劉豐

【摘 要】亳州的二夾弦屬于國家級(jí)非物質(zhì)遺產(chǎn)，同時(shí)也是瀕于滅絕的劇種，現(xiàn)列入了重點(diǎn)搶救項(xiàng)目。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，把這種重要的劇種引入校園，使得越來越多的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)、了解以及掌握這門藝術(shù)，為二夾弦能夠在繼承中獲得發(fā)展，這也是豐富我國藝術(shù)文化的一項(xiàng)重要舉措。

【關(guān)鍵詞】亳州；非遺二夾弦；校園文化；建設(shè)；思考

中圖分類號(hào)：J825 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）12-0233-01

根據(jù)2008年國務(wù)院公布的家國級(jí)非物質(zhì)遺產(chǎn)名錄，二夾弦作為亳州的地方戲而被列在其中。該劇種因伴奏樂器是四胡，而四胡是把兩根弦夾為一束進(jìn)行拉奏，從而得名“二夾弦”。這種較為稀有的劇種已經(jīng)有兩百多年的歷史，起源在河北，其發(fā)展在山東的菏澤，廣泛流傳于魯、豫、蘇以及皖地區(qū)，根據(jù)相關(guān)資料記載，二夾弦在1916年傳入亳州，當(dāng)時(shí)在亳州還成立了專門的戲班子，解放后，亳州的“二夾弦”也吸收了山東的“二夾弦”，在旋律方面表現(xiàn)出清新柔美的特征，同時(shí)結(jié)合河南“二夾弦”中的高亢明快特點(diǎn)，使得亳州的“二夾弦”擁有了剛?cè)岵?jì)的特色。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，二夾弦在當(dāng)今社會(huì)的生存空間越來越小，本文試圖把這門藝術(shù)引入校園，為學(xué)生們能夠更好地理解以及學(xué)習(xí)這種藝術(shù)提供條件，同時(shí)為二夾弦的發(fā)展提供一定的思路。

一、把二夾弦的表演與校園活動(dòng)相結(jié)合

因?yàn)閷W(xué)校每年都有許多活動(dòng)，所以在學(xué)校每年舉辦的活動(dòng)中，可以邀請(qǐng)專門的二夾弦表演者或者是劇團(tuán)來學(xué)校表演，[1]通過這樣的方式使得學(xué)生對(duì)二夾弦這種戲劇有更多了解。除此之外，學(xué)校還可以組建二夾弦社團(tuán)，組織社團(tuán)學(xué)員參加二夾弦的學(xué)習(xí)，然后模仿一些經(jīng)典亳州二夾弦片段。通過這樣的方式使得學(xué)生能夠感受以及體驗(yàn)亳州這種特具特色的戲劇。

二、結(jié)合戲劇片段提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

一般的二夾弦表演所需要的時(shí)間較長，而學(xué)生的注意力又有限，因此，在教授二夾弦時(shí)，教師要掌握好學(xué)習(xí)時(shí)間，不能根據(jù)戲曲的實(shí)際長度來進(jìn)行授課，同時(shí)在選擇戲曲方面也可以根據(jù)學(xué)生對(duì)二夾弦了解程度而選擇一些辨識(shí)度較高的戲曲，例如《花園對(duì)詩》《十八里相送》等比較著名的片段，這些曲段學(xué)生比較熟悉，從而提升學(xué)習(xí)興趣，尤其是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠迅速地掌握這些精彩的片段，更好地體驗(yàn)二夾弦的戲曲魅力。[2]

三、拓展學(xué)生了解二夾弦的途徑

現(xiàn)在許多年輕人接受信息的途徑有很多，所以在校園中融入二夾弦戲曲也可以有多得途徑，例如，通過校園廣播以及黑板報(bào)等形式傳遞二夾弦的信息，這不僅能夠豐富校園文化知識(shí)，而且還可以較好地提升學(xué)生對(duì)二夾弦的理解。除此之外，學(xué)校還可以通過組織比賽來提升學(xué)生對(duì)二夾弦理論知識(shí)以及發(fā)展歷程等的掌握，這也能夠較好地拓展學(xué)生對(duì)二夾弦的知識(shí)了解，使得校園中能夠呈現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)二夾弦的氛圍，用地方戲藝術(shù)滋養(yǎng)學(xué)生的心田，在潛移默化中感染學(xué)生，使得學(xué)生能夠從心里認(rèn)同以及欣賞二夾弦戲曲藝術(shù)，為二夾弦在現(xiàn)代社會(huì)中的發(fā)展以及繼承注入一股年輕的力量。

四、組織學(xué)生參觀二夾弦戲曲的發(fā)展之地

學(xué)生對(duì)事物的接受能力比較強(qiáng)，因此，二夾弦要想融入校園并得到很好發(fā)展，可以通過組織相關(guān)的參觀活動(dòng)，使得學(xué)生能夠身臨其境地感受二夾弦這種藝術(shù)是如何表演的。首先是教師要組織好二夾弦藝術(shù)的展覽方式以及途徑[3]，例如可以通過現(xiàn)代技術(shù)制作一些關(guān)于二夾弦的海報(bào)，通過這種視角刺激的方式拓展學(xué)生對(duì)二夾弦了解的寬度。其次，在參觀中通過借助于多媒體的技術(shù)把二夾弦的起源、發(fā)展、變遷以及最終定型等階段展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠較好地掌握二夾弦這門藝術(shù)的歷史淵源，整體上提升學(xué)生對(duì)二夾弦藝術(shù)的感受力，通過觀看二夾弦的發(fā)展歷史視頻，體現(xiàn)出二夾弦藝術(shù)與學(xué)生之間的交流，在這種“有我”的意境中更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)二夾弦藝術(shù)的興趣。

五、結(jié)語

綜上所述，把亳州的二夾弦引入校園不是一個(gè)簡(jiǎn)單的工作，因?yàn)楝F(xiàn)在許多學(xué)生對(duì)戲劇的接受程度不太高，所以在引入這種戲劇的時(shí)候，需要積極地拓展教學(xué)方式，營造一個(gè)良好的戲劇學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生能夠主動(dòng)接觸以及體驗(yàn)這種戲劇的價(jià)值，一方面需要加快培養(yǎng)二夾弦專業(yè)教師，因?yàn)橹挥袑W(xué)習(xí)以及掌握這門藝術(shù)的專業(yè)教師才具有良好的二夾弦知識(shí)背景，才能夠在校園中通過多途徑來激發(fā)學(xué)生對(duì)二夾弦學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，可以把它作為一門音樂藝術(shù)融入到課堂中，畢竟二夾弦藝術(shù)具有良好的表演特點(diǎn)，就像音樂一樣，可以在任何場(chǎng)地開展表演，在專業(yè)教師指導(dǎo)下，把它融入學(xué)生的音樂教學(xué)中，為二夾弦的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅洲.安徽亳州地方戲二夾弦唱腔音樂審美要素探析[J].合肥學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，32（1）：106-108，121.

[2]劉紅洲.亳州地方戲二夾弦唱腔音樂審美要素探析[J].藝術(shù)研究，2015，52（2）：123-125.

[3]鄢秀麗.論瀕危劇種“二夾弦”的文化生態(tài)——以亳州二夾弦為例[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2016，23（1）：141-142，146.