方帥

摘 要：教育的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，進(jìn)而帶動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的逐步提高，促進(jìn)我國(guó)增強(qiáng)自身的綜合實(shí)力。此外，我國(guó)應(yīng)更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生各個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐能力，力求培養(yǎng)綜合性人才。生物是高中課堂的必修課程之一，完整的生物知識(shí)以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起到了關(guān)鍵性的作用。不過(guò)，學(xué)生難免在學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中遇到難題，如果不加以有效解決，就會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)，影響其專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不斷積累。本文旨在分析高中生學(xué)習(xí)生物時(shí)遇到的困難，從而提出有效的實(shí)施對(duì)策，為強(qiáng)化學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造良好的條件。

關(guān)鍵詞：高中生；生物；方法

一、高中生學(xué)習(xí)生物的困難

1.涉及內(nèi)容廣泛，理解程度不深

高中生物所涉及的內(nèi)容往往是廣泛的、多樣的，其中夾雜著很多不同學(xué)科的專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題，生物是關(guān)于生物本質(zhì)現(xiàn)象和生物活動(dòng)周期的一門(mén)學(xué)科，對(duì)我國(guó)各領(lǐng)域的發(fā)展都產(chǎn)生了十分重要的影響。正因?yàn)樯镏R(shí)的內(nèi)容比較廣泛，才導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)生物過(guò)程中對(duì)問(wèn)題和內(nèi)容難以理解，對(duì)生物的研究造成阻礙，無(wú)法掌握生物的基礎(chǔ)內(nèi)容，也就無(wú)法形成良好的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。

2.容易產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象，缺乏學(xué)習(xí)生物的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

高中生在學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中，長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)生物教學(xué)方法的影響，自身的思維想象能力受到抑制，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，在生物課堂上的注意力也因此下降，進(jìn)而無(wú)法保證生物教學(xué)的質(zhì)量和水平。另外，高中生沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)生物課程，在思維開(kāi)拓方面存在著很大的缺陷，學(xué)生沒(méi)有建立高效的學(xué)習(xí)模式，導(dǎo)致學(xué)到的生物知識(shí)既沒(méi)有得到充分掌握，而且還會(huì)容易出現(xiàn)混淆凌亂的情況，導(dǎo)致學(xué)生的思維能力逐漸下降。

3.缺乏對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，教師教學(xué)水平不夠

興趣往往是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的重要前提，不過(guò)，在現(xiàn)實(shí)的高中生物教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生由于各種條件的限制而缺乏對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，上課不積極， 時(shí)刻處于被動(dòng)地位。此外，教師自身的教學(xué)水平也會(huì)進(jìn)一步影響學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)，部分生物教師的教學(xué)模式保守、落后，使得學(xué)生也面臨著不理想的發(fā) 展局面，學(xué)習(xí)環(huán)境過(guò)于枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)生物缺乏動(dòng)力，陷入了不可避免的困境之中。

二、高中生提高生物學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效方法

1.增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)力和水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

第一，我們應(yīng)當(dāng)圍繞生物特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生真正明白生物課程的具體教學(xué)內(nèi)容，提高對(duì)生物學(xué)習(xí)的自信心。第二，注重生物課堂的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中發(fā)言，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的進(jìn)一步優(yōu)化。另外，老師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活以及周邊環(huán)境強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生物的認(rèn)知，以實(shí)際存在的事物讓學(xué)生感受到生物的價(jià)值和意義，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)欲望。

2.符合時(shí)代發(fā)展軌跡，創(chuàng)新學(xué)校教學(xué)模式

時(shí)代是不斷變化發(fā)展的，學(xué)校的教學(xué)過(guò)程也是不斷變化發(fā)展的，當(dāng)今我國(guó)生物教學(xué)必須緊扣當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程，利用新穎的教育觀念引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)生物的理解程度，以此來(lái)為學(xué)生未來(lái)的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加快改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，通過(guò)有效途徑激發(fā)進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的思維能力。

3.提高教師的綜合素質(zhì)，輔助學(xué)生的有效學(xué)習(xí)

針對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展情況，老師應(yīng)當(dāng)遵循因材施教的基本原則，關(guān)注不同學(xué)生在不同學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展情況，并以此為基礎(chǔ)制訂符合要求的教學(xué)方案。另外，老師應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力，不斷積累經(jīng)驗(yàn)以提高學(xué)生在生物方面的學(xué)習(xí)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中生在學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中難免會(huì)遇到問(wèn)題，解決問(wèn)題是學(xué)生得以發(fā)展的關(guān)鍵所在，針對(duì)高中生在學(xué)習(xí)生物時(shí)所遇到的問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確分析其產(chǎn)生的原因及對(duì)學(xué)生的影響，制訂合理的對(duì)策和方法予以解決，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的生物專(zhuān)業(yè)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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