摘 要化學(xué)是一門充滿魅力與神秘色彩的學(xué)科，對我們的生活影響至深，但高中化學(xué)具有“繁、雜、亂”的特點，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)增添了屏障。本文通過分析目前高中化學(xué)教學(xué)過程中問題，找到了如何加強高中化學(xué)教育的途經(jīng)，希望可以為學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中減少阻力，明確方向，學(xué)好知識做出微薄貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；實驗；學(xué)生

教學(xué)改革的腳步從未停歇，不管是教學(xué)硬件的整體改造，還是教學(xué)軟件的提升配置，都有了突飛猛進(jìn)的變化和進(jìn)展。然而，華麗的實驗樓、精美的實驗儀器往往不能真正走進(jìn)學(xué)生的課堂。為了進(jìn)一步適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對化學(xué)課程提出的新要求以及高中化學(xué)教育目標(biāo)，本文將研究重點致力于對高中化學(xué)教育存在的問題和路徑尋找上的探索與分析。

1 目前高中化學(xué)教育存在的問題

1.1 講理論多于做實驗

在應(yīng)試教育背景下，迫于升學(xué)考試的壓力使得很多學(xué)校無法為學(xué)生提供更多的試驗課程機(jī)會。一個化學(xué)教師同時兼任幾個班級的課程，往往是最后上課的班級只能欣賞到“化學(xué)成品”了。同時學(xué)試驗儀器老化，配置不健全，物品不充裕，導(dǎo)致很多試驗無法正常進(jìn)行。由于硬件的缺失，偶爾的一次實驗課也大多局限于教師在臺上邊說邊做，學(xué)生在臺下目不轉(zhuǎn)睛的看，這些知識并未真正留存在學(xué)生腦海中，連酒精燈都沒有點燃過的學(xué)生又怎么能對知識進(jìn)行扎實記憶呢，僅憑書本來理解知識，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗。

1.2 教學(xué)方法單一

“一張黑板、一根粉筆，一本書、一張嘴”這樣的講課模式似乎已成為固定的“標(biāo)配”，在科學(xué)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，這樣的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化學(xué)科教育發(fā)展的需要了。教師一味的灌輸，學(xué)生卻不見得能夠接受和理解，師生之間缺少一座能夠溝通和反饋信息的橋梁。單調(diào)的化學(xué)元素符號遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及flash動畫精彩絕倫，單一的教學(xué)方法無法吸引學(xué)生的眼球，他們甚至?xí)钟|這樣的教育形式，長此以往，對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的培養(yǎng)極為不利。

1.3 教學(xué)思想固化

分?jǐn)?shù)自古就有是學(xué)生的“命根子”這一說法，家長也的確都將分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，家長的這種理念也在很大程度上嚴(yán)重影響了學(xué)校的育人宗旨和教學(xué)目的，只有升學(xué)率、高分?jǐn)?shù)才能吸引家長，擴(kuò)大生源。宏觀招生環(huán)境導(dǎo)致他們在做教育過程中忘卻了學(xué)生的全面發(fā)展和能力水平的提高，片面的將分?jǐn)?shù)作為成績的唯一體現(xiàn)價值，忽視了這些年輕可愛孩子們綜合素養(yǎng)的提升和培養(yǎng)。

2 加強高中化學(xué)教育對策分析

2.1 與時俱進(jìn)，采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)方法。

教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力為教學(xué)宗旨，充分發(fā)揮實驗在學(xué)習(xí)化學(xué)過程的獨特優(yōu)勢。由于某些限制，不能讓學(xué)生逐一地參與實驗過程，教師可以開動腦筋，巧妙利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)做好演示實驗，盡最大可能為學(xué)生們帶來一場“視聽盛宴”。比如，當(dāng)下學(xué)生們最為推崇的CAI動畫，化學(xué)老師可以利用動態(tài)場面將原本枯燥無味的實驗以靈活多變的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，文字、圖像融為一體，圖文并茂。這樣不僅可以縮短授課時間，加大課時，還會化抽象為具體，增強教學(xué)效果。同時，教師也可以將課件拷貝給學(xué)生，讓他們在課后仔細(xì)研究、反復(fù)琢磨。學(xué)生們可以以小組為單位，透過一章節(jié)的知識來尋找其他章節(jié)的知識點，這個過程看似簡單，卻既可以溫習(xí)學(xué)過的知識，又可以探索新知識，達(dá)到“溫故而知新”的效果，教師也可以幫助學(xué)生們自己動手制作課件，如果時間允許，為學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我、鍛煉自我的機(jī)會，讓一組學(xué)生站在講臺上展現(xiàn)自己的勞動成果。此外，在多媒體演示過程中，切記動畫的過分使用，達(dá)到教學(xué)目的即可。

2.2 加強教師專業(yè)素養(yǎng)

教師承擔(dān)著教書育人的神圣使命，他們的一言一行都會成為學(xué)生效仿的對象，所以他們在工作崗位上也同樣需要繼續(xù)深造，不斷學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能和新方法，適應(yīng)新課標(biāo)改革，適應(yīng)學(xué)生的求知狀態(tài)。因此，教師的培訓(xùn)工作應(yīng)納入學(xué)校日程工作中去?？茖W(xué)化的培訓(xùn)會達(dá)到事半功倍的效果。首先，培訓(xùn)應(yīng)貼近教育實踐，貼近學(xué)生需求，貼近社會需要；其次，培訓(xùn)模式要不斷創(chuàng)新，邀請名師進(jìn)行講座，現(xiàn)場授課，讓教師們了解先進(jìn)的教學(xué)方法和手段；第三，加強人文素養(yǎng)培訓(xùn)，教師的思想無疑會在授課課程中潛移默化地傳遞給學(xué)生，在教師培訓(xùn)過程中，加強化學(xué)教師的人文素養(yǎng)就顯得極為重要。

2.3 將化學(xué)實驗課程納入課程改革中去

化學(xué)實驗在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中是必不可少的，學(xué)校必須要加強對實驗儀器設(shè)備的投入和使用，充分認(rèn)識到化學(xué)實驗在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要地位。筆者在化學(xué)教學(xué)一線的教學(xué)實踐表明，對于書本上的一些知識即使講一千遍，夜不如做一次實驗。通過做實驗?zāi)茏屢恍┥願W、抽象的理論知識變?yōu)楦庇^，能讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中接受和理解新知識。然而實驗課程對教師也提出了更為嚴(yán)格的要求：首先引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備工作。幫助學(xué)生熟悉教材，熟悉實驗內(nèi)容和實驗步驟，明確實驗的目的，引導(dǎo)學(xué)生觀察什么、怎樣觀察，對于反應(yīng)溫度、溶液濃度、藥品用量都要做到心中有數(shù)；第二進(jìn)行規(guī)范性操作。高中學(xué)生對化學(xué)實驗接觸不是很多，陌生感、新鮮感相互交織，違規(guī)操作在所難免。

因此，教師在進(jìn)行演示實驗時，要做到現(xiàn)象鮮明，操作規(guī)范。所以在演示實驗中，嚴(yán)格按規(guī)定進(jìn)行，有條不紊。讓學(xué)生不僅學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象，也學(xué)會注意操作，并充分模仿和思考。

2.4 加強學(xué)生自我教育

學(xué)校的教育固然重要，但歸根結(jié)底還需要內(nèi)因發(fā)揮著主導(dǎo)作用。加強學(xué)生的自我教育要從基礎(chǔ)開始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握正確的學(xué)習(xí)方法，會讓他們受用一生。首先，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)筆記。由于化學(xué)學(xué)科知識點既多又零碎、分散，所以，課堂上除了認(rèn)真聽課，積極思考外，還要在理解的基礎(chǔ)上，用自己的語言記下老師講的重點、難點知識，以及思路和疑難點，便于今后復(fù)習(xí)；第3幫助學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)

在自己的大腦中考慮新舊知識的相互聯(lián)系和重新整合，進(jìn)而形成新的知識體系。使知識融會貫通，避免出現(xiàn)越學(xué)越亂的現(xiàn)象。比如學(xué)習(xí)了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性進(jìn)行比較，找出兩者的不同之處；第三，幫助學(xué)生做好化學(xué)實驗。化學(xué)實驗不但能培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、動手等能力，還能加深對相關(guān)知識的認(rèn)識和理解，達(dá)到“知其然，也知其所以然”的目的。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

李娜（1982-），現(xiàn)為伊通滿族自治縣第一中學(xué)高中化學(xué)教師。

作者單位

伊通滿族自治縣第一中學(xué) 吉林省伊通滿族自治縣 130700