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        《向狼借路》教學(xué)紀(jì)實(shí)與評析

        2016-12-20 21:15:41錢宇波張日娟
        黑龍江教育·小學(xué) 2016年11期
        關(guān)鍵詞:文題恐懼板書

        錢宇波+張日娟

        教學(xué)內(nèi)容:教科版小學(xué)語文四年級(jí)下冊第八單元。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.讀通課文,體會(huì)文中的“我”臨危不俱、沉著應(yīng)對的勇敢無畏精神。

        2.能抓住關(guān)鍵的詞句體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情,把握人物特點(diǎn)。

        教學(xué)重點(diǎn):探究在意外遇到狼群時(shí)“我”的表現(xiàn)。

        教學(xué)難點(diǎn):抓住“硬著頭皮”“像一個(gè)將軍在他的士兵面前走過一樣”等語句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。

        教學(xué)過程:

        一、情境創(chuàng)設(shè),談話導(dǎo)入

        師:今天我們來學(xué)習(xí)《向狼借路》,和老師一起板書課題。

        (生齊讀課題。)

        師:你了解狼嗎?

        生:狼很兇猛,冷血無情,攻擊力很強(qiáng)。

        生:狼屬于肉食動(dòng)物,善奔跑。

        生:狼是群居動(dòng)物,很兇殘,吃人,人遇到狼特別危險(xiǎn)。

        師:這么兇殘,這么恐怖,可“我”卻偏偏要向它……

        生:借路!

        師:此時(shí)此刻,你最想知道什么?

        生:為什么要向狼借路?

        生:怎樣向狼借路?

        生:借路成功了嗎?

        生:借路的過程中發(fā)生了什么事?

        師:那就趕快讀讀課文,到書中去找答案吧!注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。相信讀完后,你一定知道課文講了一件什么事。

        二、初讀課文,整體感知

        (生自由讀課文。)

        師:課文講了一件什么事?

        生:課文講了“我”在深山旅行,向狼借路,成功脫險(xiǎn)的事。

        1.介紹學(xué)法。

        師:說得很準(zhǔn)確。你想過剛才概括的主要內(nèi)容與文題有什么關(guān)系嗎?

        生:把文題擴(kuò)充成一句完整的話,就是課文的主要內(nèi)容。

        師:我非常贊同你的意見。把文題擴(kuò)充成一句完整的話,說清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,這種概括課文主要內(nèi)容的方法,叫做“題目擴(kuò)展法”。大家看,這篇課文的題目是“向狼借路”,事情的起因是“我”在深山旅行,經(jīng)過是向狼借路,結(jié)果是成功脫險(xiǎn)。把文題擴(kuò)充一下,就成了課文的主要內(nèi)容了。(板書:題目擴(kuò)展法。)

        2.檢查字詞。

        師:同學(xué)們讀課文讀得很認(rèn)真,老師很高興,課文中出現(xiàn)的四字詞語,你們都會(huì)讀嗎?誰愿意開火車來領(lǐng)讀?

        表現(xiàn)狼和“我”的詞語:

        井然有序 心驚膽戰(zhàn)

        大聲嗥叫 全身發(fā)顫

        陰森恐怖 喪魂落魄

        畏葸不前 勇敢精神

        描寫狼的詞語:

        個(gè)頭高大 ? 瘦骨嶙峋 ? 皮毛蓬松

        筋強(qiáng)骨健 ? 皮毛厚重 ? 又野又兇

        師:(指著描寫“狼”的詞語。)讀了這些詞語你發(fā)現(xiàn)了什么?

        生:這些詞都是描寫狼的詞語。

        三、探究感悟,交流分享

        1.邊讀邊悟,體會(huì)狼的兇猛。

        師:找到這些詞語所在的句子(描寫“狼”的詞語),給大家讀一讀。你覺得這是一群怎樣的狼。為什么?

        生:我覺得這是一群可怕的狼。因?yàn)檫@些狼個(gè)頭高大、瘦骨嶙峋、毛足有一英尺長,這就足以讓人很害怕了。

        生:我覺得這是一群饑餓的狼?!笆莨轻揍尽闭f明這些狼可能好久都沒吃食物了,骨頭突兀,都餓壞了。

        師:帶著你的感受讀一讀。

        生:我覺得這是一群兇殘的狼。因?yàn)槲闹姓f“這些狼個(gè)頭高大”。

        師:有多高大?資料顯示,狼站直后足有一米八十多,比老師還高很多呢!(師打手勢示意。)你能讀出感受嗎?

        (指名讀。)

        生:這是一群強(qiáng)壯的狼。我從“毛足有一英尺長”看出來的。一英尺長大約相當(dāng)于30厘米,如果毛就這么長的話,這只狼一定很高大、兇猛。

        師:我們一起來讀一讀這句話。(課件出示“在我眼里……一英尺長”一句。)

        生:“它們筋強(qiáng)骨健……在雪地上一掠而過?!币舱f明這是一群強(qiáng)壯的狼,文中說“筋強(qiáng)骨健”。

        師:那你就讀出強(qiáng)壯的感覺來。

        生:我認(rèn)為這是一只跑得飛快的狼,皮毛那么厚重,還能在雪地上一掠而過。

        (師范讀、指名四人讀“一掠而過”。)

        師:文中哪個(gè)詞語最能夠體現(xiàn)狼的特點(diǎn)?

        生:又野又兇。

        師:是啊,“我”常常去深山旅行,最怕狼了,可就偏偏遇上了狼,一群個(gè)頭高大、瘦骨嶙峋、又野又兇的狼。此時(shí)此刻,“我”是什么心情?

        生:害怕。

        生:毛骨悚然。

        生:恐懼。(師板書:“恐懼”。)

        師:(出示狼的圖片。)“我”和你們的感受是一樣的,可“我”卻偏偏要與狼進(jìn)行一場生死較量!

        2.細(xì)讀課文,體會(huì)人狼較量。

        師:誰來讀一下自學(xué)提示?

        自學(xué)提示:默讀課文2~5自然段,看看“我”與狼進(jìn)行了幾次較量,用直線畫出狼的行為的語句,用波浪線畫出“我”的表現(xiàn)的語句。

        (生自學(xué)后集體交流。)

        生:三次。分別是距離50米、25~30米和走過后的較量。

        師:首先來看看50米較量時(shí)狼的行為。

        生:“為首的那只狼側(cè)過身去蹲在地上……所有狼的眼睛和鼻尖都轉(zhuǎn)過來對著我。”

        師:找出狼的動(dòng)作。

        生:像訓(xùn)練有素的士兵,一動(dòng)不動(dòng)地蹲著。眼睛和鼻尖都轉(zhuǎn)過來對著我。

        師:是呀,那第一只、第二只,6只狼(板書:“齊蹲”)和“我”的表現(xiàn)呢?

        生:我全身發(fā)顫,頭發(fā)根有種異樣的感覺,心驚膽顫。

        生:“我不敢流露出絲毫的膽怯,硬著頭皮繼續(xù)往前走。”(板書“走”。)

        補(bǔ)白練習(xí):如果我 ? ? ? ? ? ? ,這群狼就會(huì) ? ? ? ? ? ?。

        生1:如果我快速跑過去,這群狼就會(huì)撲上來吃掉我。

        生2:如果我往回跑,這群狼也會(huì)撲上來吃掉我。

        生3:如果我跑,這群狼就會(huì)撲上來吃掉我!

        師:我只能……

        生:走!硬著頭皮往前走!

        師:我這里有兩句話,你看哪句更好。

        “我不敢流露出絲毫的膽怯,硬著頭皮繼續(xù)往前走?!?/p>

        “我不敢流露出絲毫的膽怯,繼續(xù)往前走?!?/p>

        生:第一句好。第二句少了“硬著頭皮”,沒有寫出恐懼感來。

        師:誰來讀一讀?

        師:你能體會(huì)到“我”當(dāng)時(shí)的心情嗎?

        生:恐懼在增長,加倍恐懼。(板書“加倍恐懼”。)

        師:來看在25米到30米時(shí)的較量。

        師:走!“我”繼續(xù)向前走,咬著牙,硬著頭皮往前走!越來越近了,在25米到30米時(shí),狼的表現(xiàn)是什么,我的表現(xiàn)呢?

        生:狼在嗥叫。

        師:讀第三自然段。(板書:“嗥叫”。)

        師:聽到嗥叫聲還有回聲,“我”的內(nèi)心感受是什么?“我”的表現(xiàn)呢?

        生:狼的叫聲是特別可怕的,而且還是6只狼一起叫,叫聲悠長而持久,響徹整個(gè)山谷,再加上回聲,“我”真是喪魂落魄,恐懼到了極點(diǎn)。(板書:“極度恐懼”。)

        生:我的表現(xiàn)是“像將軍在他士兵面前走過一樣”,繼續(xù)往前走。(板書:“走”。)

        師:請大家觀察并展開想象,這幅圖中的“我”極度恐懼 ,但又必須從狼的身邊通過,你會(huì)怎樣來讀呢?

        (采用評讀、自由讀、指名、比賽讀和齊讀等多種方式來指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步體會(huì)“我”在極度恐懼下是如何勇敢地向狼借路的。)

        師:來看在走過后的較量。

        師:終于“我”走過狼群,可是狼的行為是怎樣的呢?

        生:一動(dòng)不動(dòng)地蹲著,看著“我”,持續(xù)了很長時(shí)間。(板書:“不動(dòng)”。)

        師:“我”的恐懼減輕了嗎?誰來讀一讀?

        生:沒有。(板書:“恐懼不減”。)

        師:直到“我”已經(jīng)走得很遠(yuǎn)了,它們才一齊向后轉(zhuǎn)?!拔摇苯杪烦晒α耍。ò鍟骸俺晒Α薄#?/p>

        四、深入文本,升華主題

        師:是什么讓“我”成功借路?

        生:“我”表現(xiàn)出來的勇敢精神使它們畏葸不前,把它們鎮(zhèn)住了。(板書:“勇敢”,生齊讀。)

        師:勇敢體現(xiàn)在哪里?

        生:文中的勇敢體現(xiàn)在“我”面對又野又兇的狼,不但沒有逃跑,反而向它們借路。

        師:其實(shí),勇敢并不意味著不怕。雖然怕,但勇于克制恐懼、征服恐懼、戰(zhàn)勝自己,這是勇敢。臨危不懼是一種勇敢,沉著應(yīng)對是一種勇敢,克服恐懼、戰(zhàn)勝自己更是一種勇敢。今天,因?yàn)橛赂?,所以“我”向狼借路成功!這節(jié)課就上到這里,下課!

        評析:

        《向狼借路》所在單元的主題是“勇者無懼”。本文以極為生動(dòng)的語言和扣人心弦的懸念,講述了一個(gè)“向狼借路”的故事,說明勇敢無畏的精神具有威懾一切的巨大力量,甚至可以戰(zhàn)勝兇殘的動(dòng)物。整節(jié)課,以詞入句、以句入文、以文動(dòng)情,錢老師將語文的工具性和人文性得以綜合體現(xiàn),具有濃濃的語文味。具體表現(xiàn)在以下幾方面。

        一、巧妙設(shè)計(jì),走進(jìn)文本

        這是一場與狼斗智斗勇的無聲較量,離學(xué)生的生活很遙遠(yuǎn)。只有真正地進(jìn)入到故事的情境中,學(xué)生才能體會(huì)到作者的處境,從而感受到“我”的勇敢。在具體的實(shí)施中,錢老師以自己沉穩(wěn)睿智扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格,用飽滿的情緒、激情的語言及多媒體課件恰到好處地運(yùn)用,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,拉近了教師與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的距離,將學(xué)生引入驚心動(dòng)魄的人狼較量的情境之中,突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),讓文本牽動(dòng)了學(xué)生的心,讓學(xué)生如身臨其境,體會(huì)“我”的緊張、恐懼、勇敢,教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)切入適時(shí)并有效實(shí)施,達(dá)到了潤物細(xì)無聲的效果。

        二、層層深入,揭示中心

        錢老師在本課的教學(xué)中,很好地貫徹了作者的意圖。首先以問題質(zhì)疑導(dǎo)入新課。初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,進(jìn)而走近森林狼,抓住“個(gè)頭高大、瘦骨嶙峋、皮毛蓬松、毛足有一英尺長、筋骨強(qiáng)健、皮毛厚重、像鳥兒一樣在雪地上一掠而過”體會(huì)狼的又野又兇。接下來,錢老師以人狼三次較量作為全課主體,將文章重點(diǎn)呈現(xiàn)出來,學(xué)生談感悟——交流個(gè)性化的理解,意在水到渠成。最后教師精準(zhǔn)的總結(jié)點(diǎn)撥,使主題內(nèi)涵得到進(jìn)一步提煉和升華。通過錢老師的講讀更好地向?qū)W生詮釋了課文中要展現(xiàn)的人性矛盾對立的雙方互相斗爭的結(jié)果,其結(jié)果告訴我們一個(gè)普遍的真理,那就是關(guān)鍵時(shí)刻臨危不懼,在內(nèi)心極度恐懼的狀態(tài)下,也要保持頭腦的清醒和沉著,這才是勇敢的真正含義。

        三、朗讀感悟,突出個(gè)性

        錢老師在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會(huì)勇敢含義的過程中采用了語文學(xué)習(xí)最常用的、最有效的學(xué)習(xí)策略——以讀為主,這是貫穿全文的教學(xué)方式。朗讀指導(dǎo)有層次性、有針對性,朗讀的形式也多樣化,分別采用了自由讀、指名讀、默讀、評讀、齊讀、師生讀、比賽讀等形式,整節(jié)課書聲瑯瑯,張弛有度,訓(xùn)練到位。

        細(xì)讀課文、朗讀感悟的過程中,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的展示都有令人心動(dòng)的亮點(diǎn),個(gè)性化十分突出。比如在學(xué)習(xí)狼的樣子時(shí),抓住重點(diǎn)詞語,學(xué)生匯報(bào),談出自己的理解,有的說“可怕” 、有的說“強(qiáng)壯”、有的說“恐懼”,為學(xué)生搭建了個(gè)性化交流的平臺(tái)。在體會(huì)人與狼50米的距離時(shí),抓住重點(diǎn)語句采用了對比感悟朗讀,指導(dǎo)得非常細(xì)膩。這樣通過朗讀來幫助學(xué)生理解“我”“硬著頭皮”的感覺和心理,通過句式對比,揣摩了當(dāng)時(shí)人物的復(fù)雜心理狀態(tài),很好地落實(shí)了尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀的要求。這部分教學(xué)實(shí)施實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的有效對話。

        四、詞語教學(xué),扎實(shí)靈活

        詞語教學(xué)凸顯了扎實(shí)和靈活的特點(diǎn)。像“一英尺”“硬著頭皮”“像一個(gè)將軍”等,采用了比較等方法來體會(huì),這樣引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容,體會(huì)語句表達(dá)的情感,做到既“悟情”又“悟理”。

        總之,錢老師這節(jié)課顯示出了其致力于教學(xué)研究所積累的扎實(shí)的語文教學(xué)功底,是值得學(xué)習(xí)和借鑒的一節(jié)語文課。

        ■ 編輯/趙卓然

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