湯晉

“今天我很難過(guò)，因?yàn)閺V播通知每班選四名值周生中午到大隊(duì)部開會(huì)，可是湯老師選的四名同學(xué)里沒(méi)有我。老師，我也想當(dāng)值周生??！一年級(jí)時(shí)看著高年級(jí)的哥哥、姐姐佩戴著鮮紅的綬帶在操場(chǎng)和走廊里檢查同學(xué)們，我可羨慕了。老師，你為什么不選我呢？你偏心！”

看著這篇三年級(jí)學(xué)生寫的日記，我心一沉，一股火氣上升：我偏心？你比他們表現(xiàn)好嗎？自我感覺良好！我繼續(xù)批著作業(yè)，心里卻沒(méi)真的放下孩子的話，那句偏心刺著了我。孩子的情緒直接左右著家長(zhǎng)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)太敏感了，這樣的小事不及時(shí)解決，家長(zhǎng)心中的猜疑和不信任就會(huì)越來(lái)越大。我又打開那本日記寫道：“你很有上進(jìn)心，努力吧，爭(zhēng)取下次如愿以償。”

第二天，那個(gè)活潑的孩子一整天都悶悶不樂(lè)。沒(méi)有什么比讓孩子消失了笑臉更觸動(dòng)我了。放學(xué)時(shí)我走到家長(zhǎng)身旁，說(shuō)起了日記里孩子的想法。家長(zhǎng)很客氣又帶著絲絲顧慮極力表白：“我也和孩子談了，孩子轉(zhuǎn)不過(guò)這個(gè)彎，老師你有經(jīng)驗(yàn)幫我開導(dǎo)開導(dǎo)?！笨粗议L(zhǎng)理智的欲言又止，怎么做才能消除隔閡呢？那一個(gè)個(gè)落選孩子失落的眼神還在我眼前回放。哪個(gè)孩子不上進(jìn)？哪個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子得到老師的賞識(shí)、鼓勵(lì)、偏愛呢？班級(jí)管理中的選拔有時(shí)真的對(duì)孩子是一種打擊，競(jìng)爭(zhēng)卻也是必須要面對(duì)的。教育無(wú)小事，處處得用心把細(xì)節(jié)做好。再去爭(zhēng)取一個(gè)名額也只能滿足一個(gè)孩子的渴求，那么多孩子雖然不說(shuō)，但他們也同樣想當(dāng)光榮的值周生啊！這些小家伙真給我出了個(gè)難題。

找辦法困擾了我?guī)滋欤?dāng)在走廊里看到每一個(gè)值周生標(biāo)準(zhǔn)的示范、清晰的提醒，那一張張神采飛揚(yáng)、無(wú)比自豪的小臉，我真的懂得孩子的渴求。急匆匆往班級(jí)走，靈光一現(xiàn)：我可以在自己班門口設(shè)一個(gè)值周崗來(lái)讓孩子們競(jìng)選上崗！想到這個(gè)主意，幾日來(lái)的陰霾一下消散了。

“同學(xué)們，學(xué)校的值周生已經(jīng)走馬上任了，這一周的時(shí)間里通過(guò)你的觀察覺得他們做得怎么樣？”“值周生可牛了，我下樓就跑了幾步就罰我站?！薄爱?dāng)值周生是給同學(xué)們起示范作用的，要柔和地提醒，不要一個(gè)勁地批評(píng)，態(tài)度很重要，態(tài)度生硬沒(méi)有人會(huì)聽你的。我們班現(xiàn)在也需要在門口設(shè)一個(gè)值周崗，每天監(jiān)督提醒同學(xué)們的行為規(guī)范，誰(shuí)想當(dāng)？”一時(shí)間小手林立，“你們能干好嗎？”“能！”我愕然了：這么多人想當(dāng)啊！思忖片刻：“既然大家都想試試，老師就都給你們機(jī)會(huì)，我們按班號(hào)輪流來(lái)當(dāng)吧！做得出色的下學(xué)期你們自己選出來(lái)，到學(xué)校去為全校同學(xué)做示范?！苯淌依镆黄瑲g呼?？粗⒆觽凅@喜的眼神——那一雙雙曾失落的再次煥發(fā)神采的眼神，我很享受這一刻;看著孩子們歡欣鼓舞、躍躍欲試的小樣，真的愉悅了我。

接下來(lái)孩子們的變化是很大的：淘氣包們自我約束的意識(shí)有了;內(nèi)向羞澀的學(xué)生在管理中也主動(dòng)與同學(xué)交流了;脾氣暴躁的學(xué)生在管理中與同學(xué)發(fā)生沖突后知道自己越管越亂了;溫言軟語(yǔ)的提醒、笑臉示范的同學(xué)深受歡迎，成了學(xué)生效仿的榜樣。在班級(jí)值周生開展工作的過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人才——一個(gè)性格內(nèi)向平時(shí)羞于表達(dá)的小男孩，他成了班級(jí)值周生的典范。

當(dāng)我為每一個(gè)孩子創(chuàng)造了鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)生展示出來(lái)的潛能令我震撼。我利用微信將學(xué)生值周時(shí)的畫面和工作總結(jié)的視頻傳到了班級(jí)群里與全班同學(xué)和家長(zhǎng)分享。孩子們做得更有條有理了，家長(zhǎng)們激動(dòng)了，感謝的話語(yǔ)紛至沓來(lái)。那個(gè)說(shuō)我偏心的女孩一天悄悄塞給我一個(gè)小紙團(tuán)就匆匆跑了，我打開一看，是三塊不同形狀的巧克力。那一刻，被小朋友寵愛的感覺真好！

由一篇日記引發(fā)的小插曲謝幕了，可由這件事引發(fā)的效應(yīng)卻是多方面的。我把“輪流”用到了極致，輪流當(dāng)班長(zhǎng)，一人負(fù)責(zé)一天來(lái)管理班級(jí)。我發(fā)現(xiàn)原來(lái)最好的選班干管理班級(jí)的方法竟是最簡(jiǎn)約的。輪流班長(zhǎng)當(dāng)值的這一天是忙碌又充實(shí)的，晚上回到家書面總結(jié)班級(jí)整體和個(gè)別同學(xué)的情況發(fā)到微信群里與大家分享、共勉。孩子們用他們稚嫩的眼睛、純凈的心感受著每一天的校園生活，而我搭建的這個(gè)公開、透明的平臺(tái)深受同學(xué)和家長(zhǎng)們的喜愛。從中我深深體會(huì)到了作為小學(xué)教師，在班級(jí)管理中對(duì)孩子的培養(yǎng)應(yīng)重于公正、公平的選拔，給每一個(gè)有差異的孩子創(chuàng)造鍛煉的平臺(tái)，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)中以健康的心態(tài)享受培養(yǎng)和激勵(lì)的幸福。

（作者單位：哈爾濱市復(fù)華小學(xué)）

■ ?編輯∕于金苗