顏炳潔●

江蘇省淮安市吳承恩中學(xué)(233200)

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計(jì)算機(jī)多媒體輔助的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

顏炳潔●

江蘇省淮安市吳承恩中學(xué)(233200)

本文就計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的輔助功能進(jìn)行了闡述，對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)具有指導(dǎo)意義.

計(jì)算機(jī)多媒體；優(yōu)化；提高；創(chuàng)建

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用，在教育領(lǐng)域，很多學(xué)校都引入了多媒體技術(shù).在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠有效改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和風(fēng)格，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在優(yōu)化教學(xué)體系的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí).

一、應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體，優(yōu)化教學(xué)方式

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，良好的教學(xué)方式是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ).教學(xué)方式的選擇不能隨意，應(yīng)當(dāng)在了解學(xué)生學(xué)習(xí)和興趣情況的前提下，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容，選擇最具有針對(duì)性的教學(xué)方式，從而起到提高教學(xué)效率的作用.根據(jù)研究表明，人類在學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲取知識(shí)的途徑主要有兩種，83%的知識(shí)獲取都是通過(guò)視覺來(lái)完成的，而聽覺則有11%，所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要針對(duì)這一點(diǎn)，添加更多的視聽元素，讓學(xué)生能夠在課堂中獲得良好的視聽體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入了解和全面掌握.然而，數(shù)學(xué)是一門具有很強(qiáng)抽象性的學(xué)科，要想在教學(xué)中為學(xué)生提供更好的視聽學(xué)習(xí)體驗(yàn)，單靠傳統(tǒng)的黑板和粉筆是不夠的，教師很難把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地展示在學(xué)生面前；而且，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更多的需要學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，如果僅憑自身想象力去將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在腦海中形象化，無(wú)疑是非常困難的.

二、應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體，提高教學(xué)質(zhì)量

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升一般需要從兩個(gè)方面入手.一方面，教師要不斷豐富自身的知識(shí)和提高自身能力，在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要采用良好的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)，提供教學(xué)的有效性；另一方面，教師要為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)去發(fā)揮自己的數(shù)學(xué)才能，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體，對(duì)于這兩個(gè)方面的提升都有很大的幫助.首先，多媒體技術(shù)并不是每個(gè)人都學(xué)習(xí)過(guò)的，教師在教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體，就需要進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這無(wú)疑是對(duì)教師能力的加強(qiáng)；計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，要求教師事先進(jìn)行課件的制作，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，制作課件需要教師更全面地把握教學(xué)內(nèi)容，并從網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)文字和視頻資源，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行闡釋，最終制成內(nèi)容豐富，形式有趣的多媒體課件.在這一過(guò)程中，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解會(huì)獲得不斷的提升，從而獲得啟發(fā)，想出新的教學(xué)思路.第二，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開展多媒體教學(xué)的研討會(huì)，讓教師能夠在會(huì)中互相分享討論多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從而互相補(bǔ)全，完善多媒體教學(xué)的具體細(xì)節(jié).多媒體教學(xué)其實(shí)與傳統(tǒng)的板書教學(xué)并不沖突，教師完全可以通過(guò)板書對(duì)多媒體課件內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，也可以通過(guò)課件，來(lái)闡釋板書內(nèi)容的含義，兩者互補(bǔ)，能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果.第三，應(yīng)用多媒體教學(xué)，能夠有效優(yōu)化課堂氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.在課堂中，教師通過(guò)多媒體內(nèi)容的展示，為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用.

三、應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，函數(shù)是非常重要的一部分內(nèi)容，而對(duì)于函數(shù)的教學(xué)，離不開函數(shù)模型的建立.函數(shù)的內(nèi)容比較抽象，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只能利用簡(jiǎn)單的板書和教材中的圖片來(lái)為學(xué)生展示函數(shù)的圖象性質(zhì)，這樣的教學(xué)方式幾乎無(wú)法對(duì)學(xué)生起到太大的幫助.應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體，教師可以通過(guò)相關(guān)的軟件，繪制不同函數(shù)的圖象，并將圖象模型的創(chuàng)建過(guò)程放置到課件中，在課堂上為學(xué)生展示其動(dòng)態(tài)過(guò)程.無(wú)論是最簡(jiǎn)單的一次函數(shù) ，還是難度較大的橢圓 、拋物線 ，應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師都能構(gòu)建出對(duì)應(yīng)模型.例如，求拋物線y=x2+1與直線y=3x+2的交點(diǎn).對(duì)于這題的講解，教師可以先聯(lián)立方程，得到x2-3x-1=0，從而計(jì)算出交點(diǎn)處x的值，進(jìn)而算出交點(diǎn)坐標(biāo).在計(jì)算中，教師同時(shí)輔以圖象的動(dòng)態(tài)制作，學(xué)生能夠清晰地看到拋物線和直線的圖象軌跡和交點(diǎn)位置，有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生的空間思維能力的發(fā)展.

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)模式，使之更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；提高教學(xué)質(zhì)量，在教師能力和課堂教學(xué)兩個(gè)方面同時(shí)發(fā)揮作用；加強(qiáng)模型的創(chuàng)建，輔助學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解記憶，促進(jìn)學(xué)生空間思維能力的發(fā)展.多媒體技術(shù)能夠在多方面同時(shí)發(fā)揮作用，有效促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升.

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