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        高中數(shù)學(xué)兩級(jí)分化及其應(yīng)對(duì)策略

        2016-12-20 01:02:14張?zhí)烊?/span>
        數(shù)理化解題研究 2016年24期
        關(guān)鍵詞:畫板信心橢圓

        穆 鑫● 張?zhí)烊骸?/p>

        河南科技大學(xué)附屬高級(jí)中學(xué)(471023) 河南省洛陽市第四十三中學(xué)(471012)

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        高中數(shù)學(xué)兩級(jí)分化及其應(yīng)對(duì)策略

        穆 鑫● 張?zhí)烊骸?/p>

        河南科技大學(xué)附屬高級(jí)中學(xué)(471023) 河南省洛陽市第四十三中學(xué)(471012)

        高中數(shù)學(xué)的兩級(jí)分化在每個(gè)學(xué)校都有,分析它形成的原因,和找到解決的應(yīng)對(duì)策略就成了我們關(guān)心的問題,本文主要從初高中的銜接,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的建立和上課流程,分層教學(xué),情景創(chuàng)設(shè),學(xué)生心里的輔導(dǎo),多媒體和幾何畫板的應(yīng)用入手來解決高中數(shù)學(xué)兩級(jí)分化的問題.

        數(shù)形結(jié)合;興趣;信心;幾何畫板;類比

        學(xué)生在進(jìn)入高中的時(shí)候,都有很大的信心學(xué)好高中數(shù)學(xué),但是隨著時(shí)間的推移,初中和高中在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)難度上的不同,一時(shí)沒有適應(yīng),考試分?jǐn)?shù)逐漸降低,與小學(xué)和初中分?jǐn)?shù)一對(duì)比有了很大的落差感,慢慢的對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣了,導(dǎo)致這一部分同學(xué)的數(shù)學(xué)越來越差,這也影響到了他在高中的學(xué)習(xí)和生活.怎么樣處理好初中和高中的銜接呢?怎么樣讓學(xué)生對(duì)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與小學(xué)和初中一樣,甚至更高呢?怎么樣處理好班級(jí)里不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)工作呢?怎么樣給學(xué)生做好高中數(shù)學(xué)的規(guī)劃和建立起學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信心呢?這就需要學(xué)校,數(shù)學(xué)備課組,數(shù)學(xué)老師做好規(guī)劃,對(duì)進(jìn)入我們學(xué)校的每一位學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)我們教的每一位學(xué)生負(fù)責(zé).

        一、做好初中和高中的銜接工作

        2.給學(xué)生復(fù)習(xí)乘法公式(1)平方差公式:a2-b2=(a+b)(a-b),(2)完全平方公式:(a+b)2=a2+2ab+b2,(a-b)2=a2-2ab+b2.并推廣到立方和(差)公式:a3+b3=(a+b)(a2-ab+b2),a3-b3=(a-b)(a2+ab+b2).在這些公式的基礎(chǔ)上給學(xué)生講解分解因式的幾種方法:(1)提公因式法;(2)分組分解法;(3)公式法;(4)掌握求根法以及十字相乘法對(duì)二次三項(xiàng)式的分解方法.提高學(xué)生的計(jì)算和分解因式的能力,為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備.

        二、建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組,指導(dǎo)學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的流程

        由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多,對(duì)能力的要求高,如果只時(shí)自己學(xué)習(xí),很容易跟不上,就會(huì)對(duì)高中數(shù)學(xué)不感興趣,我們高中數(shù)學(xué)的教學(xué)采用小組合作、探究學(xué)習(xí)的模式,老師根據(jù)自己班級(jí)的情況提前編制好自主研讀學(xué)習(xí)單,合作探究學(xué)習(xí)單,鞏固提升學(xué)習(xí)單.在6人的學(xué)習(xí)小組中選出一個(gè)有責(zé)任感,有組織能力的小組長協(xié)助老師的教學(xué).

        高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)流程如下:

        (1)老師課前發(fā)放自主研讀學(xué)習(xí)單,讓學(xué)生提前研讀課本并完成,由小組長批改,并統(tǒng)計(jì)本組出現(xiàn)的錯(cuò)誤和問題,在課前匯報(bào)給老師,老師針對(duì)這些問題能更好的給學(xué)生講解.

        (2)在課堂上發(fā)放合作探究學(xué)習(xí)單,引導(dǎo)學(xué)生小組合作、討論解決問題,并由學(xué)生展示、講解,老師再做出點(diǎn)評(píng)和總結(jié).然后讓學(xué)生完成當(dāng)堂檢測的題目.

        (3)課后學(xué)生完成鞏固提升學(xué)習(xí)單,小組長再把本組遇到的問題反饋給老師,老師根據(jù)學(xué)生的問題備好課,上好課.

        三、在課堂上的講解要兼顧到不同層次的學(xué)生,做到分層教學(xué)

        四、老師要做好每堂課的情境引入以及和已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)的類比教學(xué)

        案例 在橢圓的定義及其標(biāo)準(zhǔn)方程這一節(jié)中 怎么樣讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)橢圓知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣呢?這就需要我們?cè)谇榫骋肷舷鹿Ψ蛄?,我們可以從物理上的開普勒第一定律 所有的行星繞太陽運(yùn)行的軌道都是橢圓 并且太陽在橢圓一個(gè)焦點(diǎn)的位置上 天文學(xué)家根據(jù)物理學(xué)的知識(shí)和橢圓的相關(guān)知識(shí)計(jì)算并發(fā)現(xiàn)了新的行星叫海王星也叫“筆尖下的行星”.用多媒體讓學(xué)生觀察生活中橢圓形狀的物體,提高學(xué)生對(duì)橢圓學(xué)習(xí)的興趣.在引入橢圓定義的時(shí)候,可以準(zhǔn)備一個(gè)圓柱形和圓錐形水杯,讓學(xué)生觀察水平放置時(shí)水面的形狀是圓,傾斜放置時(shí)的水面的形狀是橢圓,引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)變化過程中大膽的從圓的定義類比得到橢圓的定義并自己動(dòng)手演示.在求橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的時(shí)候,也可以類比必修2求圓的方程的思想和步驟,讓學(xué)生從已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)類比得到新的知識(shí),這樣學(xué)生更容易接受,對(duì)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更感興趣,也更有信心.

        五、要及時(shí)的幫助程度弱的同學(xué),給他們信心和單獨(dú)的指導(dǎo)

        堅(jiān)持從每天作業(yè)和課堂情況上發(fā)現(xiàn)個(gè)別問題多的學(xué)生,及時(shí)找他們談心,幫助他們解決問題,樹立信心.由于初中學(xué)生的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)都考的不低,在高中的起始階段的每次考試中,一定給學(xué)生設(shè)置90到100分的基礎(chǔ)題,送分題,讓學(xué)生都有一個(gè)比較好的分?jǐn)?shù),拔高的題目只占50到60分,給學(xué)習(xí)好的同學(xué)做.考試的內(nèi)容可以多設(shè)置一些老師講過的,學(xué)生練習(xí)過的題目,或變式題.督促同學(xué)們多重視平時(shí)積累的過程.

        六、借助多媒體和幾何畫板的教學(xué)手段

        把一些形象的,動(dòng)態(tài)的,有規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容用計(jì)算機(jī)給學(xué)生展示出來,能吸引學(xué)生,也能給學(xué)生直觀的感知,也能發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì).

        案例 在拓展“導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用”時(shí),用幾何畫板設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:方程x2-lnx-x=0有幾個(gè)根?學(xué)生一般會(huì)采用數(shù)形結(jié)合的思想,將上述問題轉(zhuǎn)化為求函數(shù)y=x2-x與函數(shù)y=lnx交點(diǎn)的個(gè)數(shù).由于這兩個(gè)函數(shù)圖象的位置很難畫準(zhǔn),學(xué)生的答案不統(tǒng)一,為了說明答案的正確性,老師可以用幾何畫板畫出這兩個(gè)圖象(如圖),從而確定方程到底有幾個(gè)根,然后老師馬上提出問題,要是不要幾何畫板你有什么方法也能得到答案呢?這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生用導(dǎo)數(shù)來解決此問題.這樣就能突出導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用在解題中的重要性.

        高中數(shù)學(xué)的兩級(jí)分化及其應(yīng)對(duì)策略,需要學(xué)校、年級(jí)、數(shù)學(xué)備課組、班主任、每一位數(shù)學(xué)老師共同努力,發(fā)揮好各自的功能,讓學(xué)生喜歡上高中數(shù)學(xué),有信心學(xué)好高中數(shù)學(xué),在高考中取得好的成績,成就學(xué)生一個(gè)美好的人生.

        [1]陶維林.幾何畫板實(shí)用范例教程[M] .北京:清華大學(xué)出版社, 2001 : 97 - 100

        [2]張忠維,汪曉勤.文化傳統(tǒng)與數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化[M] .北京大學(xué)出版社,2006 : 26-27 , 32-33.

        [3]張良.高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)初探

        [4]黃宇星.信息技術(shù)與課程整合策略[J]電化教育研究,2003 年第一期

        G632

        B

        1008-0333(2016)24-0016-02

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