楊韞芝

隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中語(yǔ)文教育在突出工具性的同時(shí)彰顯出人文性的要求越來(lái)越迫切。在高考等升學(xué)壓力下，往往在教學(xué)的過(guò)程中，老師容易忽略這一點(diǎn)，而作為一名高中生而言，筆者從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探討了如何在繁忙的功課壓力下去學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的人文價(jià)值。

一直以來(lái)，高中語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)都是強(qiáng)調(diào)其工具性與人文性的統(tǒng)一，但是在現(xiàn)在的高考制度之下，高中語(yǔ)文的人文性缺失非常嚴(yán)重。這就造成現(xiàn)今高中語(yǔ)文乃至整個(gè)高中階段的教育缺乏對(duì)于人性的探討，喪失了精神世界的交流，作為新時(shí)代的高中生，筆者認(rèn)為在應(yīng)試的壓力之下，高中生更應(yīng)該去保持一份學(xué)習(xí)的初心，去不斷學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的人文價(jià)值，使自身的生命更加豐滿。

一、人文價(jià)值學(xué)習(xí)的必要性

1.人文精神培養(yǎng)的必要性

在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，人文精神的培養(yǎng)是非常重要的。這種精神是一個(gè)人素質(zhì)的綜合性的重要組成部分，也是衡量一個(gè)人品性的重要指標(biāo)，這種精神的有無(wú)也能影響一個(gè)人生命的厚度，對(duì)于高中生而言其也是衡量品格的重要指標(biāo)。

2.語(yǔ)文教育的特殊性所在

高中語(yǔ)文教材中的課文都是充滿人文關(guān)懷以及內(nèi)涵豐富的作品，在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們能夠不自覺(jué)的受其影響，通過(guò)一定的學(xué)習(xí)則能提升自身的品格，有助于學(xué)生的良好品質(zhì)的養(yǎng)成。

3.現(xiàn)今語(yǔ)文人文的缺失性

當(dāng)今我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中人文性的缺失。教師在講課的過(guò)程中更多的傳授是應(yīng)試的知識(shí)點(diǎn)與技巧，而同學(xué)們受其影響只是機(jī)械的記憶，完成知識(shí)的儲(chǔ)備，即使在理解課文中的情感因素時(shí)，其目的也是為了應(yīng)付考試。這樣的學(xué)習(xí)方式就不能體會(huì)到教材編著過(guò)程中所蘊(yùn)含的人文精神。

二、如何在高中學(xué)習(xí)中去做

1.以自身為主體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中蘊(yùn)含人文性

新課改對(duì)于學(xué)習(xí)的主體進(jìn)行了很明確的說(shuō)明，即高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體就是同學(xué)們。為此，高中生在學(xué)習(xí)的時(shí)候必須掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。針對(duì)于這一方面的學(xué)習(xí)，同學(xué)可以主動(dòng)和老師進(jìn)行交流，讓老師在講課的過(guò)程中去更多的注意這一方面的內(nèi)容。我們還可以自由結(jié)成小組，每周可以選一位伙伴，讓他來(lái)分享自己的學(xué)習(xí)感悟，然后對(duì)其進(jìn)行一定的認(rèn)可，從而使每一個(gè)同學(xué)都能從學(xué)習(xí)中得到認(rèn)可，這樣大家就能在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受學(xué)習(xí)，自己更多的自發(fā)去感悟?qū)W習(xí)過(guò)程中所滲透的人文色彩。

2.提升課堂效率，適當(dāng)?shù)丶尤胝n外閱讀

高中生的學(xué)業(yè)比較緊張，而且還要兼顧其他學(xué)科，尤其是大部分同學(xué)就將學(xué)業(yè)的重心放在了那些丟分比較多的科目上，很少有同學(xué)會(huì)在意高中語(yǔ)文所包含的人文精神。而高中語(yǔ)文教材中所涉及的很多文章本身就包含了豐富的人文精神，無(wú)論是歷史故事、散文，還是名人傳記等，作者所創(chuàng)造出的文章不只語(yǔ)言凝練，而且包含著豐富的思想內(nèi)涵，每一句話都滲透著人文精神。為此，作為同學(xué)應(yīng)該改變以分為主的學(xué)習(xí)，去充分的挖掘教材內(nèi)容。同時(shí)要高度重視課外閱讀的重要性，沒(méi)有一定的閱讀功底是很難說(shuō)得上具備人文精神的。對(duì)此，筆者認(rèn)為同學(xué)們?cè)趯W(xué)有余力的情況下可以每周讀一篇文章，抄寫自己認(rèn)為的好詞好句，然后再寫出自己閱讀完后的心得體會(huì)。積少成多，聚水成河，這樣堅(jiān)持下來(lái)，同學(xué)們不知不覺(jué)中就能夠提升對(duì)于文章的鑒賞能力，最終培養(yǎng)起一定的人文素養(yǎng)。

3.舉辦多種活動(dòng)，使語(yǔ)文教學(xué)更加有趣

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)有意思的活動(dòng)，為此，在基本培養(yǎng)了語(yǔ)文素養(yǎng)以后，同學(xué)們也要舉行一定的活動(dòng)，來(lái)展示每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的成果，進(jìn)而激勵(lì)他們更多的去學(xué)習(xí)。如筆者就經(jīng)常協(xié)助老師舉行讀書會(huì)，故事會(huì)等。讓同學(xué)們將自己一定階段所讀到的故事在好友之間分享，這樣的活動(dòng)不僅會(huì)讓同學(xué)們受到激勵(lì)與鼓舞，在彼此的交流中，我們對(duì)這些內(nèi)容的理解也會(huì)更加深入透徹，從而達(dá)到交流讀書感悟與經(jīng)驗(yàn)的效果。

4.尊重彼此觀點(diǎn)，進(jìn)行平等和諧的交流

高中語(yǔ)文課堂的授課主體的同學(xué)們，而語(yǔ)文教學(xué)的目的就是為了讓同學(xué)們?nèi)W(xué)會(huì)應(yīng)用，而在綜合學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何交流對(duì)于同學(xué)們是很重要的。因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們之間要重視平等交流，去真正明白彼此的需求。當(dāng)同學(xué)們說(shuō)出自身的想法的時(shí)候，作為同學(xué)應(yīng)該充分尊重他們的意見(jiàn)與觀點(diǎn)，與他們進(jìn)行平等有效的交流，而不能因?yàn)樽约河X(jué)得問(wèn)題簡(jiǎn)單而對(duì)其愛(ài)答不理。

5.建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更好的完成學(xué)習(xí)計(jì)劃

在高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)給同學(xué)發(fā)布一定的學(xué)習(xí)任務(wù)與對(duì)于同學(xué)一段時(shí)間學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行一定的評(píng)定。而在新課改以后教師要改變傳統(tǒng)的機(jī)械重復(fù)的任務(wù)與以分?jǐn)?shù)為本的評(píng)價(jià)體系，筆者認(rèn)為在實(shí)際評(píng)價(jià)同學(xué)們的過(guò)程中，并不只以同學(xué)們所取得的書面上的成績(jī)?yōu)橹?，而?yīng)該更多的側(cè)重于對(duì)于同學(xué)綜合能力的評(píng)價(jià)。應(yīng)該考慮到每一個(gè)同學(xué)的實(shí)際情況與需求，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使整個(gè)初中語(yǔ)文的教學(xué)體系能夠真正服務(wù)每一個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)，使每一個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這樣在教學(xué)的過(guò)程中就能夠更加人性化，從而使同學(xué)的學(xué)習(xí)方向也不單單是為了應(yīng)試，而是為了全面發(fā)展，這對(duì)于同學(xué)們?nèi)宋木竦呐囵B(yǎng)很有益處。

三、總結(jié)

對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)的人文價(jià)值性的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，應(yīng)該從同學(xué)們自身入手，號(hào)召教師將課堂還給同學(xué)，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們還應(yīng)開展適當(dāng)課外閱讀，舉辦多樣活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中尊重彼此的觀點(diǎn)，建立一定恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步提升自己的人文素養(yǎng)。