吳木根

【摘 要】良好的傾聽習(xí)慣是有效學(xué)習(xí)的保證。優(yōu)秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者。充分發(fā)揮評價的作用對促進(jìn)學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成也有很大的幫助。在教學(xué)中，只要教師重視學(xué)生傾聽中出現(xiàn)的問題，善于適時引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽老師講解、傾聽同學(xué)發(fā)言的良好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】傾聽；習(xí)慣；尊重

著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。新課程理念下的學(xué)習(xí)方式已從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主的學(xué)習(xí)，師生之間、學(xué)生之間的互動交流在學(xué)習(xí)過程中的作用顯得尤為突出。注意傾聽他人的意見，準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想，是學(xué)生學(xué)會求知的重要途徑。傾聽與表達(dá)共同組成了與人合作交流的基礎(chǔ)。我們學(xué)校尤其注重學(xué)生良好習(xí)慣地培養(yǎng)，做為一名數(shù)學(xué)教師，我們小組承擔(dān)了“如何培養(yǎng)中高年級學(xué)生認(rèn)真傾聽良好習(xí)慣的策略”課題研究。兩年多的課題研究也取得了一定成果，下面就如何培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣做個闡述：

一、傾聽意義的教育

良好的傾聽習(xí)慣是有效學(xué)習(xí)的保證。小學(xué)生有很強(qiáng)的向師性，非常聽從老師說的話。教師要抓住時機(jī)教育學(xué)生：傾聽是對說話人的尊重，是有禮貌的表現(xiàn)，是一種美德，更是一種能力。如果沒有傾聽的好習(xí)慣，我們就不能吸收別人思想中精華，就不能使我們的思路更開闊，思維更靈活。通過這些教育使學(xué)生明白了傾聽的意義，從思想上重視起來，增強(qiáng)上課時一定要認(rèn)真傾聽的意識。

二、培養(yǎng)認(rèn)真傾聽習(xí)慣的策略

1.優(yōu)秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者。教師要以身作則，教師的言傳身教對學(xué)生是最好的引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣應(yīng)從教師自身做起，無論在課內(nèi)還是在課外，教師都應(yīng)沉下心來、走近學(xué)生，甚至是貼耳恭聽學(xué)生的表述，給予學(xué)生莫大的受重視感。教師有效地傾聽，可以幫助學(xué)生傾訴自己的感受，使學(xué)生得到表達(dá)的機(jī)會，享受表達(dá)的愉悅。教師這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，給學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，樹立了榜樣。學(xué)生聽同學(xué)發(fā)言時，要求學(xué)生眼睛看著發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一，如果同學(xué)的回答與自己的想法一致時，則以微笑、點頭表示贊同，要讓學(xué)生明白聽別人講話，不是只聽“熱鬧”，而是帶著問題去聽。日常上課，每當(dāng)老師提出了問題學(xué)生思考回答時，我明確告訴“某某的話大家聽明白了嗎？”“你的觀點、理解是否和某某同學(xué)一樣呢？”“大家還有什么不明白的嗎？”在大腦中多問幾個為什么？

2.日常教學(xué)中教師不要隨意重復(fù)自己提出的問題或要求。如果把一個要求反復(fù)說上好多次，久而久之，學(xué)生就習(xí)慣了，認(rèn)為第一次聽不到也不要緊，反正老師還會說好多遍。在提出問題或要求后，教師要觀察學(xué)生的執(zhí)行情況，對那些由于沒有認(rèn)真傾聽而沒按要求完成任務(wù)的學(xué)生，要通過有效措施幫助他們養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；對認(rèn)真傾聽的學(xué)生要給予肯定和表揚(yáng)。同樣，不重復(fù)學(xué)生的發(fā)言。有時候我們常常無意之間把學(xué)生重要的答案會重復(fù)一遍，這樣其他的學(xué)生就知道了，同伴的回答我們可以不聽，老師會把重要的話再說一遍的，聽老師的才是重要的，這個誤區(qū)要避免。

3.充分發(fā)揮評價的作用對促進(jìn)學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成也有很大的幫助。對學(xué)生的評價不是只關(guān)注學(xué)生知識與技能的評價，還包括要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的情感與態(tài)度，為了增強(qiáng)學(xué)生傾聽的意識，老師們開始將傾聽作為評價內(nèi)容。如課堂上孩子聽課認(rèn)真的，可以及時表揚(yáng)?！澳懵牭米钫J(rèn)真?！薄澳惆褎e人說的話都聽懂了，真了不起！”“你聽得真仔細(xì)?！奔顚W(xué)生參與到傾聽中來。也可抓其善聽的“閃光點”進(jìn)行褒揚(yáng)：“你把他的優(yōu)點學(xué)來了，說明你很會聽?。　薄斑@么一點小小的區(qū)別都被你找出來了，你的聽力可真了不起！”讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵也能激勵學(xué)生認(rèn)真傾聽。例如，教學(xué)中我制作了一枚“傾聽寶貝”的印章，哪些學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，我就在他們的“學(xué)習(xí)評價表”上蓋上印章。一周下來，我會召開專題班會，對這些學(xué)生提出表揚(yáng)。一個月下來，我就給得印章多的學(xué)生頒發(fā)“傾聽寶貝”獎狀。這種有效的評價手段，激勵了學(xué)生的傾聽熱情，提高了課堂教學(xué)效率。

4.傾聽的要求。教師教育學(xué)生上課時一定要認(rèn)真傾聽還是不夠的，因為學(xué)生對怎樣才算認(rèn)真傾聽，認(rèn)識得不是很清楚。教師還應(yīng)該給學(xué)生提出一個具體的、可操作的要求。比如，聽的時候要做到：（1）細(xì)心。要仔細(xì)聽老師的講解和同學(xué)的發(fā)言，要能夠從頭到尾聽完整。聽的時候還要把他們的觀點與自己的想法進(jìn)行比較，思考有什么不同，我還要作哪些必要的補(bǔ)充等等。（2）耐心。老師講話或同學(xué)發(fā)言時，不要打斷或插話，因為這樣做是很不禮貌的，也不能把別人意思聽明白。要耐心聽老師、同學(xué)說完，再提出自己的觀點或表明不同的看法。特別是當(dāng)別的同學(xué)說的不正確時，更應(yīng)該耐心聽下去，不要爭著搶著接著往下說。（3）虛心。現(xiàn)在的兒童大都以自我為中心，沒發(fā)言以前，想方設(shè)法爭取機(jī)會表明自己的觀點，發(fā)言過后，一般就不能再認(rèn)真聽取別人的意見和看法。這時，教師要教育學(xué)生一定要虛心聽取別人的想法，這樣才能產(chǎn)生思維的碰撞，激發(fā)靈感，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。傾聽還有一些具體的行為表現(xiàn)，如聽的時候，眼睛注視著說話的人，聽完以后，馬上作出反應(yīng)等。

傾聽的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要進(jìn)行長期的訓(xùn)練。比如，在數(shù)學(xué)課上教師要經(jīng)常進(jìn)行一些聽算練習(xí)，做判斷題，有時老師只說出題目讓學(xué)生進(jìn)行判斷而不是板演出題目。如老師說：“直線a與直線b相交成直角，直線a就是垂線?！焙芏嗤瑢W(xué)一聽到相交成直角就認(rèn)為這道題是對的了，只有認(rèn)真傾聽的同學(xué)才會發(fā)現(xiàn)必須說直線a是直線b的垂線才是對的。有時要求學(xué)生復(fù)述剛才老師說過的話等練習(xí)。如在得出概念后，板演之前讓同學(xué)先說，只有認(rèn)真傾聽的同學(xué)才能把概念說完整。通過這些練習(xí)，學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

總之，學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成也是一種意志的鍛煉，不是一蹴而就的，在教學(xué)中，只要教師重視學(xué)生傾聽中出現(xiàn)的問題，善于適時引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽老師講解、傾聽同學(xué)發(fā)言的良好習(xí)慣，也更利于學(xué)生良好語感的培養(yǎng)，受用終生。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀

[3]《跟陶行知學(xué)育人》