孫　偉，趙世奎，張彥通

(1.北京航空航天大學 高等教育研究所，北京 100083；2.國家宗都事務局，北京 100009)

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國家建設高水平大學公派研究生項目研究綜述

孫偉1，趙世奎1，張彥通2

(1.北京航空航天大學 高等教育研究所，北京 100083；2.國家宗都事務局，北京 100009)

中國國內(nèi)學者對“國家建設高水平大學公派研究生項目”的研究表明此項目取得了顯著成效，有助于提高派出研究生的個人能力和推動研究生教育的國際化進程，很多研究還指出了項目存在的問題，并給出了改進建議。然而，目前的研究在廣度和深度方面尚有不足，建議綜合采用問卷調(diào)查、訪談、比較分析等多種手段對該項目在國家層面的實施效果及影響因素、歸國人員的發(fā)展情況等進行全面深入的研究和分析，為進一步提高項目收益提供依據(jù)。

國家建設高水平大學公派研究生項目；研究對象；研究方法；研究視角；研究成果；研究建議

一、引言

改革開放以來，中國的留學教育事業(yè)發(fā)展迅速，對中國高層次人才培養(yǎng)、高等教育國際化和經(jīng)濟社會的全面發(fā)展，起到了巨大的推動作用。改革開放初期，鄧小平同志主抓科技和教育工作，做出了向世界各地派遣大批留學人員的重大決策。在“突破重點，統(tǒng)籌兼顧，保證質(zhì)量，力爭多派”的留學政策激勵下，留學規(guī)模不斷擴大。20世紀80年代中期至20世紀90年代初期，出國留學方針調(diào)整為“按需派遣，保證質(zhì)量，學用一致”，留學人員結構向高層次專業(yè)人才發(fā)展。進入20世紀90年代中期，公派留學政策逐漸成熟，“支持留學，鼓勵回國，來去自由”的留學原則進一步促進了留學事業(yè)的發(fā)展。1996年，國家留學基金管理委員會的成立，標志著中國的出國留學工作走向正規(guī)健康穩(wěn)定發(fā)展階段：留學政策不斷完善、管理體制逐漸健全。[1]

2007年，中國設立“國家建設高水平大學公派研究生項目”(以下簡稱“高水平項目”)，以“選拔一流的學生，到國外一流的院校、科研機構或?qū)W科專業(yè)，師從一流的導師”為基本原則，有計劃、大規(guī)模地連續(xù)選派研究生出國留學。2007—2011年是項目實施的第一階段，選拔范圍為“985”高校和部分“211”簽約高校，每年派出5 000人；第二階段從2012年起，選派范圍擴大至全國各高校、科研院所、企事業(yè)單位、行政機關和在外自費留學生，選派人數(shù)逐年增加，2014年已增至7 000人。無論從派遣人數(shù)還是資助力度來看，高水平項目都已成為中國公派留學史上規(guī)模最大、資助額度最高、最有計劃性的公派留學項目。

中國國內(nèi)學者對高水平項目的研究始于2008年，到目前已積累了一定的研究成果。按照研究對象與內(nèi)容的不同，現(xiàn)有研究可分為對項目整體實施情況的研究[2]50—55[3]和對特定院校的個案研究[4]12—14[5]138—140[6]66—70[7]5—8[8]22—24[9]58—59[10]50—54[11]51—55[12]132—135。在研究方法上，有的采用對高水平項目相關數(shù)據(jù)進行定量分析的方法[9]58—59[11]51—55[13]19—22，有的則結合了問卷調(diào)查的方法。[2]50—55[6]66—70[7]5—8[8]22—24[14]51—55[15]45—49從項目的研究視角來看，有學者從人力資本的角度分析高水平項目參與者的成本與收益[14]51—55[16]113—116，有學者則研究了高水平項目實施過程中的管理問題[4]12—14[7]5—8[8]22—24[9]58—59[17]106—111?，F(xiàn)有研究結果表明，高水平項目提高了留學人員的學術水平、交流能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了一大批具有國際學術視野的教學科研人員，搭建了國際交流合作平臺，有助于推動中國高等教育的國際化進程。現(xiàn)有研究還分析了高水平項目實施過程中存在的問題和不足，并為提高該項目收益提出了意見建議。截至目前，國內(nèi)對高水平項目的研究雖然取得了一定的成果，但在對該項目整體實施效果、留學收益的影響因素、留學歸國人員發(fā)展狀況等方面的研究分析還比較欠缺。文章總結了現(xiàn)有研究的不足，并對下一步的研究方向進行了初探。

二、高水平項目研究概述

(一)研究對象和內(nèi)容

從研究對象和內(nèi)容上來講，有的以全國獲得高水平項目資格的學生為研究對象，試圖分析全國高水平項目的實施情況；有的則以特定高校乃至院系獲得高水平項目資格的學生為研究對象，分析學?；蛘咴合甸_展高水平項目的情況。

受研究條件和研究項目規(guī)模的限制，以全國高水平項目實施情況為研究對象的論文較少。潘奇的研究對象是開設研究生院的56 所高校的高水平項目獲得者，通過對2007年至2010年5月獲得高水平項目資格的本科生、碩士生和博士生開展大規(guī)模的抽樣調(diào)查，研究高水平項目的認同程度、執(zhí)行程度、實施效果及學生學業(yè)提升等情況。[2]50—55石芳則以2007—2012年獲得公派聯(lián)合培養(yǎng)資格的博士生為研究對象，通過對10名博士生的訪談，以及收集并分析12位博士生發(fā)表在高校研究生院網(wǎng)站和學術論壇上的留學心得，研究留學經(jīng)歷對個體科研能力、科研規(guī)范認識和學術職業(yè)認同等科研素養(yǎng)的影響。[3]

與研究全國高水平項目實施情況的現(xiàn)狀不同，研究某特定高校乃至院系高水平項目實施情況的論文較多。趙松立和顧海燕以東南大學2007—2008年高水平項目的實施情況為研究對象，總結東南大學在高水平項目實施過程中的經(jīng)驗與不足，并對如何進一步推動東南大學高水平項目的發(fā)展提出了建議。[4]12—14劉欣和宮琳對北京理工大學2007—2010年高水平項目的開展情況進行分析和研究，并對擬申請公派項目的學生提出了建議。[5]138—140程學竹和于穎以北京師范大學為研究對象，對該校2007—2008年高水平項目實施情況及特點進行分析，調(diào)查了該校公派研究生在國外的學習、科研、生活等情況和公派研究生對該項目的意見建議。[6]66—70邵延峰和任秀華以北京航空航天大學已公派出國和入選高水平項目但還未出國的研究生為研究對象，通過抽樣調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，研究本校高水平項目實施中存在的問題，并探討了解決和完善思路。[7]5—8劉翠瓊和馬履一以北京林業(yè)大學2007—2010年參加高水平項目的研究生為研究對象，調(diào)查公派研究生對高水平項目的看法、對留學前后獲得的指導和幫助的看法、對留學經(jīng)歷的評價，分析了北京林業(yè)大學高水平項目的運行情況和存在的問題。[8]22—24郭海燕等以該校研究對象，重點分析北京師范大學2007—2011年高水平項目實施成效以及經(jīng)驗。[9]58—59許斐等介紹了同濟大學2007—2012年高水平項目的實施情況，并以同濟大學海洋與地球科學學院為研究重點，分析高水平項目取得的成績和遇到的問題，并提出了改進建議。[10]50—54李玉蘭和張玉懷以重慶大學為例，介紹了該校2007—2010年高水平項目的執(zhí)行過程與成效，總結了該校采取的管理措施。[11]51—55魏赤以北京大學中文系為例，對2007—2013年高水平項目的實施情況進行了回顧分析，總結了項目成效和存在的問題，并為該項目的科學管理與有效推進提出了參考建議。[12]132—135

(二)研究方法

從研究方法上來講，有的研究通過對高水平項目的相關數(shù)據(jù)進行定量分析的方法獲得研究結論，有的則結合問卷調(diào)查和對調(diào)查數(shù)據(jù)進行定量與定性分析的方法獲得研究結論。

郭海燕等通過統(tǒng)計派出類型(攻讀博士學位、聯(lián)合培養(yǎng))分布、派出學校排名分布、派出國家分布、歸國人員工作單位分布等方面的數(shù)據(jù)，對北京師范大學2007—2011年高水平項目實施情況進行了分析。[9]58—59李玉蘭和張玉懷對重慶大學2007—2010年高水平項目的年度錄取、派出、回國情況，派出人員年級分布、所在學科情況，派出國別，申請渠道，回國人員就業(yè)情況等進行了描述性分析。[11]51—55高存功等對上海交通大學2008年各院系申請和推薦人數(shù)，推薦學生的年級分布、類型分布、派出國家情況、所在學科情況、申請學校情況及申請結果進行了定量和定性分析。[13]19—22

程學竹和于穎除了對北京師范大學2007—2008年高水平項目錄取人員的學科分布、專業(yè)分布和留學國家進行了定量分析外，還對2007年的錄取人員進行了問卷調(diào)查。調(diào)查問卷的結構包括基本情況、問題調(diào)查及開放討論三個部分，重點涉及公派研究生的留學目的、留學期間的學習情況、科研情況、國際視野及外語能力等方面內(nèi)容。[6]66—70邵延峰和任秀華開展問卷調(diào)查，調(diào)查對象包含已出國研究生89 人，已入選但未出國研究生169人，調(diào)查內(nèi)容主要涉及國內(nèi)導師對高水平項目的態(tài)度、研究生對高水平項目的態(tài)度、研究生對學校高水平項目實施情況的評價等。[7]5—8劉翠瓊和馬履一設計的調(diào)查問卷主要內(nèi)容包括北京林業(yè)大學2007—2010年派出人員對公派項目的看法、對公派留學效益的看法及對留學經(jīng)歷的評價等。問卷以紙質(zhì)和網(wǎng)絡方式發(fā)放，調(diào)查結果采用了定量和定性的分析方法。[8]22—24潘奇對高水平項目的實施效果做大范圍調(diào)查，問卷涉及個人基本情況、對項目的認同度、對項目申請和選拔的評價、對留學前后資助與指導工作的評價、對留學期間生活科研的評價等，包括40個結構性問題和2個開放性問題；問卷通過紙質(zhì)和網(wǎng)絡方式發(fā)放，共回收39所高校的1 320份有效問卷；問卷數(shù)據(jù)利用頻數(shù)分析、卡方檢驗和T檢驗等方法進行了統(tǒng)計分析。[2]50—55何峰等對北京大學2007—2011年參加高水平項目的500名聯(lián)合培養(yǎng)博士生為對象開展問卷調(diào)查，并對問卷數(shù)據(jù)及留學人員撰寫的留學報告進行定量和定性的分析研究，研究內(nèi)容主要涉及留學期間的課程學習、科學研究、學術進展以及留學的成果和收益等方面。[14]51—55陳何芳和馮潔以分布在世界各地的國家公派博士生為調(diào)查對象，對影響他們回國意愿的因素開展問卷調(diào)查，共發(fā)放網(wǎng)絡問卷517份，收回有效問卷472份，問卷涉及政策內(nèi)和政策外、國內(nèi)和國外、事業(yè)和生活6個維度。[15]45—49

(三)研究視角

從對高水平項目的研究視角來看，現(xiàn)有的研究主要包括效益方面的研究視角和管理方面的研究視角兩類。

有的研究側(cè)重于分析留學效益。黃虹和劉松玉借鑒人力資本理論關于高等教育投資的研究框架，對高水平項目進行了成本與收益分析。研究結果建議對項目投資進行有效的利用,以合理的成本提高研究生的留學質(zhì)量。[16]113—116何峰等將留學期間培養(yǎng)的研究能力、學術素養(yǎng)、國際交流能力等作為留學效益，以此對問卷調(diào)查結果進行分析，并對提高公派留學效益提出了若干建議。[14]51—55

有的研究側(cè)重于高水平項目中的管理問題。張小濤從項目管理的角度，以在法國的高水平項目留學群體為研究樣本，對派出研究生的管理問題進行探究，提出了國家留學基金委、駐外使館教育處和接收院?！叭焦芾怼钡墓芾硭悸泛妥裱贫然?、程序化和人性化的管理理念。[17]106—111邵延峰和任秀華通過對北京航空航天大學高水平項目實施情況的問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)該校院系在項目宣傳、語言培訓及后續(xù)管理等方面還存在一些問題，提出了“以研究生為本”的管理制度改進建議。[7]5—8趙松立和顧海燕重點研究了東南大學在開展高水平項目方面的管理經(jīng)驗及不足，并為推動該校進一步做好高水平項目工作提出了建議。[4]12—14劉翠瓊和馬履一通過對北京林業(yè)大學參與高水平項目研究生的調(diào)查，也指出要以“以人為本”的服務理念，加強對公派研究生的人文關懷和海外監(jiān)管工作。[8]22—24郭海燕等總結了北京師范大學實施高水平項目的管理經(jīng)驗，主要包括建立保障體系、嚴格評審程序、積極組織宣傳，加強派前指導和強化過程管理等。[9]58—59

三、高水平項目的研究成果

目前對高水平項目的研究成果可以歸納為兩類，即成績總結類和意見建議類。

(一)高水平項目取得的成績

高水平項目作為中國公派留學史上規(guī)模最大、資助額度最高、最有計劃性的項目，具有重大的意義，也已經(jīng)產(chǎn)生了很大的成果。高水平項目選派最優(yōu)秀的學生到最好的環(huán)境深造，不僅可以提升中國的科研水平，也為中國形成創(chuàng)新機制，促進國內(nèi)各項事業(yè)發(fā)展起到了促進作用。[17]106—111

1.個人層面

高水平項目得到了派出研究生的高度認可，很多調(diào)查對象認為高水平項目運行有效、執(zhí)行效率高、有助于提升個人能力。

(1)提高學術研究能力。[2]50—55[6]66—70[7]5—8[9]58—59[12]132—135[13]19—22[14]51—55派出人員通過接觸本學科前沿課題、進行大量的一手文獻閱讀、參與高水平的課程學習、接受學術大師的指導、學習先進的研究方法、利用校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的科研環(huán)境和先進儀器設備等，豐富了專業(yè)知識，訓練了思維習慣，拓展了研究視野，提高了實踐動手能力、知識更新能力和科研能力，很多人發(fā)表了高水平的論文。

(2)提高學術規(guī)范意識。[3][8]22—24[14]51—55博士生在外留學期間，通過接受科研規(guī)范的訓練，如數(shù)據(jù)收集規(guī)范、論文撰寫與發(fā)表規(guī)范等，同時親身體驗國外院校嚴格的博士生培養(yǎng)過程，有助于端正學術態(tài)度，培養(yǎng)嚴謹?shù)乃季S方式，學習科學的治學理念，更加全面地認識科學工作者應具備的學術素養(yǎng)和責任。

(3)提高國際交流能力。[8]22—24[12]132—135[14]51—55在國外學習期間，博士生獲得了很多的國際交流機會。通過參加會議、講座、論壇、沙龍等各種學術活動，博士生可以更好地了解本學科前沿，豐富學習經(jīng)歷，同時也能提高外語水平與溝通能力。在展示自己成果的同時，派出人員還能與國外專家建立起良好的學術聯(lián)系，為未來獲得更多的合作機會奠定了基礎。

(4)提高個人綜合素質(zhì)。[8]22—24[12]132—135[14]51—55博士生通過留學，除了可以為個人學術發(fā)展打下良好的基礎之外，也可以對所在國的政治、經(jīng)濟、社會和文化會有更深入的了解，開拓國際視野。面對國內(nèi)外多元環(huán)境和各種壓力因素的影響，博士生有機會用更多的視角認識自身、觀察世界，有助于個人綜合素質(zhì)的全面提高。

2.學校層面

(1)提高了研究生培養(yǎng)質(zhì)量。[2]50—55[7]5—8[9]58—59國外研究生教育與培養(yǎng)，無論是在師資條件、研究條件，還是在培養(yǎng)模式和要求等方面大都高于國內(nèi)。國外留學除了可以促進博士生本人學術科研能力和綜合素質(zhì)的提升之外，還能帶動國內(nèi)的研究生培養(yǎng)水平。利用高水平項目建立的國內(nèi)外聯(lián)系，有些學校學習和借鑒國外的研究生課程建設與教學經(jīng)驗，并聘請國際知名學者承擔教學和科研指導任務，整體提升了本單位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

(2)培養(yǎng)了一批高水平的教學科研人員。郭海燕等的研究指出，截至2011年7月，北京師范大學公派聯(lián)合培養(yǎng)并獲得博士學位的196人中，留本校任教的有31人，到其他高校、科研院所工作的有138人，公派攻讀博士學位學成歸國的7人全部到高校從事教學科研工作。[9]58—59一大批在國外一流大學、一流學科，師從一流導師學習，接觸本學科發(fā)展最前沿，掌握了先進研究方法，具備國際學術視野和較強自主研究能力的高水平項目參與者畢業(yè)后，選擇到高?；蚱渌蒲袡C構工作，為這些單位培養(yǎng)學術領軍人才、學科帶頭人等高層次創(chuàng)新人才奠定了基礎。

(3)搭建了國際學術合作平臺。[9]58—59[13]19—22[14]51—55高水平項目可以成為國內(nèi)外加強學術交流合作的橋梁和紐帶，有助于建立人才培養(yǎng)的國際化平臺。以公派研究生為聯(lián)系紐帶，可以促進國內(nèi)外導師之間、學科之間、院系之間以及培養(yǎng)單位之間更加密切的學術交流與合作。借助高水平項目，在引進國外優(yōu)質(zhì)學術資源、教育理念，促進學科、院校發(fā)展的同時，也可以擴大國內(nèi)高校在國際上的學術影響。

3.國家層面

推動了研究生教育的國際化進程。[5]138—140[6]66—70[14]51—55 [18]在全球化時代，國與國之間的競爭突出表現(xiàn)為高等教育的競爭，而高等教育國際化則是贏得競爭的重要途徑。在高水平項目的引導和帶動下，近年來國內(nèi)高校研究生教育的國際化程度顯著提高，為國家各行業(yè)的發(fā)展儲備了創(chuàng)新人才。除此之外，高水平項目還有促進國與國之間交流、加強文化傳播的作用。

(二)對高水平項目的意見建議

(1)加強對高水平項目的宣傳。[2]50—55[7]5—8[8]22—24[12]132—135[13]19—22現(xiàn)有研究結果發(fā)現(xiàn)，各學校在對公派項目的宣傳方面，都存在改進的空間。研究建議各簽約院校通過網(wǎng)站展示、邀請留學基金委解讀留學政策、要求公派歸國人員介紹經(jīng)驗、建立相關論壇等方式，對高水平項目廣泛宣傳，讓每一位導師和博士生都了解項目信息，鼓勵符合條件的學生積極申請。在聯(lián)系國外導師方面，目前個人聯(lián)系的較多，學校院系及導師的幫助相對較小，建議高校和導師多利用與國外大學的友好關系幫助申請人聯(lián)系國外學校。

(2)改善申請環(huán)節(jié)。[2]50—55[8]22—24[12]132—135[14]51—55現(xiàn)有研究發(fā)現(xiàn)，很多申請人認為申請程序上存在需要改進之處。意見主要包括申請流程繁瑣、申報周期過長、網(wǎng)絡報名系統(tǒng)操作復雜等。研究認為目前公派研究生項目從個人申報、項目審核、申辦護照和簽證、簽訂協(xié)議書公證、交納保證金、辦理離校手續(xù)、購買機票到最終成行，需經(jīng)過很長時間，花費申請人大量的精力。研究建議主管部門簡化項目流程、加強系統(tǒng)建設、延長申請時間，建議各學校搜集編撰公布國家留學基金委、留學服務中心的辦事程序，并簡化校內(nèi)審批程序，提高工作效率。

(3)加強出國前的培訓。[2]50—55[3][7]5—8[8]22—24[10]50—54有的調(diào)研結果發(fā)現(xiàn)，部分研究生認為自己的英語水平，特別是聽說水平不夠，影響了與國外導師及同行的溝通交流，進而影響了留學效果。因此，研究建議加強對公派項目學生出國前的培訓工作，進一步提高留學收益。

(4)加強對留學項目的動態(tài)管理。[2]50—55[3][6]66—70[7]5—8[8]22—24[10]50—54[12]132—135[14]51—55[17]106—111高水平項目尚未對留學過程建立起完善的動態(tài)管理機制。研究建議：一是要加強國內(nèi)學校與派出學生的聯(lián)系，及時了解他們留學期間的學習生活狀況，同時幫助國內(nèi)學生分享留學人員獲得的前沿學術信息和國際學術資源。二是要建立國家留學基金委、駐外使館教育處、派往院校等管理部門之間的協(xié)調(diào)溝通機制，實現(xiàn)對公派人員的共同管理。針對公派留學人員選派規(guī)模不斷擴大的新特點與駐外管理人員有限的問題，建議國家留學基金委聘請專家參與公派留學人員在外管理工作，對公派研究生留學期間的學習、生活等問題進行跟蹤，與派往院校及時溝通并做好相應的反饋工作。三是加強對公派研究生的人文關懷。建議駐外使館教育處做好服務工作，積極開展各種活動，增進外派研究生之間的聯(lián)系，加強不同學科之間的學術交流，幫助研究生較快適應在外生活與學習環(huán)境。針對公派留學人員年輕化的新特點與缺乏生活經(jīng)驗而導致的安全問題，定期開展安全講座，加強公派人員的安全防范意識，并做好對突發(fā)事件的應對。四是設置彈性可調(diào)的資助期限。對于留學期限到期后有進一步深造需求的，建議根據(jù)實際需求適當彈性調(diào)整資助期限。

(5)探索建立公派留學歸國人員的跟蹤機制。[2]50—55[10]50—54[14]51—55高水平項目實施至今，已有相當一部分人員順利回國。建立公派留學歸國人員的動態(tài)跟蹤機制，保障回國服務的質(zhì)量，成為日益迫切的要求。研究建議國家根據(jù)回國研究生的學業(yè)背景和求職意愿，設置相應的職業(yè)發(fā)展路徑。對于就職于高校等研究單位的人員，建議用人單位和國家相關主管部門給予科研經(jīng)費和政策等方面的支持，充分發(fā)揮他們與國外院校、導師等建立起的學術聯(lián)系，提升所在學術團隊、學校甚至學科的研究水平。對于就職于其他單位的公派人員，也為其創(chuàng)造有利的發(fā)展條件，盡可能地發(fā)揮公派留學的長期效益。

四、高水平項目現(xiàn)有研究的不足及下一步的研究建議

目前對高水平項目的研究雖然取得了一定的成果，但在對迄今為止全國公派項目的整體實施效果、影響留學收益的因素、留學歸國人員的發(fā)展狀況、現(xiàn)行國家留學政策存在的問題等方面的研究和分析還有不足之處，建議如下：

(一)擴大研究范圍

目前絕大多數(shù)針對高水平項目的研究都停留在特定院校層面，研究內(nèi)容主要涉及院校實施高水平項目所取得的效益、經(jīng)驗，項目實施過程中存在的問題及解決思路方面，調(diào)查研究的規(guī)模較小，缺乏國家層面大規(guī)模的調(diào)查分析和研究。同時，現(xiàn)有的研究對象只針對留學生群體，沒有對比同時期在國內(nèi)接受教育的博士生，也缺乏對歸國研究生群體的研究。因此，建議增加國家層面的分析，同時擴大研究對象范圍，以獲得全面客觀的效益評估報告。

(二)延長研究時段

中國自2007年實施高水平項目，現(xiàn)已進入第二階段。從現(xiàn)有的對高水平項目的研究來看，多集中于短期實施效果研究，對高水平項目在長時間段內(nèi)實施情況的研究較為缺乏。建議研究長時間段內(nèi)全國高水平項目的實施情況，總結經(jīng)驗、分析問題并給出改進建議。

(三)增加研究內(nèi)容

對高水平項目的研究應涵蓋項目的整個周期，包括項目宣傳、人員選拔、派出手續(xù)的辦理、留學期間的管理、留學效益的評估和歸國人員職業(yè)發(fā)展的持續(xù)跟蹤等?，F(xiàn)有研究缺乏對歸國人員職業(yè)發(fā)展的研究。建議增加對留學歸國群體的論文發(fā)表、就業(yè)分布、職務晉升、國際交流與合作等職業(yè)發(fā)展情況的研究，探索制定促進歸國人員發(fā)展的扶持政策，實現(xiàn)留學效益的最大化。

(四)加強深度分析

分析方法方面，目前大多數(shù)研究采用對各自學校的留學數(shù)據(jù)或問卷調(diào)查結果進行描述性分析的方法，缺乏更深層次的分析。建議在以后的研究中綜合采用問卷調(diào)查、深度訪談等數(shù)據(jù)采集方法，并利用因素分析、多元回歸分析等數(shù)學工具深入研究派出學校、留學國家、留學專業(yè)、國外導師、課程學習、留學時長等因素對留學效益的影響以及產(chǎn)生這些影響的內(nèi)在原因，利用傾向得分匹配[19]等方法比較留學和非留學群體的發(fā)展差異，為改進留學政策、全面提高博士培養(yǎng)質(zhì)量提供依據(jù)。

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On Overseas Postgraduate Program of Constructing High-level Universities under Fund of the China Scholarship Council

SUN Wei1,ZHAO Shikui1,ZHANG Yantong2

(1.Institute of Higher Education,Beijing University of Aeronautics and Astronautics,Beijing 100083,China; 2.State Administration for Religious Affairs of People’s Republic of China,Beijing 100009,China)

Researches show that this program is useful to improve the personal abilities of the graduate students and to promote the internationalization progress of graduate education.Many studies have also pointed out some problems of this program and given suggestions on how to improve it.However,the current study is not sufficient.In order to improve this program,questionnaire investigation,interview,comparative analysis and many other methods should be used together to evaluate on national level the effect of this program,influencing factors,situation of the returned people and so on.

Overseas Postgraduate Program of Constructing High-level Universities under Fund of the China Scholarship Council;research object;research method;research perspective;research results;research suggestions

10.13766/j.bhsk.1008-2204.2015.0133

2015-03-10

孫偉(1985—)，女，山東濰坊人，博士研究生，研究方向為研究生教育.

G643

A

1008-2204(2016)06-0101-06