舒敏

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親歷感興趣的生活和社會(huì)實(shí)踐過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去動(dòng)手操作，解決真實(shí)的生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。教師通過(guò)綜合實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的方法如下：

一、立足生活，找準(zhǔn)學(xué)生認(rèn)知需求

日常生產(chǎn)、生活中都存在著大量的數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要我們善于觀察、收集，將實(shí)際問(wèn)題經(jīng)過(guò)綜合、概括和抽象，設(shè)計(jì)成數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的素材，提煉出適合學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用并服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，就能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新人教版《數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)《學(xué)會(huì)購(gòu)物》的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解合理購(gòu)物的意義，能自己做出購(gòu)物方案并對(duì)方案的合理性做出充分的解釋，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的價(jià)值，豐富學(xué)生的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)之前，筆者先讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己家中一周的開(kāi)支情況并列表分別標(biāo)出開(kāi)支項(xiàng)目和具體金額，課中讓學(xué)生進(jìn)行展示交流和對(duì)比分析，找出合適的開(kāi)支方案，增強(qiáng)學(xué)生的理財(cái)意識(shí)，讓學(xué)生在課后做一名節(jié)約型的小公民、小管家。

二、動(dòng)手實(shí)踐，豐富學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)

感性經(jīng)驗(yàn)的積累是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作可以獲得直觀生動(dòng)的親身體驗(yàn)和直覺(jué)感知，通過(guò)透析表象或多次試誤找到解決問(wèn)題的線索。

教學(xué)人教版《數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)《節(jié)約用水》之前，筆者讓學(xué)生先通過(guò)分組調(diào)查統(tǒng)計(jì)出校園內(nèi)漏水水龍頭的個(gè)數(shù)及每個(gè)水龍頭一分鐘的漏水量。課中，學(xué)生根據(jù)先前統(tǒng)計(jì)得出漏水水龍頭共有25個(gè)，一個(gè)水龍頭一分鐘的平均漏水量約為0.05升。筆者再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時(shí)間的進(jìn)率關(guān)系算出校園內(nèi)漏水水龍頭一分鐘、一小時(shí)、一天乃至一年的漏水量。學(xué)生通過(guò)多種途徑的調(diào)查，觀察、搜集和處理信息的能力得到了提升；學(xué)生在參與數(shù)據(jù)測(cè)量、收集、整理、計(jì)算水龍頭單位時(shí)間的漏水體積的過(guò)程中，逐步增強(qiáng)了數(shù)據(jù)分析能力并感受到了節(jié)約用水的重要性。

三、鼓勵(lì)思考，拓展學(xué)生思維空間

思考的本質(zhì)是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由直觀操作、具體形象到邏輯抽象的思維過(guò)程，讓他們通過(guò)直觀感知、分析對(duì)比找到隱藏在現(xiàn)象背后的內(nèi)在邏輯和科學(xué)依據(jù)。

筆者在執(zhí)教人教版《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)《確定起跑線》時(shí)，首先讓學(xué)生思考“為什么運(yùn)動(dòng)員在比賽時(shí)起跑點(diǎn)不一樣呢？這樣公平嗎？”引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。在學(xué)生了解比賽時(shí)各跑道的起跑線確定規(guī)則后，筆者讓學(xué)生繼續(xù)思考：“如何確定不同的起跑點(diǎn)呢？每一條跑道具體是由哪幾部分組成的？?jī)?nèi)外跑道的差異是怎樣形成的？相鄰跑道之間應(yīng)該相隔多少米？相隔的距離與什么有關(guān)？”學(xué)生邊測(cè)量邊思考，根據(jù)田徑場(chǎng)跑道的結(jié)構(gòu)和圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式，正確計(jì)算出了起跑線的位置和相鄰跑道間的相隔距離。

（作者單位：恩施市施州民族小學(xué)）

責(zé)任編輯 孫愛(ài)蓉