王作兵

一、結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材

教學(xué)中，教師要從兒童視角出發(fā)，關(guān)注兒童的思維特點(diǎn)和熟悉的生活背景，又要結(jié)合每一節(jié)課的知識特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教材的和諧統(tǒng)一。

例如，北師大版《數(shù)學(xué)》五年級下冊《包裝的學(xué)問》的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生探索多個(gè)相同長方體疊放后表面積最小的最優(yōu)化策略。教材中提供的活動素材是“兩盒糖果”和“四盒磁帶”。“磁帶”這個(gè)學(xué)具學(xué)生非常陌生。筆者將其稍作調(diào)整后，創(chuàng)設(shè)了以下活動情境：班里某同學(xué)要過生日了，同學(xué)們準(zhǔn)備送給他兩盒糖果作為生日禮物，老師準(zhǔn)備送給他四本課外書作為生日禮物，請大家為這兩份生日禮物設(shè)計(jì)一個(gè)精美的包裝（盡量節(jié)約包裝紙）。這樣的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了教材的意圖，又增強(qiáng)了學(xué)生的參與熱情。

二、提前計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)時(shí)間和空間的跨越

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下以某一個(gè)特定的生活事件為研究對象，在實(shí)踐中感知數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)知識描述該事件的活動，是一個(gè)“發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)”的過程。

筆者在執(zhí)教北師大版《數(shù)學(xué)》四年級上冊時(shí)，跳出45分鐘的限制，進(jìn)行時(shí)空的延展。內(nèi)容設(shè)計(jì)如下：把學(xué)生分成若干小組，第一周讓他們通過各種渠道去了解我國人均淡水量和“世界水日”的有關(guān)知識，并在小組內(nèi)相互交流。第二周調(diào)查本地水價(jià)，了解各自家庭及學(xué)校每月用水情況，組內(nèi)交流。第三周統(tǒng)計(jì)學(xué)校水龍頭數(shù)量，通過觀察記錄下學(xué)生用水的浪費(fèi)現(xiàn)象，并在教師的指導(dǎo)下提出滴水實(shí)驗(yàn)方案；以小組為單位測量學(xué)?；蚣依镆恢坏嗡ɑ蛄魉┑乃堫^的滴水（或流水）速度，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告；在課堂上進(jìn)行分享、反思，完成教材中第89頁提出的相關(guān)問題，逐步激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水的意識。

三、豐富形式，注重課堂延伸

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課具有開放性、探究性、活動性的特點(diǎn)，因此除了實(shí)踐活動和課堂教學(xué)內(nèi)容落實(shí)之外，還應(yīng)該對課內(nèi)活動進(jìn)行科學(xué)合理的補(bǔ)充和延伸。

例如，《滴水實(shí)驗(yàn)》活動課結(jié)束后，可以讓學(xué)生寫一篇數(shù)學(xué)日記，如節(jié)約用水、有趣的實(shí)驗(yàn)、滴水中的數(shù)學(xué)、節(jié)水妙計(jì)等等。學(xué)生完成任務(wù)后，教師還可以把他們的實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)活動記錄、日記等張貼出來或者放入學(xué)生的成長記錄袋中。

四、強(qiáng)調(diào)過程，開展多元化評價(jià)

在綜合實(shí)踐活動課中，我們主張采用多元化的過程性對比評價(jià)。評價(jià)內(nèi)容應(yīng)多關(guān)注情感、方法和態(tài)度，如學(xué)生活動過程中是否表現(xiàn)出濃厚的興趣，是否積極主動地參與，能否與他人很好地合作，是否有成功感等。其次，評價(jià)的主體和方式要多元化，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要以學(xué)生過去的“自我”為參照。

例如，筆者在每一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課后均設(shè)置了下面兩張?jiān)u價(jià)表：

五、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)情感滲透

學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的豐富和完善需要通過親自參與活動，不斷地感受、體驗(yàn)與內(nèi)化。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課正好可以給學(xué)生搭建通往現(xiàn)實(shí)世界的舞臺，讓學(xué)生在活動中增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

例如，筆者在執(zhí)教北師大版《數(shù)學(xué)》三年級上冊《時(shí)間與數(shù)學(xué)》時(shí)，創(chuàng)設(shè)生活情境：尋找一家人共同的休息日。學(xué)生可以結(jié)合家庭實(shí)際情況計(jì)劃什么時(shí)間和父母共同休息，實(shí)現(xiàn)陪爸爸媽媽一起游玩的愿望。

（作者單位：宜昌市點(diǎn)軍區(qū)教研室）