遲速

摘要：經(jīng)濟(jì)發(fā)展遲緩、復(fù)蘇乏力急需具有就業(yè)能力和職業(yè)能力的高校人才，但目前高校畢業(yè)生專業(yè)技術(shù)能力和綜合能力有限且與就業(yè)行業(yè)契合度不高。因此有必要對民辦高校專職教師在就業(yè)指導(dǎo)中的作用和未來的發(fā)展趨勢進(jìn)行深入的了解和研究，以期為民辦高校在目前就業(yè)困境下的就業(yè)指導(dǎo)工作提供新的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：專職教師;就業(yè)指導(dǎo);民辦高校

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）027-000-01

一、以就業(yè)為先導(dǎo)調(diào)整人才培養(yǎng)方式

首先，地方民辦高校要結(jié)合和利用自身的優(yōu)勢，積極地向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)變，努力適應(yīng)目前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，積極調(diào)整人才培養(yǎng)方案，細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化大學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，將理論實(shí)踐、應(yīng)用能力、人文文化作為導(dǎo)向。教學(xué)方式上，發(fā)揮專職教師的課堂優(yōu)勢，并適當(dāng)引入社會(huì)合作辦學(xué)機(jī)制，注重專職教師在就業(yè)指導(dǎo)方面的參與，為地方經(jīng)濟(jì)、行業(yè)發(fā)展以及圍繞企業(yè)需求作為專業(yè)人才培養(yǎng)的方向。

其次，專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)目標(biāo)貼近社會(huì)實(shí)際需求，民辦高校要努力適應(yīng)“新常態(tài)”經(jīng)濟(jì)模式下的社會(huì)發(fā)展需求，在專業(yè)設(shè)置上要以社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，將培養(yǎng)面向地方、面向企業(yè)、面向具體崗位，具有較強(qiáng)的崗位能力的人才作為人才培養(yǎng)重點(diǎn)，積極引進(jìn)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)精英走向講臺(tái)，將理論知識(shí)體系化、實(shí)踐能力具體化、培養(yǎng)模式多元化、人格教育全面化作為人才培養(yǎng)和專業(yè)設(shè)置的思路，構(gòu)建更加科學(xué)的、更加契合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。

最后，采用多元化的教育方式，改變過去“教師面對著黑板講著過去的知識(shí)，學(xué)生看著教材想著自己的故事”這樣傳統(tǒng)、陳舊、單一的課堂教育模式，充分利用專業(yè)教師對專業(yè)知識(shí)和行業(yè)發(fā)展的了解，積極幫助學(xué)生樹立實(shí)用的就業(yè)觀念，采用更加開放、自由的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容上融入最新、最前沿的科學(xué)知識(shí)及成果，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并通過學(xué)生參與的過程培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)習(xí)的過程從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的采集者。

二、充分調(diào)動(dòng)專職教師的專業(yè)特長，將就業(yè)指導(dǎo)工作做到實(shí)處

1.專職教師的授課要結(jié)合時(shí)事政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的部分

2010年，中國首次超越日本成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，但是在此之后我國的經(jīng)濟(jì)卻出現(xiàn)了一定程度上的下滑，實(shí)體經(jīng)濟(jì)恢復(fù)乏力。大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為顯示，這勢必將會(huì)對大學(xué)生的就業(yè)觀念和就業(yè)技能提出更高的要求。這就要求民辦大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)教育必須要通過正面教育使同學(xué)們?nèi)媪私饽壳暗膰鴥?nèi)外及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，以及國家和地方的相關(guān)政策。針對于不同專業(yè)的學(xué)生，專職教師可以通過介紹本行業(yè)目前的國內(nèi)外發(fā)展的現(xiàn)狀、從業(yè)的基本條件和要求以及行業(yè)目前存在的困難和機(jī)遇等方面的情況。幫助同學(xué)們時(shí)刻把握個(gè)人與行業(yè)發(fā)展的聯(lián)系，適時(shí)的根據(jù)行業(yè)的發(fā)展調(diào)整自身學(xué)習(xí)內(nèi)容和能力培養(yǎng)的方向以及未來就業(yè)的目標(biāo)。

2.專職教師要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，建立貫穿式的就業(yè)指導(dǎo)模式

根據(jù)各個(gè)專業(yè)以及專職教師自身的特點(diǎn)將就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)貫穿于大學(xué)各個(gè)學(xué)期。例如：一年級的學(xué)生以全面專業(yè)介紹和興趣愛好培養(yǎng)為主，樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃的思想;二年級的學(xué)生以專業(yè)素質(zhì)、技能培訓(xùn)和考取相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證作為主要的就業(yè)指導(dǎo)方向，完成就業(yè)前的基本能力的培養(yǎng)和積累;三年級的學(xué)生可以將專業(yè)崗位實(shí)踐能力的訓(xùn)練作為主要內(nèi)容，做好就業(yè)前的準(zhǔn)備工作;四年級的學(xué)生以就業(yè)信息的收集、甄別以及求職、擇業(yè)、就業(yè)技巧為主進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。一方面解決就業(yè)信息不對稱的情況，另一方面積累專業(yè)從業(yè)人員的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對于各自的職業(yè)發(fā)展有一個(gè)清晰具體的了解和認(rèn)識(shí)。

3.有效建立專職教師做學(xué)生就業(yè)工作機(jī)制，用專業(yè)技能培訓(xùn)驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)

民辦大學(xué)的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)能夠找到合適的工作很難，企業(yè)在招聘時(shí)對于民辦大學(xué)的畢業(yè)生在能力等方面的信任度有限，這是現(xiàn)實(shí)的問題。并且在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢下，很多行業(yè)都廣泛面臨著被迫轉(zhuǎn)型的時(shí)期，這樣的現(xiàn)實(shí)將會(huì)變得尤其突出，行業(yè)發(fā)展需要有一定崗位經(jīng)驗(yàn)和具備崗位專業(yè)技能的人才，這個(gè)需求一直沒有得到民辦高校的足夠重視。在校的大學(xué)生對于就業(yè)崗位是陌生的，缺乏專業(yè)方面的創(chuàng)造力。民辦高校的教育以理論為主，實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)擺樣子、走過場落不到實(shí)處。學(xué)生自身對于專業(yè)的實(shí)際情況不了解。這都導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)率較低，就業(yè)質(zhì)量有限的結(jié)果。所以專業(yè)教師參與就業(yè)指導(dǎo)工作，積極引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)I(yè)深度，時(shí)刻以行業(yè)發(fā)展引導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并將此落到實(shí)處，開展多途徑人才培養(yǎng)。另外，定期組織專職教師到企業(yè)去，了解企業(yè)真實(shí)的用人需求和崗位特點(diǎn)，有針對性的了解企業(yè)和崗位需求的情況，找出癥結(jié)、拉近差距。而且教師還可以通過校企合作爭取橫向課題，一方面可以了解企業(yè)和行業(yè)的發(fā)展，也可以為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一定的力量。另一方面，將企業(yè)發(fā)展過程中的困難和瓶頸帶回到課堂上來指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)。以實(shí)際案例配合教學(xué)實(shí)踐。

4.專職教師利用自身專業(yè)積累和從業(yè)經(jīng)歷鼓勵(lì)、指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

民辦高校要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)建立獨(dú)立、專業(yè)的培訓(xùn)體系，普及一般創(chuàng)業(yè)知識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，專業(yè)教師可以帶領(lǐng)有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生進(jìn)行模擬的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并爭取能夠?qū)⒃谛４髮W(xué)生的模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為事實(shí)的創(chuàng)業(yè)行為。另外，要盡可能的開放實(shí)驗(yàn)室并鼓勵(lì)同學(xué)們走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，專職教師可以將校企合作的項(xiàng)目帶到實(shí)驗(yàn)室，與學(xué)生共同完成。也可以通過沙盤或者是模擬實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐操作來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)技術(shù)或是生產(chǎn)工藝等方面的創(chuàng)新。

在2016年3月5日召開的第十二屆全國人民代表大會(huì)第四次會(huì)議上，國務(wù)院總理李克強(qiáng)同志在政府報(bào)告中明確提出：著力擴(kuò)大就業(yè)，實(shí)施更加積極的就業(yè)政策，鼓勵(lì)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。今年民辦高校畢業(yè)生將高達(dá)765萬人，要落實(shí)好就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)多渠道就業(yè)。由此可見大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該成為各個(gè)民辦高校課堂教學(xué)的重要組成部分。但是盡管近年來各民辦高校已經(jīng)將素質(zhì)教育和職業(yè)能力教育提升到一個(gè)重要的高度上，但是對于專職教師參與就業(yè)指導(dǎo)的意識(shí)的重視程度還是有所欠缺的。通過轉(zhuǎn)變以往的就業(yè)觀念以及鼓勵(lì)和挖掘?qū)Ｂ毥處熥陨淼膹臉I(yè)經(jīng)歷以及專業(yè)特長，并將此與個(gè)人的教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)造出更高的社會(huì)價(jià)值。尤其是有行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的專職教師與大學(xué)生共同分享就業(yè)的歷程和心得將會(huì)為在校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)注入更多的思路和更加強(qiáng)大精神力量。

作者簡介：遲 速，男，碩士研究生。

基金項(xiàng)目：東北師范大學(xué)人文學(xué)院“黨建.思想政治工作研究”專項(xiàng)項(xiàng)目：“成功教育”理念下民辦民辦高校專職教師做學(xué)生工作機(jī)制研究階段性研究成果。