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        習(xí)題教學(xué)課案例

        2016-12-16 09:53:08南京育英第二外國語學(xué)校210044
        數(shù)理化解題研究 2016年26期
        關(guān)鍵詞:方法質(zhì)量學(xué)生

        南京育英第二外國語學(xué)校(210044)

        錢艷艷●

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        習(xí)題教學(xué)課案例

        南京育英第二外國語學(xué)校(210044)

        錢艷艷●

        一、習(xí)題的選擇

        筆者選了鎮(zhèn)江市中考題,來簡單談一談習(xí)題課教學(xué)中整合拓展具體做法.

        某小組經(jīng)分析燒堿粗產(chǎn)品中有NaOH、Na2CO3和NaCl三種物質(zhì).(1)小組測定粗產(chǎn)品中Na2CO3質(zhì)量分?jǐn)?shù),設(shè)計如下實驗,取10.0g粗產(chǎn)品實驗.

        (1)實驗步驟①檢查裝置氣密性; ② 打開C,在A處緩緩?fù)諝猓?③ 稱量G質(zhì)量; ④ 關(guān)閉C,滴濃鹽酸至過量,至D中無氣泡; ⑤ 打開C,再通空氣; ⑥ 稱G質(zhì)量兩次質(zhì)量差為0.48g.(2) 問題探究 F中試劑為____ ,B裝置作用 ____,H裝置作用 ____ .若無H,則Na2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)會 ____ .事實10.0g粗產(chǎn)品只能產(chǎn)生0.44g CO2,解釋實驗值0.48g比正確值0.44g偏大的原因(操作均正確) ____.

        二、習(xí)題的整合拓展

        處理綜合性較強習(xí)題,若采取就題講題,即便理解也停留在題目本身,而思維訓(xùn)練、方法建立無從談起.筆者設(shè)計了以下三個步驟引領(lǐng)學(xué)生形成觀念與方法.

        步驟1:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)動機

        我國青海湖有“夏季曬鹽冬季撈堿”一說.“堿”主要成分是碳酸鈉,含少量氯化鈉.

        步驟2:拓展整合,問題研究

        問題一:小明想知道撈出“堿”中碳酸鈉含量,以此“堿”為樣品,設(shè)計圖2裝置計算樣品中碳酸鈉含量.(1)小明用裝置如何計算樣品中碳酸鈉含量?

        學(xué)生可說出用A產(chǎn)生二氧化碳干燥后被堿石灰吸收,C增加質(zhì)量即生成二氧化碳再求碳酸鈉.思考①濃硫酸和堿石灰可否顛倒?為何?②堿石灰可用什么代替?

        低起點問題激活思維為高落點準(zhǔn)備.復(fù)習(xí)濃硫酸和堿石灰干燥原理和組裝順序.

        (2) 還有沒有其他方法可測出二氧化碳質(zhì)量?

        師生共同得到的方法有:一、測量裝置反應(yīng)前后質(zhì)量差(如圖3所示),減輕質(zhì)量即二氧化碳的質(zhì)量;二、測量生成二氧化碳體積.追問:①利用如圖4裝置可準(zhǔn)確測量二氧化碳體積嗎?②改進后的圖4(在水上加一層植物油)裝置中錐形瓶中原有空氣對結(jié)果是否影響?最后小結(jié)測量生成氣體一般方法.

        (3)除利用生成氣體計算得出碳酸鈉質(zhì)量是否有其它方法?

        經(jīng)這一問題討論,學(xué)生明白可用生成沉淀的方法計算,比較測量氣體和沉淀兩法在實際操作中哪個更簡便?這樣可滲透一題多解思想,訓(xùn)練思維的靈活性而不局限于狹小的思維空間.

        問題二:(1)某學(xué)生對小明的方案提出異議,認(rèn)為用圖2所示計算樣品“堿”中碳酸鈉含量偏低,請分析原因?

        這一問題使學(xué)生意識到,測量生成氣體質(zhì)量時別忽略了結(jié)束后裝置中殘留二氧化碳對結(jié)果影響.

        分析原因后,教師可提出三個問題:①如何解決殘留二氧化碳對結(jié)果影響?②若通空氣會引起結(jié)果偏大為何?如何改進?(討論后形成圖5裝置)③按以下實驗操作步驟進行:Ⅰ.檢查裝置氣密性,加入藥品;Ⅱ.打開彈簧夾,緩慢通入空氣;Ⅲ.一段時間后稱量C裝置的質(zhì)量,關(guān)閉彈簧夾;Ⅳ.打開分液漏斗緩慢滴入稀鹽酸,至不再產(chǎn)生氣泡;Ⅴ.關(guān)閉分液漏斗,打開彈簧夾,再緩慢通入空氣;Ⅵ.再稱量C裝置的質(zhì)量,算質(zhì)量差.

        操作Ⅴ中通空氣目的已討論過,操作Ⅱ中也通一段時間空氣,目的是什么?

        通過三個問題試學(xué)生明白操作、裝置對結(jié)果影響,且還培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性.

        (2)若將稀鹽酸換成濃鹽酸對結(jié)果是否有影響?說明理由.

        回答這個問題后追問:如何改進裝置?(CO2在飽和NaHCO3溶液中溶解度低)形成圖6改進裝置,新問題是氯化氫氣體會與碳酸氫鈉產(chǎn)生二氧化碳,使結(jié)果偏大.

        借問題二:(1)討論,體會結(jié)果準(zhǔn)確性需從裝置、操作、藥品這三個層面探討.

        步驟3:歸納總結(jié),方法提煉

        經(jīng)過以上的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生可以明白以下幾個問題:(1) 哪些方法可用以測定混合物中某成分含量;(2) 如何設(shè)計實驗測定氣體; (3) 干燥劑的選擇; (4)誤差分析手中有了方法指導(dǎo),學(xué)生對于此類問題就不會感到陌生,再解決相似問題時就不會感到恐懼.

        三、教學(xué)反思

        作為教師在教授習(xí)題課時必須要做到兩點:(1)選題;二是講題.

        講題要由簡到繁,突出方法的教學(xué).教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律設(shè)置題目起、落點,通過問題的設(shè)置層層推進,使學(xué)生在解題過程中形成良好的思維習(xí)慣、形成良好的思維品質(zhì).

        G632

        B

        1008-0333(2016)26-0079-01

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