石慧

所謂信息技術(shù)核心素養(yǎng)，主要指的就是信息意識、計算思維以及數(shù)字化學(xué)習(xí)能力等創(chuàng)新精神。信息技術(shù)對于學(xué)生長久的發(fā)展會產(chǎn)生重要的影響。筆者從自主學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動、結(jié)合實踐三個方面通過功能引領(lǐng)，使學(xué)生們的信息技術(shù)核心素養(yǎng)得到提高。

一、自主學(xué)習(xí)，提升計算思維

計算思維，指的是個體運用計算機科學(xué)領(lǐng)域的思維方法解決問題的過程中產(chǎn)生的一系列思維活動，這是信息技術(shù)核心素養(yǎng)的一個重要組成部分。教師在教學(xué)時要創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，從而提升他們的計算思維。

比如“視頻、動畫信息的簡單加工”這節(jié)課，筆者沒有直接站在講臺上喋喋不休的講解，這樣會使一節(jié)輕松有意思的課堂變得乏味無趣，而是課堂上或者課前就播放一個視頻或者動畫，這樣不僅可以把學(xué)生的注意力集中在課堂上，也可以充分地調(diào)動學(xué)生對于這節(jié)課的興趣。看過動畫之后，我沒有忙于告訴學(xué)生動畫的制作加工過程，而是讓他們進(jìn)行簡單的思考，讓他們對于視頻的加工有一個自己的理解，這時我提問：“動畫中什么在動在變？怎樣動？怎樣變？”當(dāng)學(xué)生思考后，分小組討論對于動畫制作的看法，之后我再對學(xué)生的回答進(jìn)行過程性的評價并總結(jié)。這樣不僅讓學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的過程，而且我規(guī)范他們的答案又可以加深他們對于這節(jié)課的理解和印象，使之后的教學(xué)更好地進(jìn)行。

教師通過引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去思考去討論，不但可以加強他們自主學(xué)習(xí)以及團(tuán)隊交流的能力，更重要的是在不斷重復(fù)自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生們的計算思維，讓他們能夠從計算機領(lǐng)域的角度去思考解決問題。

二、任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)創(chuàng)新精神

信息技術(shù)旨在提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力，而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就是提高學(xué)生們創(chuàng)新能力的一個強有力的工具，教師應(yīng)設(shè)計教學(xué)任務(wù)并讓學(xué)生們自主完成，從而提高課堂效率。

比如“數(shù)字化圖像的設(shè)計與加工”這節(jié)課，筆者先找了一些畫面精美、創(chuàng)意新穎、極具欣賞價值的圖片讓學(xué)生體會圖像表達(dá)的信息，然后給學(xué)生自主創(chuàng)新的機會，讓學(xué)生自己動手操作，完成七巧板圖的制作。學(xué)生做出了各式各樣的圖案，并對自己制作的圖案一一的進(jìn)行講解，對其他人相對較好的作品給出了個人意見。在互評的過程中，學(xué)生們提升了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活都有所幫助。

學(xué)生不是缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，而是教師講課過程中沒有給到足夠的動力，這就需要任務(wù)來驅(qū)動。所以，教師為學(xué)生布置任務(wù)，旨在幫助學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。

三、結(jié)合實踐，深化信息意識

知識來源于實踐，沒有任何一門學(xué)科是可以脫離生活而單獨存在的。因此教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用這一特點，結(jié)合實踐進(jìn)行教學(xué)，將信息的價值發(fā)揮到最大，從而深化學(xué)生們的信息意識。

比如“豐富多彩的信息”這節(jié)課，借助著上課的鈴聲自然地引入了課程：“上課鈴聲一響起就意味著我們要開始上課了，也就是說上課鈴傳達(dá)給我們上課了的信息，”同時引入了第一節(jié)課——豐富多彩的信息，每個信息都要傳達(dá)給一個內(nèi)容。這節(jié)課上我不僅通過幻燈片讓同學(xué)們體驗了豐富多彩的信息，同時在課堂上每一個與生活相關(guān)的小內(nèi)容，比如學(xué)生間的竊竊私語、屋外汽車鳴笛的聲音、上下課的鈴聲，這就是我們生活中豐富多彩的信息。這節(jié)課不只是給學(xué)生授課，更是在給他們介紹了這節(jié)課的基礎(chǔ)，同時也告訴他們生活離不開信息，強化了學(xué)生的信息意識，為以后的課程教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

結(jié)合生活中的一些小細(xì)節(jié)，讓學(xué)生深刻地了解了信息是生活中必不可少的一部分，這樣要比只是給學(xué)生看做好的課件更能深化學(xué)生的信息意識，也可以讓學(xué)生更好地理解信息的作用。

通過鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以提升他們的計算思維，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以大大激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，而結(jié)合實踐進(jìn)行教學(xué)亦可以深化他們的信息意識。只要我們堅持進(jìn)行功能引領(lǐng)，一定可以讓學(xué)生們擁有較高的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，也必然可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與計算機教學(xué)的日益進(jìn)步。

（作者單位：蘇州大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院；

江蘇如東縣掘港高級中學(xué)）