王立威++楊文韜++朱玲++柳林汐++吳漢

摘要：本文以六盤水師范學(xué)院的大學(xué)生為對(duì)象，簡(jiǎn)單描述了貴州省大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的現(xiàn)狀。當(dāng)前大學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任具有一定的意識(shí)，但較全國大學(xué)生比較，貴州省大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)較為淡薄。主要表現(xiàn)為：責(zé)任意識(shí)的缺失性；責(zé)任意識(shí)的滯后性。

關(guān)鍵詞：貴州；大學(xué)生；責(zé)任意識(shí)；現(xiàn)狀

在飛速發(fā)展的信息社會(huì)的今天，我們?yōu)槿颂幨碌某晒εc失敗取決于是否有責(zé)任意識(shí)。人類社會(huì)之所以取得快速發(fā)展，很重要的原因就是人承擔(dān)著對(duì)社會(huì)的責(zé)任。90后大學(xué)生作為現(xiàn)代化社會(huì)建設(shè)的接班人，社會(huì)發(fā)展的主力軍，有無社會(huì)責(zé)任意識(shí)直接關(guān)系到個(gè)人前途的發(fā)展，關(guān)系到家庭的興旺，民族的未來。因此，責(zé)任意識(shí)對(duì)大學(xué)生的身心發(fā)展和社會(huì)發(fā)展具有重要的意義[4]。

一、大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的內(nèi)涵

大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)是指大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的一員，在承擔(dān)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任中作出的行為選擇、行為過程以及行為結(jié)果與期望是否一致而產(chǎn)生的一種心理。

大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)包含三個(gè)方面：一是個(gè)人意識(shí)。對(duì)自己的生理發(fā)展和心理發(fā)展是否有負(fù)責(zé)的心理，是否有通過日常生活的鍛煉和學(xué)習(xí)使自己成為一個(gè)身心健全的社會(huì)人的欲望。二是他人意識(shí)。個(gè)人的行為和言論，與他人的行為和言論是否有一定的聯(lián)系。三是國家意識(shí)[1]。個(gè)人的理想與抱負(fù)，是否與國家的前途是否有一定的聯(lián)系。

責(zé)任意識(shí)弱的大學(xué)生，難以發(fā)揮他應(yīng)有的社會(huì)潛能，在實(shí)踐活動(dòng)中難以受紀(jì)律的約束，表現(xiàn)出來的行為是一種懶散的、消極的行為。而責(zé)任意識(shí)強(qiáng)的大學(xué)生，會(huì)自覺遵守各種紀(jì)律條款，能夠很好的掌控個(gè)人的專業(yè)潛能，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中優(yōu)速發(fā)展，表現(xiàn)出來的行為是一種勤奮的、積極的行為。

二、貴州省大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的現(xiàn)狀

目前，90后大學(xué)生已成為高校的主要成員，他們的言行舉止都成為了社會(huì)熱點(diǎn)關(guān)注話題。從文獻(xiàn)查閱獲悉，當(dāng)前大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)大部分是比較強(qiáng)的。他們充滿活力，充滿希望，積極投身于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)國家的發(fā)展也抱有積極的信心和希望，能夠正確的定位自己，勇于承擔(dān)和履行自己對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

與全國相比，貴州省處于經(jīng)濟(jì)，教育，社會(huì)意識(shí)形態(tài)等發(fā)展較為落后的地區(qū)，省內(nèi)高校的大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)總體呈現(xiàn)為淡薄的現(xiàn)狀。六盤水師范學(xué)院是貴州省內(nèi)的一所二本地方院校，生源基本覆蓋全省各個(gè)地州市，少部分學(xué)生來源省外部分城市。從統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上講，該校的大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)現(xiàn)狀可代表貴州省的大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的現(xiàn)狀。根據(jù)大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的行為和態(tài)度，筆者總結(jié)出了貴州省的大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的幾條顯著現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.責(zé)任意識(shí)的缺失性。大學(xué)生對(duì)“責(zé)任”的理解還停留在字面層次，對(duì)于所包含的內(nèi)容和意義以及所需要采取的行為基本無知。六盤水師范學(xué)院的學(xué)生高考錄取分?jǐn)?shù)線普遍比較低，受自身能力和精力的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，行為懶散。不愛動(dòng)不愛思考。部分學(xué)生的表現(xiàn)更為突出。例如，“禁止考試作弊”是所有高校三令五申的考試規(guī)定，然而部分學(xué)生偏偏熟視無睹，不遵守考試章程，在考試過程中攜帶小紙條，手機(jī)拍題等非正常的考試行為，破壞了考試的目的，對(duì)同學(xué)公平考試不負(fù)責(zé)，對(duì)教師的勞動(dòng)成果不負(fù)責(zé)。某專業(yè)2010級(jí)的本科生張某，在《馬克思主義》期末考試過程中夾帶小抄，被監(jiān)考教師發(fā)現(xiàn)，意圖沖撞監(jiān)考教師，認(rèn)為監(jiān)考教師遏止他考試行為是影響他的課程考試，破壞了他的考試心情。最終，這位同學(xué)因?qū)λ藷o責(zé)任意識(shí)而導(dǎo)致個(gè)人畢業(yè)時(shí)未能取得學(xué)位證書。某某專業(yè)2011級(jí)的本科生李某，經(jīng)常無故曠課，長(zhǎng)期宅在宿舍上網(wǎng)，不做畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，面對(duì)部門領(lǐng)導(dǎo)親臨宿舍談心，依然避而不見。畢業(yè)時(shí)，未能取得畢業(yè)證和學(xué)位證。然而，李某心生怨恨，認(rèn)為部門領(lǐng)導(dǎo)故意刁難，不頒發(fā)畢業(yè)證書和學(xué)位證書，意欲持刀沖撞部門和短信威脅教師。最終李某因其責(zé)任意識(shí)淡薄而接受他應(yīng)該的懲罰。這些實(shí)例說明大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，甚至沒有。

2.責(zé)任意識(shí)的滯后性。剛進(jìn)大學(xué)的學(xué)生，思想觀念停留在家庭教育中備受寵愛、對(duì)父母親朋關(guān)心少、向父母享樂要求多的孩子，還停留在中小學(xué)的教育環(huán)境中備受關(guān)愛的學(xué)生。他們將這種被關(guān)愛認(rèn)為是理所當(dāng)然的，不需要感恩和付出?？墒牵チ吮魂P(guān)愛，他們就會(huì)感到孤寂，感到世態(tài)炎涼，未意識(shí)到自己是社會(huì)人，是群體環(huán)境中的一員。隨著年齡的增長(zhǎng)，高年級(jí)的學(xué)生責(zé)任意識(shí)明顯比低年級(jí)的學(xué)生的責(zé)任意識(shí)要強(qiáng)。他們學(xué)習(xí)欲望較高，學(xué)習(xí)興趣較濃，曠課較少，補(bǔ)考的學(xué)生較少，部分學(xué)生還有參加升學(xué)考試的意愿。他們知道自己需要團(tuán)隊(duì)，積極的加入青年協(xié)會(huì)、加入共青團(tuán)和加入黨派組織，知道工作需要通力合作。據(jù)調(diào)查，某專業(yè)2013級(jí)學(xué)生全班60人，大一期末考試，竟有31人次參加補(bǔ)考；大二期末考試，有24人次參加補(bǔ)考；大三期末考試，僅有11人次參加補(bǔ)考。這些數(shù)據(jù)說明大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)具有滯后性。

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貴州省教育廳高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：14ZC160。