彭鵬

【摘要】高職學生的數(shù)學基礎(chǔ)普遍比較薄弱，只有根據(jù)他們的實際情況準確定位他們實際需求，通過豐富教學手段，促進學生積極參與教學活動，從而促進學生素質(zhì)全面提高。

【關(guān)鍵詞】準確定位；教學手段；興趣

近年來，我國高等職業(yè)教育正在快速發(fā)展，辦學規(guī)模迅速擴大，辦學特色日趨明顯，已成為各地教育發(fā)展的重點和社會關(guān)注的焦點。隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大，社會對人才要求也在不斷提高，高職院校的辦學水平面臨著巨大的挑戰(zhàn)。然而數(shù)學，作為一門重要的文化基礎(chǔ)課，一門必不可少的專業(yè)基礎(chǔ)課，作為一種工具被用到解決實際問題過程中，對后繼專業(yè)課程的學習起著基礎(chǔ)性作用，對學生的職業(yè)生涯起到十分重要的作用，其重要地位就不言而喻，但是目前的高職數(shù)學教育卻面臨著諸多問題，需要不斷地進行改革。

一、目前高職院校高等數(shù)學所面臨的幾個問題

（1）、隨著國家政策的對高職院校的重視，各高職院校辦學規(guī)模不斷在擴大，招生人數(shù)不斷增多，但是生源的質(zhì)量卻是良莠不齊，整體的學生數(shù)學基礎(chǔ)不好，甚至有的從職中考入學生至從初中之后就沒有再學習數(shù)學，其數(shù)學基礎(chǔ)可想而知。另外一部分從通過高考進入高職院校的學生，在高中就學習過一些關(guān)于極限，導數(shù)等相關(guān)的知識，導致一部分同學在學習過程中對高等數(shù)學的知識不以為然，在學習高等數(shù)學的過程中積極性不高，導致在后期的學習過程中跟不上，以至于后面的學習成績不理想。

（2）、由于大多高職院校的學生都是三年制的，加上需要實習實訓除去半年，甚至一年的時間，所以學生真正在校學習的時間就只有兩年到兩年半時間。為了解決課時不夠的問題，很多學校采取了減少數(shù)學等基礎(chǔ)性學科的課時的辦法，從而數(shù)學這門課程得不到學校的重視，學生也會因此覺得數(shù)學對他們后繼課程的學習無用的錯覺，也導致了學生在學習數(shù)學這門課程的積極性不高的原因之一。

（3）、另外一個方面就是教學的內(nèi)容與各專業(yè)的結(jié)合不夠緊密，很多高職院校的教材都只是本科院校高等數(shù)學的濃縮版，不能夠適應(yīng)高職院校學生的實際情況，以及不能夠很好地契合高職院校學生的實際需求，不能體現(xiàn)高職院校高等數(shù)學教學的特色。只有準確定位高等數(shù)學的位置，才能夠做出正確有效的調(diào)整。

（4）、目前很多高職院校的數(shù)學教學依舊是“一支粉筆一堂課”的教學模式，老師一個人充當了整個課堂的主要角色，學生只是一個聽眾，交流甚少。這樣的課堂就導致了學生的問題不能夠及時表達出來，當然也不能夠及時解答。

（5）、考試的初衷是考察學生的分析問題解決問題的能力，在于考查整個學習過程，但是大多數(shù)學校目前的考試內(nèi)容和考試形式更加強調(diào)了某一次考試的結(jié)果.甚至有的學生為了通過考試挑燈夜戰(zhàn)，突擊一下，更有甚者通過作弊的方式到達通過測試的目的，不能體現(xiàn)學生整個學習過程的考察。

二、針對目前高職院校高等數(shù)學教育的對策

（1）、針對高職院校學生的數(shù)學基礎(chǔ)普遍較差的現(xiàn)象，在高職教學的編寫上，就不能夠像本科生那樣對待，一定要具體問題具體分析，根據(jù)學生的實際水平，編寫適合學生現(xiàn)有水平的教材，盡量采用一些通俗易懂的方法，舉一些實際的例子，讓學生既能夠掌握知識，同時也避免學生因為高深的理論而枯燥乏味，以至于失去對高等數(shù)學學習的興趣和學好高等數(shù)學的信心。

（2）、準確定位高職學生的對數(shù)學的實際需求，給他們最急需，最實際的知識，重要能夠在專業(yè)課學習過程中能夠解決問題即可。因此，在高職院校的學生高等數(shù)學教學中，不要一味追求知識的深度，也不是要求學生掌握高難度的解題技巧，而是要讓學生掌握如何能夠?qū)崿F(xiàn)自己目的的方法與手段。因此，我們可以利用計算機這個工具，在相應(yīng)的章節(jié)后面或者例題后面，補充上利用計算機實現(xiàn)解題的程序，使得原本需要幾大篇的計算才能實現(xiàn)的問題，通過一條簡單的程序瞬間搞定的方法。

（3）、豐富課堂教學手段，讓課堂增彩。以前“一支粉筆一堂課”的教學模式，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)學教學的需要，需要開拓更多更好的教學手段，來提高學生學習高等數(shù)學的興趣。比如傳統(tǒng)數(shù)學教學的局限性是，徒手畫的立體圖形很難示意出其圖形特性，而且靜態(tài)的圖形也往往需要花費大量的口舌才能說得清楚；大量的板書，使得上課時間過多用在板書上而不是花費在與學生的交流上，所起到的教學效果與時間不成比例；視聽刺激太單一，常常容易使學生產(chǎn)生厭煩情緒，往往使得教學效果不佳。多媒體教學手段不僅可以從數(shù)學對象的不同側(cè)面，如數(shù)值、圖形、公式等，更完美、更有效地突出數(shù)學對象的本質(zhì)，對教師的教起到輔助作用，還可以更明確地突出計算過程的某個局部，特別是通過簡化繁雜的推演或計算，能更有效地突出數(shù)學思想與數(shù)學方法。因此，利用現(xiàn)代化教學手段不僅可以加大教學信息量，還可以給數(shù)學賦予更豐富、更生動的內(nèi)容。具體來說多媒體教學的優(yōu)點有：“板書”規(guī)范、直觀；圖形立體感強；課堂效率高、信息量大，從而達到多感官的刺激效果；且使得教師課堂勞動強度下降；便于教師間的相互交流學習。傳統(tǒng)的教學手段與多媒體教學手段的結(jié)合則可以集演示、講解、推演于一體，更重要的是可以更有效地集數(shù)學對象的三個側(cè)面（數(shù)值、圖形、公式）于一體，完整展示數(shù)學對象。傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代化教學手段相互配合、相互補充，充分發(fā)揮各自所長，將使數(shù)學課教學達到更加完美的效果。[1]

（4）、加強教學互動，促進學生學習興趣?！芭d趣是最好的老師”，提高學生的學習興趣是學好高等數(shù)學的關(guān)鍵。例如，目前比較流行的任務(wù)驅(qū)動法，它是以時間情境和若干任務(wù)的感悟情境為教學內(nèi)容，以學生為主體，提高學生的學習興趣。傳統(tǒng)的粉筆加黑板這樣的講授法的這種單向式傳輸?shù)慕虒W方法轉(zhuǎn)化為“雙向，多向”的互動教學方法。學生和老師的交流，學生與學生的交流，學生團體之間的交流，這都能過增強學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，使學生在學習的過程中獲得成功的體驗，進而轉(zhuǎn)化為學習的動力。讓學生在活動中學習，在教學活動中逐漸掌握所學的知識。

（5）、改革考試內(nèi)容與方法，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在命題的過程中，要注重數(shù)學思想，淡化運算技巧，一些具有普遍意義的數(shù)學思想與方法要進行重點考察，同時還要結(jié)合實際問題，對學生的運用數(shù)學知識來分析問題，解決問題的能力進行考察。另外一方面，加強對平時的學習情況的考察。因為學習是一個長期的過程，應(yīng)該把考察融入到整個學習的過程。加大平時成績所占的比例，比如，平時的作業(yè)完成情況，課堂上的學習積極性等等因素綜合起來考察，才能過更好體現(xiàn)學生的學習情況。而不是簡單的通過期末考試前的挑燈夜戰(zhàn)，突擊一下，更有甚者通過作弊的方式到達通過測試的目的。改革考試內(nèi)容和考察方式都能夠很好的促進學習，形成良好的學習習慣，有助于學生綜合素質(zhì)的提高。

總之，高等數(shù)學的學習對學生的后繼課程的學習以及數(shù)學思維的養(yǎng)成十分重要，只有不斷去探索真正適合學生的教學方法，從而不斷促進學生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻：

[1]《運用數(shù)學軟件進行高等數(shù)學教學給高職帶來的活力》劉欣，程友元，[J].華章，2011，（27），pp.202