黃春英

所謂的后進(jìn)生，是指那些與同年齡段學(xué)生相比，由于受到家庭、社會、學(xué)校等方面不良因素的影響及自身存在的有待改進(jìn)的因素，從而導(dǎo)致在思想、認(rèn)識、心理、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問題的學(xué)生。后進(jìn)生首要表現(xiàn)在品德方面，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、行為、心理方面。

一、目無組織紀(jì)律型及其解決對策

目無組織紀(jì)律型是指由于父母（包括祖父、祖母等）把孩子視為掌上明珠，過分遷就、溺愛孩子，結(jié)果養(yǎng)成小孩“凡事皆順我，一切以我為中心”的過分自我性格。這種孩子來到學(xué)校，便將其不良習(xí)性帶到班級，自認(rèn)為老師和同學(xué)也要像父母一樣對他（她）。稍有不從，就會與老師的言行作對，倒行逆施。

去年，我上課時也遇到這種類似問題學(xué)生小冬（化名），我的做法是：暫不理他（也沒有通知家長），照常上課，這可以給老師一個思考空間，也給了小冬一個緩沖時間。到下課后才把他帶到辦公室處理，用關(guān)愛的態(tài)度對他說，這種不把同學(xué)和老師放在眼里的做法是嚴(yán)重錯誤的！通過“友愛”的思想教育使他認(rèn)識到：世界上不是你最大，也不可能一人獨(dú)大，家有家規(guī)，校有校規(guī)，不可想怎樣就怎樣，任何事情自己說了算。

二、多動惡作劇型及其解決對策

所謂多動惡作劇型是指既有多動癥又養(yǎng)成了搞惡作劇的不良習(xí)性。多動癥是一種小孩生育因素造成的現(xiàn)象，不是老師通過適當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)就能改變的一種生理癥狀。多動癥+搞惡劇，遇到這樣的學(xué)生是運(yùn)氣不好，肯定會令老師感到非常難做。

筆者去年接任一年級班主任工作，就遇到一個多動惡作劇型的后進(jìn)學(xué)生。該生好動、坐不住，同時又常做惡作?。捍蛲瑢W(xué)、偷東西、損壞公物等，因為打同學(xué)和偷東西等惡習(xí)常受到家長的投訴，為此其祖母接送小孩時也常受同班學(xué)生家長的圍攻與責(zé)罵（事態(tài)嚴(yán)重程度超乎想象）。有一次學(xué)校“義賣”活動，小瑋當(dāng)著其母和許多家長面前竟然偷取本班同學(xué)的5元錢，被本班家長當(dāng)場抓住，令其母面顏盡失。這件事說明他不僅好動、常做惡作劇，而且還很不懂事。

對于該生，不適宜“強(qiáng)勢”教導(dǎo)，而動之以情也難于立即產(chǎn)生實效，于是我從現(xiàn)實情況出發(fā)，讓他反復(fù)記住：不要動手打同學(xué)，因為家長都很愛自己的孩子，你動他的孩子，他會很心痛、會發(fā)怒罵你媽媽的，你愿意你媽媽給其他家長圍攻著罵嗎？經(jīng)過多次反復(fù)，耐心教導(dǎo)，小瑋較少打同學(xué)了。到了二年級，小瑋基本上改掉了無故打人的惡習(xí)了。

因材施教，意指應(yīng)根據(jù)不同對象的具體情況，采用不同的教育方法實施教育。這對德育教育工作也顯得尤其重要。

三、懶惰撒謊型及其解決對策

所謂懶惰撒謊型就是在學(xué)習(xí)方面顯得尤為懶惰并且又有撒謊的不良習(xí)慣。例如二年級的小嵐同學(xué)，她怠于學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任心，因從小養(yǎng)成喜愛看電視的習(xí)慣。每次媽媽問她：“作業(yè)有沒有做？”她就撒謊說做完了或者說今天沒有作業(yè)，每天晚上在家里看電視，從不復(fù)習(xí)功課。

對于這種情形，需要爭取家長的配合，因為看電視是在家里看，僅靠老師說教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。于是我通過發(fā)短信與家長聯(lián)系，短信內(nèi)容具體如下（因家長對孩子管理松懈，故措辭偏于嚴(yán)厲）：

師：小嵐學(xué)習(xí)及作業(yè)不主動，作業(yè)常偷懶不做，故要多監(jiān)督她，周一至周五不能看電視，這是方法！

家長：我平時都是不讓他看的，但還是這樣子，都不知道該怎樣做才好。

師：周一至周五做完作業(yè)也不能看，家長的態(tài)度要強(qiáng)硬，否則，她學(xué)不好，她長大以后還會埋怨家長沒管好。

家長：好的，我會按老師給的方法來對她一段時間看看有沒有改變，先謝謝老師的方法啦……

通過家校聯(lián)動教育，即老師教導(dǎo)他學(xué)習(xí)時間不能看電視劇，同時家長在當(dāng)場阻止她看電視，因此逐步改變了小嵐怠于學(xué)習(xí)喜愛看電視的不良習(xí)慣，達(dá)成了教育學(xué)生向好的方向發(fā)展的意愿。由于可見，德育工作不能靠“單干”，有時候要考慮學(xué)校、家庭、社會各種影響因素內(nèi)部和各種因素之間的力量整合。

責(zé)任編輯〓黃日暖

實習(xí)編輯〓王思靜所謂的后進(jìn)生，是指那些與同年齡段學(xué)生相比，由于受到家庭、社會、學(xué)校等方面不良因素的影響及自身存在的有待改進(jìn)的因素，從而導(dǎo)致在思想、認(rèn)識、心理、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問題的學(xué)生。后進(jìn)生首要表現(xiàn)在品德方面，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、行為、心理方面。

一、目無組織紀(jì)律型及其解決對策

目無組織紀(jì)律型是指由于父母（包括祖父、祖母等）把孩子視為掌上明珠，過分遷就、溺愛孩子，結(jié)果養(yǎng)成小孩“凡事皆順我，一切以我為中心”的過分自我性格。這種孩子來到學(xué)校，便將其不良習(xí)性帶到班級，自認(rèn)為老師和同學(xué)也要像父母一樣對他（她）。稍有不從，就會與老師的言行作對，倒行逆施。

去年，我上課時也遇到這種類似問題學(xué)生小冬（化名），我的做法是：暫不理他（也沒有通知家長），照常上課，這可以給老師一個思考空間，也給了小冬一個緩沖時間。到下課后才把他帶到辦公室處理，用關(guān)愛的態(tài)度對他說，這種不把同學(xué)和老師放在眼里的做法是嚴(yán)重錯誤的！通過“友愛”的思想教育使他認(rèn)識到：世界上不是你最大，也不可能一人獨(dú)大，家有家規(guī)，校有校規(guī)，不可想怎樣就怎樣，任何事情自己說了算。

二、多動惡作劇型及其解決對策

所謂多動惡作劇型是指既有多動癥又養(yǎng)成了搞惡作劇的不良習(xí)性。多動癥是一種小孩生育因素造成的現(xiàn)象，不是老師通過適當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)就能改變的一種生理癥狀。多動癥+搞惡劇，遇到這樣的學(xué)生是運(yùn)氣不好，肯定會令老師感到非常難做。

筆者去年接任一年級班主任工作，就遇到一個多動惡作劇型的后進(jìn)學(xué)生。該生好動、坐不住，同時又常做惡作?。捍蛲瑢W(xué)、偷東西、損壞公物等，因為打同學(xué)和偷東西等惡習(xí)常受到家長的投訴，為此其祖母接送小孩時也常受同班學(xué)生家長的圍攻與責(zé)罵（事態(tài)嚴(yán)重程度超乎想象）。有一次學(xué)?！傲x賣”活動，小瑋當(dāng)著其母和許多家長面前竟然偷取本班同學(xué)的5元錢，被本班家長當(dāng)場抓住，令其母面顏盡失。這件事說明他不僅好動、常做惡作劇，而且還很不懂事。

對于該生，不適宜“強(qiáng)勢”教導(dǎo)，而動之以情也難于立即產(chǎn)生實效，于是我從現(xiàn)實情況出發(fā)，讓他反復(fù)記?。翰灰獎邮执蛲瑢W(xué)，因為家長都很愛自己的孩子，你動他的孩子，他會很心痛、會發(fā)怒罵你媽媽的，你愿意你媽媽給其他家長圍攻著罵嗎？經(jīng)過多次反復(fù)，耐心教導(dǎo)，小瑋較少打同學(xué)了。到了二年級，小瑋基本上改掉了無故打人的惡習(xí)了。

因材施教，意指應(yīng)根據(jù)不同對象的具體情況，采用不同的教育方法實施教育。這對德育教育工作也顯得尤其重要。

三、懶惰撒謊型及其解決對策

所謂懶惰撒謊型就是在學(xué)習(xí)方面顯得尤為懶惰并且又有撒謊的不良習(xí)慣。例如二年級的小嵐同學(xué)，她怠于學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任心，因從小養(yǎng)成喜愛看電視的習(xí)慣。每次媽媽問她：“作業(yè)有沒有做？”她就撒謊說做完了或者說今天沒有作業(yè)，每天晚上在家里看電視，從不復(fù)習(xí)功課。

對于這種情形，需要爭取家長的配合，因為看電視是在家里看，僅靠老師說教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。于是我通過發(fā)短信與家長聯(lián)系，短信內(nèi)容具體如下（因家長對孩子管理松懈，故措辭偏于嚴(yán)厲）：

師：小嵐學(xué)習(xí)及作業(yè)不主動，作業(yè)常偷懶不做，故要多監(jiān)督她，周一至周五不能看電視，這是方法！

家長：我平時都是不讓他看的，但還是這樣子，都不知道該怎樣做才好。

師：周一至周五做完作業(yè)也不能看，家長的態(tài)度要強(qiáng)硬，否則，她學(xué)不好，她長大以后還會埋怨家長沒管好。

家長：好的，我會按老師給的方法來對她一段時間看看有沒有改變，先謝謝老師的方法啦……

通過家校聯(lián)動教育，即老師教導(dǎo)他學(xué)習(xí)時間不能看電視劇，同時家長在當(dāng)場阻止她看電視，因此逐步改變了小嵐怠于學(xué)習(xí)喜愛看電視的不良習(xí)慣，達(dá)成了教育學(xué)生向好的方向發(fā)展的意愿。由于可見，德育工作不能靠“單干”，有時候要考慮學(xué)校、家庭、社會各種影響因素內(nèi)部和各種因素之間的力量整合。

責(zé)任編輯 黃日暖

實習(xí)編輯 王思靜