楊柳青

【摘 要】為了取得良好的日語學(xué)習(xí)效果，英語專業(yè)的學(xué)生可以充分利用英語語言學(xué)習(xí)中的正遷移學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，融入日語學(xué)習(xí)中來。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確理解兩種語言語法和詞匯之間的異同點，實現(xiàn)對兩種語言語境的正確理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促進日語學(xué)習(xí)取得良好的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】英語 日語學(xué)習(xí) 正遷移

一、前言

語言遷移是語言學(xué)習(xí)中的重要方法。將日常學(xué)習(xí)中掌握的有關(guān)母語知識運用到目標語的學(xué)習(xí)當中，由于母語和目標語學(xué)習(xí)中存在較多的共性，進而引起的遷移被稱為“正遷移”，而對母語和目標語學(xué)習(xí)造成的負面影響，則稱為“負遷移”。英語專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)日語時，可以利用英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗去進行日語學(xué)習(xí)，有利于日語學(xué)習(xí)的進步，幫助學(xué)生更好地進行日語學(xué)習(xí)。

二、語音和詞匯的正遷移

英語專業(yè)的學(xué)生在進行日語學(xué)習(xí)時，常會與英語的語法進行對比，比較兩種語言之間的關(guān)系，并將英語學(xué)習(xí)的方法運用到日語學(xué)習(xí)中，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生日語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。例如，在日語學(xué)習(xí)中，需要對日語基本因素當中的五段十行進行良好的把握，這就要掌握其中的50個假名。假名主要是由五個元音[a][i][u][e][o]組成的，其他各行在表現(xiàn)中主要是與這五個原音相拼而組成的。例如，[か]行的五個假名[か][き][く][け][こ]的發(fā)音是輔音[k]與[a][i][u][e][o]相拼而成的。這些日語假名都屬于音節(jié)文字語言，主要是由輔音和元音共同組成的。學(xué)生在日語學(xué)習(xí)中可以充分利用這一優(yōu)勢來進行日語學(xué)習(xí)，能夠極大地增強日語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。對于英語專業(yè)的學(xué)生來說，英語的學(xué)習(xí)背景能夠在一定程度上對學(xué)生的日語學(xué)習(xí)產(chǎn)生正遷移的影響，能夠幫助學(xué)生更快地記住日語的假名單詞。教師為了強化學(xué)生的單詞記憶力，可以給學(xué)生設(shè)置懸念，讓學(xué)生進行猜讀，這樣能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強，使其更好地掌握日語的語法和單詞[1]。

三、語法的正遷移

一段完整的日語句式主要是按照主語、賓語和謂語的順序進行排列的，與英語的語式排列存在較大的差異，會給英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)日語帶來不利的影響。學(xué)生在進行日語翻譯時，常會受到英語的影響，導(dǎo)致語義翻譯錯誤。同時，在日語學(xué)習(xí)中，名詞、代詞和數(shù)詞等詞語不能直接引入句式，需要對句式的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進行充分了解，給句式附加上功能詞之后，才能將其引入到句式當中。英語專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)日語時，也常會受到語法結(jié)構(gòu)方面的影響，對此，可以運用日語助詞的粘著用法來進行日語學(xué)習(xí)。

在課堂上，采用英日互相對比學(xué)習(xí)法來進行日語學(xué)習(xí)能夠更快地掌握日語學(xué)習(xí)的內(nèi)容。日語學(xué)習(xí)中的“時態(tài)”和“體”是日語學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，需要學(xué)生加強對該知識點的了解，強化日語學(xué)習(xí)能力。日語中的時態(tài)與英語中的時態(tài)有較大的差異，日語中的非過去時態(tài)主要是指現(xiàn)在和將來時，需要對動詞的種類和上下文之間的關(guān)系進行合理的劃分，強化學(xué)生的理解能力，以區(qū)別于英語動詞種類和上下文之間的關(guān)系，強化學(xué)生的日語學(xué)習(xí)技能，加深學(xué)生對日語知識的理解，促進學(xué)生日語學(xué)習(xí)成績的提高。

學(xué)生在日語學(xué)習(xí)中的重難點問題是不能正確理解日語學(xué)習(xí)中的句型和句式，不能通過對句式的分析，掌握日語句式的表達手法。學(xué)生在日語學(xué)習(xí)中，通常都會運用英語句式的形式來理解日語句式，這樣能夠達到良好的學(xué)習(xí)效果。教師在日語教學(xué)中應(yīng)該充分利用英語知識的正遷移法來引導(dǎo)學(xué)生對日語知識進行理解，展現(xiàn)出正遷移學(xué)習(xí)在日語學(xué)習(xí)中的重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到良好的學(xué)習(xí)效果[2]。

四、文化背景的正遷移

要想學(xué)好一門語言，學(xué)生除了要掌握專業(yè)的語法知識之外，還需要對語言的學(xué)習(xí)背景進行良好的把握，并且句式的選擇需要滿足相關(guān)的語法要求，能夠符合當前的語境和文化知識背景。因此，必須要重視文化背景在語言學(xué)習(xí)中的重要性，不能僅是單一地注重語法能力而忽視語言背景對語言學(xué)習(xí)的重要性。所以，在日語學(xué)習(xí)中，首先應(yīng)該了解日語學(xué)習(xí)的背景，正確理解語言背景在日語學(xué)習(xí)中的重要作用，明確日語與英語語法之間存在的差異性，對兩種語言之間的表達方式的不同進行深入的了解，正確理解日語的語境，實現(xiàn)文化背景的正遷移。

五、結(jié)論

英語專業(yè)的學(xué)生在進行日語學(xué)習(xí)時，需要將英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗運用到日語學(xué)習(xí)當中，可以采用正遷移的形式，促進日語學(xué)習(xí)的進步。同時，教師還需要對兩種語言之間的差異進行分析和總結(jié)，以便使學(xué)生能夠了解兩種語言中語音、詞匯和句法之間的關(guān)系，明確兩者之間的差異性，這對促進日語學(xué)習(xí)具有重要的推動作用。另外，在日語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)日語的文化背景對日語學(xué)習(xí)具有重要的作用，能夠加深學(xué)生對日語知識的理解程度，促進學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力的提高。

【參考文獻】

[1]石睿.日語語音教學(xué)中的母語正遷移現(xiàn)象[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2014（01）：322-323.

[2]姜丹.利用日語正遷移作用的速成漢語綜合課教學(xué)設(shè)計[D].沈陽：遼寧大學(xué)，2013.