郭敏

摘 要：舞蹈是一門綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)門類，在舞者翩翩起舞的同時，還必須用音樂襯托出舞蹈的氣氛和情境，是舞者思想和形象的表現(xiàn)。因此，舞蹈可直接反映出心靈的本質(zhì)，也是加強(qiáng)青少年素質(zhì)教育必不可少的一項內(nèi)容。本文就從青少年舞蹈藝術(shù)審美現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了提升青少年舞蹈藝術(shù)審美能力的建議。

關(guān)鍵詞：青少年；舞蹈教育；審美能力

0 引言

目前，隨著國家深化教育改革，提升國民素質(zhì)教育儼然成為社會關(guān)注的熱點問題。藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育中必不可少的組成內(nèi)容已經(jīng)陸續(xù)被各學(xué)校大力引入，標(biāo)志著中國教育水平上升到了一個新階段。但作為藝術(shù)教育中最為重要的舞蹈藝術(shù)教育覆蓋范圍還比較小，大多數(shù)學(xué)校對舞蹈課的關(guān)注程度不高，僅把舞蹈作為選修課，影響了大多數(shù)青少年舞蹈藝術(shù)審美能力。

1 青少年舞蹈藝術(shù)審美現(xiàn)狀

筆者在多年舞蹈教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，青少年比較喜歡和接受舞蹈動作淺顯易學(xué)的舞蹈作品，大多數(shù)青少年難以理解舞蹈動作優(yōu)美，寓意豐富的舞蹈作品，以至于對高雅藝術(shù)有抵觸心理。與此同時，一些動感并且動作帥氣的勁舞、街舞更受青少年歡迎，在一些休閑廣場中隨處可見跳著街舞的青少年，而喜歡具有傳統(tǒng)藝術(shù)底蘊(yùn)的民族舞、古典舞的青少年人數(shù)則比較少。

2 分析影響青少年舞蹈藝術(shù)審美能力形成的因素

目前，造成我國青少年舞蹈審美能力欠缺的因素是多方面的，關(guān)鍵的一點是舞者或欣賞者沒有建立正確的審美價值觀，只知道模仿或跟隨當(dāng)下流行元素，失去了對自身審美標(biāo)準(zhǔn)的評判依據(jù)。在舞蹈教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大眾日常生活中外來舞蹈文化對我國的滲透已是不爭的事實。比如街舞剛傳入我國的時候，經(jīng)常在廣場和學(xué)?？匆娗嗌倌暝趧痈幸魳返陌樽嘞挛鑴又?，流行舞蹈儼然成為青少年的藝術(shù)欣賞最為重要的選擇對象。從事舞蹈教育的工作者有責(zé)任、有義務(wù)去引導(dǎo)青少年理解舞蹈藝術(shù)作品的真正含義，并且從家庭教育、大眾傳媒和學(xué)校藝術(shù)教育等多角度切入，采用與青少年成長特征，心理和生理相結(jié)合的教育模式，正確引導(dǎo)青少年的舞蹈藝術(shù)審美觀的建立。

2.1 流行性舞蹈的藝術(shù)特質(zhì)

所謂流行性舞蹈是大眾喜歡參與的，舞蹈動作簡單易學(xué)的一種舞蹈形式。非舞蹈專業(yè)的青少年往往在觀看舞蹈作品時會結(jié)合自身的心理狀態(tài)，在情感上引發(fā)共鳴，并結(jié)合自身的生活經(jīng)歷，會激發(fā)記憶中的一些聯(lián)想。如果從積極的方面去思考，流行舞蹈尤其流行的原因，大多數(shù)流行舞蹈的動作簡單，肢體運(yùn)動通俗易懂，無需有舞蹈功底，任何人都可以隨音樂起跳，所以可以快速地融入大眾生活中，同時還兼具有健身、娛樂性強(qiáng)等特點。

2.2 舞蹈教育的培養(yǎng)角度

從基礎(chǔ)舞蹈教育的角度出發(fā)，主要有以下兩種途徑來進(jìn)行青少年舞蹈審美能力和興趣的培養(yǎng)，既在課內(nèi)和課外加強(qiáng)青少年的舞蹈學(xué)習(xí)教育，而且有其各自的特點。嚴(yán)格遵從各級教委制定的教育大綱來安排課內(nèi)的舞蹈教育工作，舞蹈教材和課程編排也是以民族舞、古典舞蹈和現(xiàn)代舞居多，青少年更為喜愛的流行舞則占據(jù)較少的比重，即使授課教師很認(rèn)真并變著授課方法來進(jìn)行授課，仍有很多學(xué)生不喜歡古典舞蹈。筆者認(rèn)為外來思想形態(tài)的影響絕非主要因素，主要是學(xué)生的審美價值觀沒有引導(dǎo)并樹立正確的評判標(biāo)準(zhǔn)。此外，我國舞蹈教育體制過于注重專業(yè)舞蹈人才的培養(yǎng)，忽視了對舞蹈興趣的培養(yǎng)工作，盡管在學(xué)校中給了青少年接觸古典舞、民族舞和其他舞蹈類型的機(jī)會，但大多數(shù)均以應(yīng)付考試為目的進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)。

2.3 家庭教育

營造良好家庭環(huán)境對于一個青少年的成長是非常重要的。大多數(shù)家長自身所受的教育均是應(yīng)試教育，因此在當(dāng)前素質(zhì)教育的大背景下，對舞蹈藝術(shù)教育還存有偏見，甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)舞蹈僅僅是鍛煉身體，對孩子的審美觀建立無實際作用，娛樂作用大于教育作用，忽視了藝術(shù)審美作用對孩子今后成長的幫助，只是認(rèn)為學(xué)好數(shù)理化才是教育的根本。此外，還有些家長只注重自身的喜好，逼迫孩子去學(xué)習(xí)其不喜歡的藝術(shù)，在孩子不情愿甚至厭惡狀態(tài)下進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)只會讓孩子產(chǎn)生厭煩，甚至產(chǎn)生逆反心理，如果家長繼續(xù)施加壓力而不是去正確引導(dǎo)，那么孩子便會以其他方式進(jìn)行情緒的宣泄，節(jié)奏更加動感、動作簡潔明快的街舞便成為青少年們宣泄情緒的一種方式。

3 提高青少年舞蹈藝術(shù)審美觀的幾點建議

3.1 轉(zhuǎn)變舞蹈教育觀念

我國舞蹈教育體制亟待改革，傳統(tǒng)舞蹈教育體制更注重專業(yè)舞蹈人才的培養(yǎng)，弱化了提升廣泛大眾的舞蹈審美力。舞蹈教育工作者應(yīng)起到國民舞蹈教育的關(guān)鍵作用：第一，盡最大力氣開發(fā)和培養(yǎng)舞蹈受眾群體，積極在社會上宣傳審美教育，提升舞者的綜合素質(zhì)。第二，發(fā)掘舞蹈人才，引領(lǐng)舞蹈的發(fā)展方向，在使人民群眾業(yè)余生活豐富的同時，加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)。第三，積極加強(qiáng)群眾性舞蹈的推廣，提升青少年的舞蹈藝術(shù)鑒賞能力，進(jìn)而提升青少年自身綜合藝術(shù)造詣。

3.2 對當(dāng)今流行性舞蹈加以正確引導(dǎo)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，加快了流行性舞蹈的傳播速度，而且其舞蹈動作簡單易學(xué)，伴奏音樂更為歡快，以及青少年對舞蹈知識匱乏，并且具有從眾的心理特點，認(rèn)為舞蹈便是所謂的流行性舞蹈，對舞蹈沒有更深刻的鑒賞和認(rèn)知，沒有意識到舞蹈種類眾多，流行性舞蹈只是其中一個分類。鑒于此，對青少年進(jìn)行科學(xué)合理的誘導(dǎo)工作是我們舞蹈教育工作者義不容辭的責(zé)任，根據(jù)流行性舞蹈的特點，來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)舞蹈中內(nèi)涵，并且提升學(xué)生的審美能力。首先，從流行性舞蹈的藝術(shù)風(fēng)格入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)舞蹈中的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)會鑒賞、分析舞蹈風(fēng)格和情感的能力。其次，對流行舞蹈的肢體語言、動作表現(xiàn)力和舞者跳舞的風(fēng)格技巧加以全面且綜合的分析。最后，把流行舞與民族舞、現(xiàn)代舞和古典舞的風(fēng)格加以對比，在欣賞各種舞蹈的同時，對舞蹈的起源地的人文歷史知識對學(xué)生進(jìn)行普及，通過讓學(xué)生觀察舞者的跳舞方式、領(lǐng)會舞蹈中所表達(dá)出意境，讓學(xué)生充分了解舞蹈文化的博大精深，引起學(xué)生對高雅舞蹈的情趣。

3.3 多渠道的構(gòu)建舞蹈藝術(shù)教育途徑

為把我國青少年培養(yǎng)成有想象力、創(chuàng)造力、有極高藝術(shù)審美能力的新一代，必須加強(qiáng)我國國民舞蹈藝術(shù)教育，教育部門承載著巨大的責(zé)任，同時也不要忽視社會所承擔(dān)的責(zé)任。首先利用在線媒體、傳統(tǒng)媒體等多媒體力量，對高雅舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)形式盡最大力氣進(jìn)行宣傳，讓全社會都關(guān)注我國舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展。其次注重家庭的審美教育，家庭是社會的基本組成單位，因此家庭的審美素養(yǎng)教育對青少年的成長起著不可或缺的作用，潛移默化的引導(dǎo)著青少年愛好和性格的發(fā)展。最后是重視課外藝術(shù)文化活動，積極組織和承辦各種藝術(shù)文化沙龍，對提升學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力和審美觀的建立有幫助作用。與此同時，家長和學(xué)?？啥嘟M織學(xué)生觀看各種類型的舞蹈藝術(shù)表演，積極開展校內(nèi)各類舞蹈選修課，舉辦有關(guān)藝術(shù)欣賞的講座，不再讓高雅藝術(shù)疏遠(yuǎn)于青少年的日常生活，將其帶入校園，帶入到青少年的生活中來，讓學(xué)生欣賞并領(lǐng)悟舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵，多方面的幫助青少年提升舞蹈藝術(shù)審美能力。

4 結(jié)語

當(dāng)今青少年的舞蹈藝術(shù)審美面臨著多方面因素的影響， 應(yīng)該從多方面著手提高其審美能力， 尤其要深化舞蹈教育改革，推進(jìn)國民舞蹈教育， 從而在潛移默化中提高青少年的舞蹈藝術(shù)審美能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉蓓.論青少年舞蹈教學(xué)中的美育功能[J].新疆藝術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（01）.

[2] 程乃元.淺談舞蹈技術(shù)課教學(xué)中的審美與功效[J].解放軍藝術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007（01）.