安徽省馬鞍山市雨山區(qū)少先隊(duì)總輔導(dǎo)　員陳芳

七個(gè)“務(wù)必”增強(qiáng)少先隊(duì)活動(dòng)的實(shí)效性

安徽省馬鞍山市雨山區(qū)少先隊(duì)總輔導(dǎo)員陳芳

《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》中指出：少先隊(duì)活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定的義務(wù)教育階段一至八年級(jí)全體少先隊(duì)員必修的活動(dòng)課。要想把少先隊(duì)活動(dòng)開展得既有意義又有意思，輔導(dǎo)員在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，就要以增強(qiáng)少先隊(duì)活動(dòng)的實(shí)效性為出發(fā)點(diǎn)，以免陷入“為了活動(dòng)而活動(dòng)”的怪圈。怎樣才能增強(qiáng)少先隊(duì)活動(dòng)的實(shí)效性？在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)七個(gè)“務(wù)必”不可少。

一、務(wù)必彰顯少先隊(duì)的組織特性

少先隊(duì)是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)立并領(lǐng)導(dǎo)的少年兒童群眾組織，少先隊(duì)活動(dòng)是少先隊(duì)組織生活內(nèi)容之一。而規(guī)范的少先隊(duì)活動(dòng)是彰顯少先隊(duì)組織特性的方式之一。比如，參加活動(dòng)的隊(duì)員、輔導(dǎo)員要佩戴紅領(lǐng)巾；隊(duì)干部要佩戴標(biāo)志；隊(duì)員要行規(guī)范隊(duì)禮、唱完整隊(duì)歌；活動(dòng)時(shí)要出隊(duì)旗、退隊(duì)旗……這些都是強(qiáng)化隊(duì)員組織意識(shí)的有效方法，更是幫助隊(duì)員們明確自己“少先隊(duì)員”身份的有效措施。

二、務(wù)必遵循隊(duì)員的年齡特征

《綱要》“分年級(jí)活動(dòng)建議”明確了一至八年級(jí)的活動(dòng)主題，突顯了少年兒童的年齡特征。輔導(dǎo)員在組織開展活動(dòng)時(shí)，主題的確定、教育素材的選取、活動(dòng)形式的選擇等都要符合隊(duì)員們的年齡特征。

這樣，活動(dòng)才會(huì)更出彩。比如，“誠(chéng)信”是少先隊(duì)活動(dòng)課的重要主題之一。輔導(dǎo)員要考慮同一主題不同年級(jí)隊(duì)員開展時(shí)其心理特征和認(rèn)知水平不同，因此形式要有所不同。在低年級(jí)可采用看視頻、講故事的方式；在高年級(jí)可對(duì)“誠(chéng)信”故事進(jìn)行情景再現(xiàn)、點(diǎn)評(píng)等。

三、務(wù)必以體驗(yàn)活動(dòng)為載體

在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，輔導(dǎo)員都應(yīng)從隊(duì)員的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使他們?cè)隗w驗(yàn)中感悟生活、在感悟中習(xí)得品格、在習(xí)得中收獲成長(zhǎng)。比如，以“感恩”為主題的中隊(duì)活動(dòng)課，如果僅限于唱唱《感恩的心》、說說感謝的話、談?wù)剬?duì)“感恩”二字的理解、朗誦幾首感恩主題的詩歌，“感恩”二字未必能深入隊(duì)員的內(nèi)心。輔導(dǎo)員設(shè)計(jì)“護(hù)蛋”“未來爸爸媽媽”等游戲，幫助隊(duì)員們?cè)谟螒蝮w驗(yàn)中加深對(duì)“感恩”的理解。

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四、務(wù)必真而實(shí)，杜絕假而空

少先隊(duì)活動(dòng)在保證主題不脫離隊(duì)員生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，還要符合大多數(shù)隊(duì)員的真實(shí)需求，并融入一些時(shí)尚元素，使隊(duì)員們的主動(dòng)性得以發(fā)揮。比如，“熱愛祖國(guó)”是少先隊(duì)活動(dòng)永恒的主題?？磹蹏?guó)影片、講革命先烈的愛國(guó)故事、唱愛國(guó)歌曲是常規(guī)的方法，但從身邊人、身邊事入手，設(shè)計(jì)接地氣的、鮮活的、隊(duì)員能表達(dá)真情實(shí)感的活動(dòng)則會(huì)產(chǎn)生更好的教育效果。比如，開展尋找“愛廠老爸”活動(dòng)就讓隊(duì)員們?cè)谡鎸?shí)體驗(yàn)之后，對(duì)愛工作和愛國(guó)之間的關(guān)聯(lián)有了自己的理解。

五、務(wù)必引導(dǎo)隊(duì)員學(xué)會(huì)思辨

從小學(xué)四年級(jí)開始，隊(duì)員們大多就已明顯地出現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)開始向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，逐步具備了一定的道德認(rèn)知能力。根據(jù)隊(duì)員們認(rèn)知水平的提升和心理需求的變化，少先隊(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也要盡可能調(diào)動(dòng)隊(duì)員參與思考，引導(dǎo)隊(duì)員在活動(dòng)中學(xué)會(huì)辨別該做什么不該做什么、什么時(shí)間做什么事、如何正確做人與做事。通過這種“思辨”的訓(xùn)練，引導(dǎo)隊(duì)員逐步成長(zhǎng)為有思想、有道德的人。

六、務(wù)必抓住契機(jī)生成教育

少先隊(duì)活動(dòng)往往不會(huì)按照預(yù)設(shè)的步驟一成不變地完成，隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)新的教育良機(jī)。因此，輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)抓住每一個(gè)教育契機(jī)。比如，在《學(xué)會(huì)感恩，與愛同行》中隊(duì)活動(dòng)課中，“師恩難忘”環(huán)節(jié)里隊(duì)員們唱起《每當(dāng)我走過老師窗前》這首歌時(shí)，一位隊(duì)員代表手捧一束鮮花敬獻(xiàn)給了輔導(dǎo)員。如果輔導(dǎo)員輕輕接過花并捧在胸前，真心地向孩子們道一聲“感謝”，真誠(chéng)地給孩子一個(gè)擁抱，會(huì)產(chǎn)生意想不到的教育效果：輔導(dǎo)員用自己的言行詮釋了“感恩”一詞，并教會(huì)孩子們?nèi)绾握_表達(dá)感恩。這遠(yuǎn)比空洞的說教來得更直接，更強(qiáng)烈。

七、務(wù)必做到教育可持續(xù)發(fā)展

教育本身是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不可操之過急，需要循序漸進(jìn)。隊(duì)員的好習(xí)慣，需要通過課上、課下、家庭、社會(huì)處處滲透、處處要求，并經(jīng)過相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間訓(xùn)練方可養(yǎng)成。因此，輔導(dǎo)員在把少先隊(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備做得很周全后，還要注意活動(dòng)后的延伸工作。

只有既有意義又有意思的少先隊(duì)活動(dòng)才會(huì)贏得隊(duì)員們的喜愛，科學(xué)的人性化的教育方式能夠使教育深入人心。因此，增強(qiáng)少先隊(duì)工作的實(shí)效性，是每一個(gè)輔導(dǎo)員探索的重要目標(biāo)。

（助理編輯韓東芳）