浙江省湖州市少先隊總輔導(dǎo)員　周云

輔導(dǎo)員在少先隊活動課中的角色和作用

浙江省湖州市少先隊總輔導(dǎo)員周云

在實踐與教研中，我發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員們實施少先隊活動課時普遍存在以下三種問題。

一是完全放手。不少輔導(dǎo)員，特別是小學(xué)高年級或初中的中隊輔導(dǎo)員承擔(dān)著較重的教學(xué)任務(wù)。由于缺少時間和精力對每周一節(jié)的“少先隊活動”進行內(nèi)容和形式的研究，他們往往會簡單地把少先隊活動課的任務(wù)分派給中隊干部，由其全權(quán)負責(zé)，而自己則以旁觀為主，只承擔(dān)接受報告、呼號、輔導(dǎo)員講話的任務(wù)。

二是全面負責(zé)。小學(xué)低年級的隊員年齡小，一些輔導(dǎo)員總擔(dān)心他們不能勝任活動的策劃和組織實施，就事無巨細地幫助他們想在前面、做在前面。輔導(dǎo)員就像一個全職保姆一樣忙前忙后，而隊員們則像一個個提線木偶，被動地參與各項活動。

三是過度表演。在各類觀摩活動中，一些輔導(dǎo)員過分注重觀摩時活動的現(xiàn)場效果，花大量的時間去準備和排練，精心設(shè)計、反復(fù)修改、追求細節(jié)。在少先隊活動課上，輔導(dǎo)員雖然站在一邊靜靜觀看，卻對每個環(huán)節(jié)了然于胸。這樣的活動，隊員參與積極性低，活動生成性差。

上海市少先隊總輔導(dǎo)員趙國強老師在輔導(dǎo)員培訓(xùn)中多次強調(diào)：少先隊輔導(dǎo)員在少先隊活動

長興縣實驗小學(xué)302中隊在輔導(dǎo)員和家長的帶領(lǐng)下，走進縣道德講堂，開展少先隊活動課。課中要站準“輔導(dǎo)位置”即：站在隊員的前邊，做引導(dǎo)、做表率，不尾隨、不放任；站在孩子的旁邊，做參謀、做幫助，不干預(yù)、不代替；站在孩子的里邊，做溝通、做交流，不冷漠，不旁觀；站在孩子的上邊，做橋梁、做媒介，不指揮、不命令。

我認為，在少先隊活動課上，一方面要充分發(fā)揮少先隊員的主體作用，更好地以自主教育使全體隊員得到鍛煉和成長；另一方面，要合理恰當?shù)匕l(fā)揮輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用，使“輔導(dǎo)”功能得以凸顯。下面就結(jié)合幾個少先隊活動案例，談?wù)勎覍ι傧汝牷顒诱n進程中輔導(dǎo)員的角色和主要作用的認識。

當好領(lǐng)航員——聚焦熱點，發(fā)揮導(dǎo)向作用

《少先隊活動課程指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出：“少先隊活動課程是少先隊把握組織屬性，通過特有的組織形式、集體生活和活動方式對少年兒童進行思想引導(dǎo)的活動課程?！闭涡允巧傧汝牷顒诱n程最本質(zhì)的屬性，而作為課程內(nèi)容四大板塊之一的政治啟蒙，也明確了這門課程的目標和方向。

啟蒙是指使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識。少先隊員由于年齡尚小，對于“政治”“組織”等概念比較模糊。輔導(dǎo)員就是把少先隊員領(lǐng)進紅色大門的啟蒙人、領(lǐng)航員。

輔導(dǎo)員要當好領(lǐng)航員,首先就要關(guān)心國家大事、要事，并引導(dǎo)隊員一起去了解和體會。比如，全國“兩會”召開時，組織隊員開展“‘小問號’帶你看‘兩會’”活動，引領(lǐng)他們了解“兩會”內(nèi)容、關(guān)注國家發(fā)展、學(xué)習(xí)參政議政。

其次，輔導(dǎo)員要關(guān)心社會的熱點事件，引導(dǎo)隊員融入社會大環(huán)境，從小培養(yǎng)公民意識和主人翁精神。比如，國家“二孩”政策出臺后，組織隊員開展“大寶的喜和憂”活動，引導(dǎo)他們在了解國家政策、參與家庭討論的過程中，改變獨生子女的心理問題。

輔導(dǎo)員的導(dǎo)向作用在少先隊活動課的實施過程中起著最基本，也是最重要的作用。

當好參謀長——適時點撥，發(fā)揮幫助作用

參謀主要是代出主意，而點撥則是進行指點或啟發(fā)。在少先隊活動課實施過程中，盡管思路、方案等由隊員自主決定，但輔導(dǎo)員的參謀和點撥仍然十分重要。輔導(dǎo)員不妨從提建議、給推薦、做總結(jié)三個方面入手。

提建議。當隊員在確定活動思路、設(shè)計活動方案、選擇活動場地等方面遇到困難時，輔導(dǎo)員及時提出建議，會幫助隊員理清思路。比如，隊員們想圍繞紀念長征勝利80周年開展一個系列主題活動，但由于對長征知之甚少，討論時就“卡殼”了。這時輔導(dǎo)員給出建議：各小隊可以分別調(diào)查長征的行進路線、重要會議、主要戰(zhàn)役、主要領(lǐng)導(dǎo)人等，通過閱讀文章、觀看影視劇、搜集繪畫作品、繪制長征路線圖等形式開展活動。隊員們會豁然開朗，并會迅速分頭行動起來。

給推薦。當隊員進行活動素材、形式等的選擇時，輔導(dǎo)員要給予推薦和引導(dǎo)，使他們選擇的內(nèi)容更適合其年齡特點，更具有時代特性，還要鼓勵隊員把輔導(dǎo)員推薦和隊員集體商討相結(jié)合。對于一些負面的事例，不要一味回避，而要引導(dǎo)隊員學(xué)會甄別、理性對待、謹慎選用，幫助隊員逐步樹立正確的價值觀。

做總結(jié)。少先隊活動課即將結(jié)束時的總結(jié)很重要，是輔導(dǎo)員強化引導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員要將肯定、表揚、鼓勵和希望等幾層意思表述清楚；對于活動中出現(xiàn)的問題和有待改進的方面，輔導(dǎo)員可以通過個別交流的形式給予隊員幫助，讓他們在實踐和鍛煉中明確努力的方向。

當好潤滑劑——審時度勢，發(fā)揮調(diào)控作用

常態(tài)化的少先隊活動課和其他課程一樣，有一個動態(tài)發(fā)展的過程，有預(yù)設(shè)也有生成。優(yōu)秀輔導(dǎo)員往往會敏銳地發(fā)現(xiàn)活動中出現(xiàn)的問題，及時調(diào)控或者預(yù)設(shè)幾個環(huán)節(jié)，如潤滑劑般將各個方面統(tǒng)一到有利于進行教育引導(dǎo)上來。

例一：

二年級《友善最可貴》少先隊活動課實錄

主持人：隊員們，你們聽說過“孔融讓梨”的故事嗎？誰能講這個故事呢？

（隊員1手拿一個梨簡述故事內(nèi)容。）

主持人：孔融真是一個友善的好孩子，我們要向他學(xué)習(xí)什么呢？

（個別隊員發(fā)言和集體討論。）

輔導(dǎo)員：真巧?。〗裉煸蹅冋n間要吃的水果也是梨，請小隊長把梨分給大家。

（分完后，有兩個隊員舉手示意，沒有分到梨。）

輔導(dǎo)員：少了兩個梨，怎么辦呢？

隊員1：老師，這里還有一個，是我剛才講故事用的。

輔導(dǎo)員：可是，還少一個梨，大家再找找。（大家找來找去，還是少一個梨。）

隊員2（同桌）：×××，我和你分吃一個梨吧！

隊員3：不行！我媽媽說，梨不能兩個人分著吃，要不然會真的“分離”。

隊員4：老師，肯定是食堂師傅數(shù)錯了。我的梨先給×××，我是中隊長，等一會兒我去食堂再領(lǐng)一個梨。

輔導(dǎo)員：隊員們真棒！互相謙讓，和諧友善，任何難題都會迎刃而解！

上面這個小環(huán)節(jié)引導(dǎo)隊員們一同面對困難，大家齊心協(xié)力、互相謙讓，使問題得以解決，友善的種子也由此播種到每個隊員的心間。

當好立交橋——內(nèi)聯(lián)外宣，發(fā)揮樞紐作用

立交橋的特點是形式靈活、四通八達，每一座立交橋都是一個交通樞紐。輔導(dǎo)員作為學(xué)校、家庭、社會三方面聯(lián)系的樞紐，主要承擔(dān)著內(nèi)聯(lián)和外宣兩方面的任務(wù)。

內(nèi)聯(lián)是指對隊員和家長的聯(lián)系，既要在活動前和家長、隊員溝通，做好活動的預(yù)設(shè)和準備；又要在活動結(jié)束后通過電話、微信、QQ等多種途徑了解活動成效。

例二：

五年級《爸爸去哪兒了》少先隊活動課實錄

主持人：隊員們，咱們來做一個小調(diào)查：爸爸平時陪伴你們的時間是多少？

（隊員們積極回答。）

主持人：看來都很少！爸爸們都在忙啥呢？

隊員1：我的爸爸是設(shè)計師，晚上8點后他還在工作。

隊員2：我的爸爸是餐飲店老板，深夜他還在忙碌。

隊員3：我的爸爸是醫(yī)生，凌晨3點他還在做手術(shù)。

主持人：隊員們的爸爸都很忙呀！咱們中隊×××的爸爸正在國外參加一個援建項目，他們父女已經(jīng)兩個多月沒見面了。（試用QQ視頻聊天，現(xiàn)場連線×××爸爸）

輔導(dǎo)員：再過幾天，就是×××同學(xué)的生日，她爸爸特意讓老師把生日禮物轉(zhuǎn)交給她，并預(yù)?！痢痢辽湛鞓罚?/p>

（×××接過生日禮物時，已是淚眼模糊，頃刻間全場掌聲雷動。）

這節(jié)少先隊活動課上，從家庭情況調(diào)查、微視頻拍攝、連線對接到禮物準備等，輔導(dǎo)員都起到了樞紐作用。課后，輔導(dǎo)員還在家長微信群中上傳了活動照片，引來了更多人的關(guān)注、交流，也使活動不斷延續(xù)、效果不斷增強。

外宣是指對學(xué)校以外的社會的宣傳和聯(lián)絡(luò)。《綱要》指出：“少先隊活動課要形式多樣，不限定在課堂上，在操場上、校園里、街道社區(qū)、田間地頭、廠礦車間、博物館、科技館等都可以開展?！弊叱稣n堂，開展實踐活動，更需要輔導(dǎo)員發(fā)揮對外聯(lián)絡(luò)、溝通協(xié)調(diào)、安全保障等樞紐作用。

綜上所述，要使少先隊活動課成為少先隊員鍛煉和成長的大舞臺，少先隊輔導(dǎo)員就要在少先隊活動課程的實施過程中準確把握自身的角色定位，積極促進隊員的自我教育，更好地發(fā)揮其獨特的不可替代的多種作用。

（責(zé)任編輯李滄海實習(xí)生張曼）