陳偉榮

走課，藝術(shù)社團(tuán)活動新模式

陳偉榮

“走課”就是打破原有班級界限，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長，自主選擇喜歡的課外課程。本學(xué)期我校構(gòu)建了“走課”模式的藝術(shù)社團(tuán)活動，現(xiàn)結(jié)合實際，談?wù)勎倚W(xué)生藝術(shù)社團(tuán)活動組織與管理的一些具體做法。

一、挖掘師資力量　創(chuàng)設(shè)“走課”軟環(huán)境

作為中小型規(guī)模的學(xué)校，本身教師資源就相對缺乏，而有特長的教師就更少了。如何放大資源，來實現(xiàn)社團(tuán)活動的多樣化？我們采用了四種途徑，使社團(tuán)“走課”從師資、內(nèi)容架構(gòu)上得到保障。

1.教師自我發(fā)現(xiàn)。在社團(tuán)建設(shè)中，我們優(yōu)先校內(nèi)教師帶團(tuán)，采用自我發(fā)現(xiàn)法、自我推薦法引導(dǎo)教師進(jìn)行自我優(yōu)勢分析：我的特長、愛好是什么？學(xué)校根據(jù)教師的優(yōu)勢分析，進(jìn)行積極正向引導(dǎo)，組建了一系列社團(tuán)：足球、書法、舞蹈、合唱、圍棋、皮球、跳繩等，課程都是學(xué)校老師擔(dān)任。

2.學(xué)生家長加盟。學(xué)校在社團(tuán)建設(shè)過程中，開辟了一種“家校聯(lián)手共育英才”的模式。學(xué)校通過招募家長志愿者，建立家長資源庫。對家長自愿者進(jìn)行分類，從時間配比上分類：定向組、機(jī)動組。

3.周邊院校聯(lián)動。讓周邊院校有特長的學(xué)生走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)社團(tuán)?！案绺缃憬惝?dāng)團(tuán)長”，是引領(lǐng)學(xué)生共同成長的又一模式。我校與工藝美大的學(xué)生聯(lián)動，請他們來學(xué)校擔(dān)任剪紙、手工班的老師。這樣，通過挖掘周邊社會資源，與周邊院校結(jié)對共建，實現(xiàn)社團(tuán)資源再放大，有效補(bǔ)充社團(tuán)的新鮮活力。

4.積極申請外援。通過各種方式申請外援也是我校社團(tuán)組建的一個亮點。我校本期有加拿大的外教azen免費教學(xué)生英語口語，有管樂隊的老師免費為孩子培訓(xùn)，有兄弟學(xué)校的專業(yè)教師來免費援助。

二、還原學(xué)生主體　分享“走課”精彩

還原學(xué)生主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動的自主性和對流性，提出了“三我”的目標(biāo)要求：我的社團(tuán)我做主、我的社團(tuán)我展示、我的社團(tuán)我來評。

1.我的社團(tuán)我做主。對學(xué)生而言，社團(tuán)是班級之外的心靈家園。一群有著共同喜好的孩子聚集在一起，組成一個新家。社團(tuán)團(tuán)長由學(xué)生民主推選，社團(tuán)活動內(nèi)容由學(xué)生一起研究，社團(tuán)活動實施由學(xué)生擔(dān)任主角。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為“內(nèi)核”的自主體驗式社團(tuán)，激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)體驗的過程中來，讓學(xué)生不斷審視自信心和學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2.我的社團(tuán)我展示。展示就是拿出來讓人看，是交流對話的過程。社團(tuán)展示中我們注重學(xué)生的主體性，倡導(dǎo)讓孩子們發(fā)出聲音，設(shè)計了常態(tài)展示和集中展示兩種模式。

常態(tài)展示記錄社團(tuán)活動的點滴、風(fēng)采和感悟；分享社團(tuán)生活中的樸素和溫暖，是原生態(tài)的也是過程性的。學(xué)校在校園網(wǎng)、微信公眾號、班級QQ群上開辟《繽紛社團(tuán)》專欄，讓孩子們在專欄上以文字的形式進(jìn)行實時播報，形成社團(tuán)日常展示交流的對話空間。

集中展示是學(xué)生社團(tuán)交流合作、引導(dǎo)社團(tuán)文化的大型平臺。學(xué)校有一年一度的社團(tuán)展示周，展示周期間，全校性活動與各社團(tuán)活動交相輝映，形成了獨特的校園文化景觀。

3.我的社團(tuán)我來評。社團(tuán)評價機(jī)制的建立是社團(tuán)長效建設(shè)的保障。學(xué)校對社團(tuán)的評價除了行政層面的評價，如社團(tuán)指導(dǎo)方案、社團(tuán)指導(dǎo)巡課記錄等，更側(cè)重于學(xué)生對社團(tuán)的成長性評價，突出學(xué)生作為主體參與社團(tuán)評價。

讓孩子發(fā)出聲音對自己的社團(tuán)做出評價。作為社團(tuán)學(xué)習(xí)活動主體，學(xué)生對社團(tuán)最有發(fā)言權(quán)。因此，我們創(chuàng)設(shè)機(jī)會、建立機(jī)制讓孩子發(fā)出聲音。征文、調(diào)研都是對話的形式。我們策劃“社團(tuán)的故事……”主題征文活動，把孩子的征文放到網(wǎng)上，把節(jié)選的部分拿到教師會議上分享。

為孩子設(shè)定規(guī)則，學(xué)生參與社團(tuán)評價，同時個體也在被評價。對學(xué)生評價機(jī)制的設(shè)置更像是制定游戲規(guī)則。學(xué)生參與社團(tuán)學(xué)習(xí)，根據(jù)表現(xiàn)可以獲得由指導(dǎo)教師頒發(fā)的社團(tuán)獎勵幣“優(yōu)幣”，優(yōu)幣累計到一定數(shù)量，可到社團(tuán)總部進(jìn)行獎品兌換。

（作者單位：益陽市迎賓小學(xué)）