金迎春

為“背”正名

金迎春

說(shuō)起背書(shū)，可能有些人第一閃念就是“死記硬背”，而語(yǔ)文老師更是因怕被指責(zé)只知叫學(xué)生“死記硬背”，以致不敢要學(xué)生多背書(shū)。這些年來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)被人指責(zé)來(lái)指責(zé)去，老師們都有點(diǎn)找不著方向了。被批評(píng)怕了，有些正確的該堅(jiān)持的，老師們都不敢堅(jiān)持了。就如要學(xué)生背書(shū)，在提倡素質(zhì)教育的形勢(shì)下，在大喊減負(fù)的輿論壓力下，老師們更是怕因此加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更怕落下只知要學(xué)生“死記硬背”的罵名，所以不敢要學(xué)生多背一點(diǎn)東西，哪怕明知道這對(duì)學(xué)生終生有益，也不敢“輕舉妄動(dòng)”。

這兩三年來(lái)，有感于自己在教學(xué)中遇到的一些困惑，深感自己底子太薄，尤其是那些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，那些傳誦千古的經(jīng)典，我更覺(jué)得陌生。鑒于此，這兩三年，我把看書(shū)的主要方向放在讀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典上，讀《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》，讀《孟子》，讀《詩(shī)經(jīng)》，讀《陶淵明集》，讀過(guò)一些唐詩(shī)宋詞，也粗讀了《老子》《莊子》……讀這些經(jīng)典名著，我深感傳統(tǒng)文化博大精深，智慧無(wú)窮，正所謂“偉大的傳統(tǒng)必有深遠(yuǎn)的智慧”，尤其是那些精彩語(yǔ)段，精煉而意蘊(yùn)深厚，可謂字字珠璣，韻味無(wú)窮，越讀越會(huì)沉醉其中。因而我也嘗試著把它背下來(lái)，但是我背的效率很低，花時(shí)間背下來(lái)之后，不久又忘記了，比如《論語(yǔ)》第一章，我花了兩三個(gè)晚上的時(shí)間背，可還沒(méi)過(guò)一個(gè)晚上就忘記了。此時(shí)，我不免慨嘆：我已錯(cuò)過(guò)了最好的背書(shū)時(shí)間。有時(shí)我也在想，這些優(yōu)秀的書(shū)籍，為什么我沒(méi)有早點(diǎn)遇到它們，為什么在我最適合大量背記的時(shí)候沒(méi)有人引導(dǎo)我多背一點(diǎn)經(jīng)典詩(shī)文？

因?yàn)樽约河羞@樣的切身體會(huì)，所以我深感在中小學(xué)階段，在學(xué)生記憶力旺盛時(shí)讓他們多背多積累的重要性。可能不只我一個(gè)人有這樣的認(rèn)識(shí)，在《于永正：退休后我終于明白了教育是怎么回事》一文中，于永正老師就說(shuō)：“如果我再教小學(xué)語(yǔ)文，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。不但多讀，還得多背——在初知大意的基礎(chǔ)上，多背點(diǎn)經(jīng)典詩(shī)文。因?yàn)槲颐靼祝瑢W(xué)語(yǔ)文靠的是‘童子功’——12歲以前，是人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。這期間，人的理解力弱而記憶力最好。幼學(xué)如漆，小時(shí)候背熟的東西一般不會(huì)忘記?！辈粌H小學(xué)階段，中學(xué)階段也應(yīng)如此，要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多背、多積累。作為語(yǔ)文老師，不僅可要學(xué)生按《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求背誦課本上要背記的內(nèi)容，還可根據(jù)學(xué)生水平適當(dāng)增加點(diǎn)內(nèi)容，比如優(yōu)美的古詩(shī)歌，比如《論語(yǔ)》中那些易懂而雋永且能讓學(xué)生受益無(wú)窮的章句，比如現(xiàn)代散文中那些精美的篇章，還有優(yōu)秀的外國(guó)詩(shī)文……不要怕多，也不要怕雜，在學(xué)生能力范圍內(nèi)，能多背就盡量多背。

也許有人會(huì)說(shuō)，現(xiàn)在信息這樣發(fā)達(dá)，資訊這樣豐富，什么東西不能在網(wǎng)上查到，還要那樣費(fèi)時(shí)費(fèi)力地去背那些東西做什么；也有人可能會(huì)說(shuō)，學(xué)生背的那些東西都能消化嗎，尤其是有些古詩(shī)文，學(xué)生甚至還不大懂，一知半解地硬背，有用嗎？有時(shí)，我們正是被這樣的表象迷惑了。教育是慢的藝術(shù)，尤其是語(yǔ)文教育更不能急功近利，它需要積累，需要沉淀，要厚積才能薄發(fā)。暫時(shí)不大懂又何妨，南懷瑾先生談到自己讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，曾說(shuō)：“我當(dāng)年讀書(shū)時(shí)，老師并不太給你講解，只說(shuō)讀熟了，將來(lái)你自己會(huì)懂?！碧滓痪涑烧Z(yǔ)來(lái)說(shuō)：“你讀得能背熟記牢了，將來(lái)你會(huì)自己開(kāi)悟的?！绷终Z(yǔ)堂在《孔子的智慧》中也說(shuō)，《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》等書(shū)必須精讀熟記，以備將來(lái)之用，他說(shuō)：“在古代那種教育制度之下，當(dāng)然并不立即要學(xué)童了解思想極為成熟的哲學(xué)。當(dāng)年之所求，不過(guò)要學(xué)生精讀，以便牢記在心永不忘記，是留到若干年后作為智慧的源泉而已?！闭f(shuō)得多好，我們現(xiàn)在要學(xué)生背書(shū)，最主要的也是“以備將來(lái)之用”，“是留到若干年后作為智慧的源泉”。讓學(xué)生多背、多記、多積累，就是給學(xué)生打好知識(shí)的底子和精神的底子，以拓展學(xué)生生命的寬度，增加生命的厚度，為他們的生命打上厚重的底色。

（作者單位：常德芷蘭實(shí)驗(yàn)學(xué)校）