本刊記者　陽錫葉　劉　茜

從打工教育走向人的發(fā)展

本刊記者陽錫葉劉茜

一所偏遠(yuǎn)的職專，學(xué)生一個個從“丑小鴨”成長為“白天鵝”，成功的啟示在哪？

美麗的吉首市職業(yè)中專校園

不少人或許覺得職業(yè)中專的畢業(yè)生薪酬不高，但日前記者在吉首市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱吉首職專）采訪時，卻得到了這樣一組數(shù)據(jù)：64.5%的畢業(yè)生月工資達(dá)到4000元以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般本科生的待遇。

從這所學(xué)校走出的畢業(yè)生，70%走出了湘西，13000多個“丑小鴨”成長為“白天鵝”，為自治州一萬多戶農(nóng)村貧困家庭打開了脫貧致富的希望之窗。

他們當(dāng)中，既有大專院校的教授、講師，也有企業(yè)、工廠的高管、設(shè)計師，還有內(nèi)地沿海幼稚園的優(yōu)秀園長、董事長，其中不乏漂洋過海在美國、新加坡等國家的高校、企業(yè)占居一席之地的精英。

一所湘西偏遠(yuǎn)學(xué)校的畢業(yè)生，為何發(fā)展得這么好？“我們的成功秘訣就是一句話：從打工教育走向人的發(fā)展?！毙ｉL彭越說。

從無縫對接工廠到更注重人的成長

目前，許多學(xué)校把“以就業(yè)為導(dǎo)向”作為辦學(xué)宗旨，“無縫對接工廠”也成了當(dāng)下職業(yè)教育一句熱門的話。但是，這樣真的是在辦學(xué)嗎？

“不?！迸碓秸f，“這是在辦培訓(xùn)學(xué)校?！?/p>

在他看來，現(xiàn)在的職業(yè)教育走入了一個誤區(qū)，單純重視技能的培養(yǎng)，過于重視與崗位的對接，把職業(yè)教育演變成了打工教育，而忽視了人的成長和發(fā)展，這是職業(yè)教育淪為二流教育的重要原因。

近年來，吉首職專悄悄地改變了辦學(xué)理念，老師們聽到的、看到的不再是“以發(fā)展為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，而是“以立德樹人為核心、以服務(wù)發(fā)展為宗旨、以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”。

理念的更新意味著行動的改變。

吉首職專85%以上的學(xué)生來自農(nóng)村，大多為留守學(xué)生。他們有獨立自強、勤奮進(jìn)取的一面，也有因親情關(guān)愛缺失而導(dǎo)致的自卑、好勝、孤僻的一面。

學(xué)校為此向教師們提出了一個響亮的口號：“蹲下身來看學(xué)生，靜下心來干事業(yè)。”他們還給教師提供了一份特殊津貼：保生津貼。目的就是引導(dǎo)教師信任、善待、關(guān)愛每一個學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的成長。

讓學(xué)生找回自信，內(nèi)心充滿陽光，這或許就是吉首職專最迷人的地方。正在讀學(xué)前教育專業(yè)一年級的王婭婷來自龍山縣。去年，她因中考失利而變得內(nèi)向自卑，帶著沒有上高中的遺憾走進(jìn)了吉首職專。

她說：“以前，我因?qū)W習(xí)不好而倍受漠視。但我來到吉首職專后，老師對我發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，讓我感到很溫暖。為了讓我克服自卑心理、重塑自信，學(xué)校進(jìn)行了良好的習(xí)慣訓(xùn)練。社團活動也讓我找回了自信、找回了希望、找回了快樂，讓我成為陽光女孩?！?/p>

學(xué)前教育35班的伍秀娟是個連男同學(xué)都懼她三分的女孩子，有次受了科任老師的批評，她不服氣，一個人站在操坪上，任由暴雨把自己淋透。班主任羅愛鳳針對她肯管事、愛打抱不平的優(yōu)點，不斷地鼓勵引導(dǎo)她把精力投入到班上的公益事務(wù)中。漸漸地，她不僅學(xué)會了尊重老師、同學(xué)，還靜下心來學(xué)習(xí)，主動為他人服務(wù)。三年后，她以優(yōu)異的成績畢業(yè)，并考入了中國銀行。

像這樣在老師關(guān)心下轉(zhuǎn)變的學(xué)生不是個例?！拔覀円罄蠋熞宰銐虻膼坌娜楹⒆觽儤淞⑿判模业阶约旱拈W光點?！备毙ｉL周平說，我們既要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，又要培養(yǎng)職業(yè)道德和服務(wù)精神；既要傳授科學(xué)知識，又要重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐能力。

正如周平所說，除了給孩子們樹立信心外，學(xué)校還從培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神上下功夫。該校把職業(yè)精神和企業(yè)文化元素引入實訓(xùn)基地，在實習(xí)樓的走廊、車間掛滿了宣傳企業(yè)文化和管理制度的標(biāo)語牌，形成了濃郁的職業(yè)文化氛圍。諸如，“職業(yè)創(chuàng)造夢想、技能成就人生”“創(chuàng)造價值、承擔(dān)責(zé)任”“態(tài)度決定一切、細(xì)節(jié)決定命運”“打掃衛(wèi)生是工作的開始”。

學(xué)校始終把培養(yǎng)高質(zhì)量人才作為辦學(xué)追求

在指導(dǎo)教師石榮華的桌子上有一本《風(fēng)雨兼程三十年》的書，記載著學(xué)校和相關(guān)企業(yè)的歷史發(fā)展、文化理念、成功案例、基本制度等。石榮華說：“在每堂實訓(xùn)課上，我們首先是向?qū)W生講解學(xué)校文化與企業(yè)文化，然后才是操作規(guī)范和注意事項。”這樣的教育把學(xué)校文化和企業(yè)文化深深地印到學(xué)生的頭腦中，增加了學(xué)生對學(xué)校和企業(yè)的認(rèn)同感，增強了責(zé)任感和歸屬感，實現(xiàn)了學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)“零距離”。

學(xué)生作為企業(yè)的“準(zhǔn)員工”，在學(xué)校內(nèi)感受到的是濃厚的企業(yè)文化熏陶，接受的是具有職業(yè)特色的文化教育，領(lǐng)悟到的是企業(yè)的嚴(yán)格管理和企業(yè)的文化內(nèi)涵。這對學(xué)生做人的原則和做事的作風(fēng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，為他們由“在校生”變?yōu)椤奥殬I(yè)人”在思想、技能、素養(yǎng)等方面打下了良好的基礎(chǔ)。

“職業(yè)教育的目的不是‘制器’，而是‘育人’?！迸碓秸J(rèn)為，育人始終都是職業(yè)教育的主旋律。對這個任職還不滿三年的校長來說，近30年的教育管理經(jīng)驗讓他擁有獨特的育人理念，“不僅讓學(xué)生學(xué)有所成，更要在生活中以快樂、自信、陽光的嶄新面貌敢作敢為。”

既緊跟市場又保持辦學(xué)定力

讓人感到意外的是，吉首職專的專業(yè)雖然只有6個，但辦的時間卻較長，其中4個重點建設(shè)專業(yè)都在20年以上，學(xué)前教育專業(yè)已辦了30年。

人們不禁會問，都說根據(jù)市場需求開辦專業(yè)，為何學(xué)校專業(yè)這么少？這些動輒辦了20余年的專業(yè)，是否還符合現(xiàn)在的市場需求？

“職業(yè)教育與普高不同，它必須動手，這就需要專業(yè)教師、專業(yè)設(shè)備和場地。而且，一個好專業(yè)有它的沉淀、文化和培養(yǎng)體系，這不是短時間內(nèi)能打造出的?！迸碓秸f，盲目開設(shè)新專業(yè)，如果沒有相應(yīng)的師資、設(shè)施等，其實是對學(xué)生不負(fù)責(zé)?！斑@是有深刻教訓(xùn)的，上世紀(jì)90年代，吉首民辦職中一度很紅火，多達(dá)30多所，但是如今已經(jīng)垮得差不多了。”

“當(dāng)然，我們也不是沒有跟著市場走。實際上，學(xué)校也陸續(xù)停辦了一些專業(yè)?！迸碓秸f，目前，學(xué)校6個專業(yè)對接的是吉首市打造湘、鄂、黔、渝四省市邊區(qū)“旅游集散中心、商貿(mào)物流中心、工業(yè)加工中心、文化教育中心”的發(fā)展戰(zhàn)略，涵蓋旅游、制造等自治州優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)，具有長久而廣闊的人才需求。

那么，怎么不斷賦予老專業(yè)生命力？

“我們要求課程對接崗位、教材對接技能，不斷動態(tài)調(diào)整專業(yè)課程?！备毙ｉL康綱要說，學(xué)校修訂了學(xué)前教育等4個專業(yè)的教學(xué)計劃和8門教學(xué)課程的教學(xué)大綱，使人才培養(yǎng)目標(biāo)更加貼近地方支柱產(chǎn)業(yè)。目前，學(xué)校共開發(fā)專業(yè)核心課程24門，開發(fā)校本教材19本，公開出版發(fā)行教材7本，構(gòu)建了符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、體現(xiàn)工作過程導(dǎo)向、具有專業(yè)特色和地方特色的專業(yè)課程體系。

他說，現(xiàn)代職業(yè)教育更重要的不在于專業(yè)多不多，而在于專業(yè)是否有特色，越有特色培養(yǎng)出的人才越有吸引力和發(fā)展?jié)摿?，才會更受用人單位青睞。

近年來，吉首職專著力打造學(xué)校特色專業(yè)，對骨干專業(yè)融進(jìn)民族元素和藝術(shù)元素。拿藝術(shù)特色來說吧，走進(jìn)該校，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地便可聽到4個琴房、152臺鋼琴彈奏出的“交響樂”。這是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在練琴呢。

學(xué)前教育專業(yè)是該校的拳頭專業(yè)，在校學(xué)生2500余人，占在校生人數(shù)的一半以上。讓人感嘆的是，大多數(shù)學(xué)生剛進(jìn)校時連樂器都沒有摸過，畢業(yè)時卻能100%過鋼琴6級。此外，他們不僅學(xué)會了拉丁舞等現(xiàn)代舞蹈，還學(xué)會了打苗鼓、擺手舞、蒙古舞等民族舞蹈，一個個變得多才多藝。

向春麗就是盛開在南國幼教園里的“一朵鮮花”。1995年從吉首職專畢業(yè)后，她在深圳華茂幼兒園當(dāng)了一名幼兒教師。憑著過硬的專業(yè)功底和愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神，注重學(xué)生的潛力挖掘和個性開發(fā)，她迅速成長為教學(xué)骨干和大班年級組長，編寫了十多本幼兒主題教材，先后培養(yǎng)出了“全國十佳舞蹈小明星”顏曉紅、廣東省少兒金牌運動員王南旺。向春麗也因此成為轟動當(dāng)?shù)氐摹懊餍羌墶苯處煛?/p>

像向春麗一樣，學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生極受歡迎。目前，該專業(yè)是自治州、張家界兩市州的中職學(xué)校中唯一具備學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)資質(zhì)的專業(yè)，全州幼教戰(zhàn)線80%的師資出自該專業(yè)。

服裝設(shè)計與工藝專業(yè)經(jīng)過20多年發(fā)展，已被湖南省教育廳認(rèn)定為“十二五”重點建設(shè)的中職特色專業(yè)。一屆又一屆畢業(yè)生在這里完成了從普通學(xué)生向服裝設(shè)計師、服裝定制工等的蛻變。他們或邁進(jìn)服裝藝術(shù)的殿堂，或成為服裝生產(chǎn)加工的技術(shù)能手。

聶晶是一位天資聰穎、勤奮好學(xué)的姑娘，專業(yè)素養(yǎng)出類拔萃。畢業(yè)后，她被年產(chǎn)值過億元的外資企業(yè)珠海振威集團錄用，分入威絲曼TWO女裝設(shè)計部工作。如今，聶晶設(shè)計的多款威絲曼TWO精品女裝已榮獲集團女裝系列的各項桂冠，真正成為了一名名副其實的服裝設(shè)計師。此外，通過對口升大學(xué)考試，該專業(yè)已有高尚、王小艷等學(xué)生進(jìn)入高一級學(xué)校深造，在更大的舞臺上展示才華。

如今，該校的6個專業(yè)都已成為省、州重點專業(yè)和精品專業(yè)。從這里走出的畢業(yè)生運用從學(xué)校學(xué)到的知識和技能，在各自的就業(yè)崗位上揮灑青春和汗水，創(chuàng)造了一項項喜人的業(yè)績。他們身上不僅昭示著一種可貴的時代精神，也充分展示了學(xué)校教育教學(xué)厚重的實力。

正如擁有吉首興達(dá)科技有限公司20%股權(quán)的老板唐長城在回母校作報告時說的：“我始終對母校抱著感恩的心情。如果沒有學(xué)校的培養(yǎng)，如果自己沒有在學(xué)校學(xué)到足夠的知識和必要的技能，我就不可能擁有今天的一切?！?/p>

把培育高質(zhì)量人才作為辦學(xué)追求

采訪時，恰逢期末考試，康綱要帶著記者見識了該校不一樣的考試：每一位學(xué)生拿著一張考試清單，聲樂、舞蹈、鋼琴……像體檢一樣一個一個進(jìn)入考場考試，一個一個過關(guān)。而沒有過關(guān)的，則必須到過關(guān)為止。

“辦學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，沒有質(zhì)量就沒有生命力?！?014年退休的老校長席金強說，“我們提出以質(zhì)量求生存、以質(zhì)量求發(fā)展的口號，學(xué)校建立了一整套質(zhì)量評價機制，目標(biāo)是讓每一個學(xué)生不僅能就業(yè)、好就業(yè)，就業(yè)后還要具有發(fā)展?jié)摿?，保證就業(yè)后的長遠(yuǎn)發(fā)展?！?/p>

早在1988年，吉首職專就實行了“四證換一證制度”，即學(xué)生要拿到思想品德合格證、文化成績合格證、技能合格證、職業(yè)資格證后，才能拿到畢業(yè)證，這個制度一直堅持到今天。

有次接新班時，教科室主任朱麗芳發(fā)現(xiàn)了一個讓她不得不正視的問題：學(xué)生的文化素質(zhì)實在太差了，有的學(xué)生很多漢字都不會寫，一張幾十個字的請假條上錯字連篇；有的學(xué)生連26個英語字母都認(rèn)不全。

于是，學(xué)校對文化課進(jìn)行了改革，更注重實用性。朱麗芳告訴記者，學(xué)校的語文課更注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，著力提高學(xué)生的識字水平、普通話水平和應(yīng)用文寫作能力。在語文考試中，引入筆試加口試的形式，口試中，每個學(xué)生都要走上講臺發(fā)言。“職校生需要提升文化素養(yǎng)，掌握最基本的聽說讀寫能力是很重要的?！敝禧惙颊f。

在技能培養(yǎng)方面，該校有一套“技能驗收制度”，每個星期進(jìn)行一次“回頭看”，查漏補缺，相當(dāng)于一次“單元測試”，他們把這種制度叫做“回課制度”。沒有過關(guān)的學(xué)生，教師要進(jìn)行單獨輔導(dǎo)，直到過關(guān)為止。

數(shù)控專業(yè)一年級學(xué)生彭成非常感謝學(xué)校的“回課制度”，他說：“要不是老師們每次上課前給我們查漏補缺，我的實際操作水平不可能提升得這么快?，F(xiàn)在，我做梯形螺紋等零件可謂又快又好。”

為了保證學(xué)生的培育質(zhì)量，該校全員參與教育教學(xué)方式改革。從最早的導(dǎo)師引領(lǐng)制、課前預(yù)習(xí)式到后來的小組合作制、分組探究式、典型示范式，不斷研究、不斷總結(jié)；從放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度，減少學(xué)習(xí)難度，增強學(xué)習(xí)信心，到加強實訓(xùn)操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐漸提高學(xué)習(xí)的實踐性、針對性與實效性；從創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建仿真實訓(xùn)室到建設(shè)“班班通”與3D實訓(xùn)室，引領(lǐng)著教師借助翻轉(zhuǎn)課堂、同步課堂等新型教學(xué)手段推動學(xué)校教學(xué)向現(xiàn)代化變革。

楊春梅是學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教師，由于學(xué)前教育專業(yè)上課人數(shù)多、課時少，聲樂課更多的是采取全班齊唱、合唱的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣也就無法因材施教。針對這種情況，楊春梅采用分層次教學(xué)，把學(xué)生分成優(yōu)秀、良好、后進(jìn)三個層次，根據(jù)三個層次設(shè)定不同的歌曲、制訂各層次要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

“一層推動一層，上一層又影響下一層，以點帶面，共同進(jìn)步，學(xué)生成績得到普遍提高。學(xué)生參加中職生文明風(fēng)采大賽還獲得了國家級二等獎?！睏畲好氛f。

學(xué)校旅游專業(yè)學(xué)生參加實習(xí)

追求卓越、銳意改革的吉首職專并不滿足于已取得的辦學(xué)成績。為了進(jìn)一步鞏固和發(fā)展辦學(xué)成果，拓展學(xué)生的就業(yè)空間，學(xué)校走出了一條“聯(lián)合辦學(xué)，借船出?！钡霓k學(xué)路子。

為整合教育資源，“借船出海”，學(xué)校先后與南京冠盛汽配有限公司、溢達(dá)集團等企業(yè)建立了長久的合作辦學(xué)關(guān)系，為畢業(yè)生在更廣闊的天地里創(chuàng)業(yè)發(fā)展打開了通道。

通過校校聯(lián)辦，吉首職專的學(xué)生可以拿到大專甚至本科文憑，滿足社會對更高學(xué)歷層次的要求。同時，學(xué)?？梢岳煤献鲗W(xué)校的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)安排本校學(xué)生就業(yè)。

以吉首職專與北京現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校的合作為例。兩校合作開辦酒店、物流兩個專業(yè)，吉首職專負(fù)責(zé)兩個專業(yè)在湘西的招生和第一年的培養(yǎng)。第二年，學(xué)校把學(xué)生送到北京，由北京現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校負(fù)責(zé)第二年、第三年的培養(yǎng)實習(xí)，并保證安置就業(yè)。這種聯(lián)合辦學(xué)模式為本地區(qū)學(xué)生接受發(fā)達(dá)地區(qū)高規(guī)格的現(xiàn)代職業(yè)教育打開了門路。

據(jù)統(tǒng)計，近3年，該校在國家、省、州職業(yè)院校技能大賽等競賽中，先后有20余人在全國獲獎，200余人次在全省獲獎，成績名列全省前茅。該校也由一所薄弱中職學(xué)校成長為湖南省示范性中等職業(yè)學(xué)校、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校。

面對學(xué)校的成績，彭越很淡定。面對學(xué)校的未來，彭越充滿激情和信心。他說：“成績的取得是各級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷支持的結(jié)果，是社會各界厚愛幫助的結(jié)果，是全體教職工共同努力的結(jié)果。成績只能代表過去，未來還要靠我們?nèi)ラ_拓。在新的發(fā)展機遇面前，我們將把吉首職專打造成名符其實的國家級中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校！”