彭佳景

質(zhì)量提升是基礎(chǔ)教育的核心任務(wù)

彭佳景

教育是立國(guó)之本，強(qiáng)國(guó)之基。如果把教育事業(yè)看成一棵大樹，基礎(chǔ)教育就是這棵大樹的根。因此，國(guó)家要發(fā)展，民族要復(fù)興，基礎(chǔ)教育是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)?；A(chǔ)教育發(fā)展不好，正所謂“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，不僅高等教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育的質(zhì)量得不到保證，而且國(guó)民整體素質(zhì)就會(huì)出問題，民族復(fù)興將成為一句空話。辦刊本期刊發(fā)的省教育廳副廳長(zhǎng)王建華的署名文章《堅(jiān)持問題導(dǎo)向，不斷提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量》，為我們?cè)凇笆濉逼陂g如何抓好質(zhì)量提升這個(gè)基礎(chǔ)教育的核心任務(wù)，從理論與實(shí)踐層面做了很好的詮釋，為全省廣大基礎(chǔ)教育工作者推進(jìn)教育改革，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多、更高素質(zhì)的人才，明確了工作的重點(diǎn)與努力的方向。

那么，我們?nèi)绾巫ズ觅|(zhì)量提升這個(gè)基礎(chǔ)教育的核心任務(wù)呢？

提高認(rèn)識(shí)，牢固樹立科學(xué)質(zhì)量觀是前提。教育質(zhì)量在理論上是一個(gè)很復(fù)雜的概念，提高教育質(zhì)量也是一個(gè)很復(fù)雜的政策與實(shí)踐問題，其核心是培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人的重大問題。全面提升教育質(zhì)量，我們必須準(zhǔn)確把握“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念的要義與精髓，樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，擯棄以分?jǐn)?shù)論英雄的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展與適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。但究竟什么是科學(xué)的質(zhì)量觀？科學(xué)的質(zhì)量觀又是針對(duì)什么樣的質(zhì)量觀而言的？如何樹立科學(xué)的質(zhì)量觀？這些問題都有待廣大基礎(chǔ)教育工作者深入地思考與回答。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，提高升入優(yōu)質(zhì)學(xué)校的學(xué)生比例，既是各級(jí)各類學(xué)校所追逐的，也是學(xué)生及其家長(zhǎng)所期望的，甚至還是政府所樂見的。但是，當(dāng)學(xué)校把升學(xué)率看成是質(zhì)量的核心部分加以追求，并陷入到“應(yīng)試教育”窠臼中的時(shí)候，對(duì)升學(xué)率的盲目追求就不僅不能帶來教育質(zhì)量的提升，反而會(huì)損害完整而豐富的教育過程，損害學(xué)生的全面、健康、和諧與多樣發(fā)展，并最終損害到總體的教育質(zhì)量。由此可見，牢固樹立科學(xué)質(zhì)量觀，不是一朝一夕之功，也不是教育部門和學(xué)校單方面的問題，它是長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的。

正視問題，不斷強(qiáng)化提升教育質(zhì)量的憂患意識(shí)是重點(diǎn)。改革開放以來，特別是近十年來，我省基礎(chǔ)教育事業(yè)取得了巨大成就，全省學(xué)前教育毛入園率達(dá)73.2%，義務(wù)教育鞏固率達(dá)98%，高中階段毛入學(xué)率達(dá)90%，這些指標(biāo)均達(dá)到或超過全國(guó)平均水平。但隨著教育綜合改革的縱深推進(jìn)，基礎(chǔ)教育改革進(jìn)入深水區(qū)，發(fā)展進(jìn)入關(guān)鍵期，我們面臨著許多問題。從宏觀上講，有教育發(fā)展還很不均衡、教育教學(xué)質(zhì)量有待提高、評(píng)價(jià)與考試制度的改革有待進(jìn)一步加強(qiáng)、課程改革認(rèn)識(shí)和實(shí)施層面存在偏差、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)普遍過重與教師生存環(huán)境堪憂等多方面的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)；就微觀上說，部分學(xué)校辦學(xué)思想不夠端正、教學(xué)管理比較薄弱、師資水平與課堂效率有待進(jìn)一步提高等現(xiàn)實(shí)問題。要推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展，全面提升教育質(zhì)量，廣大基礎(chǔ)教育工作者就必須正視并破解上述教育難題，不斷強(qiáng)化提升教育質(zhì)量的憂患意識(shí)。特別是在建設(shè)一支高質(zhì)量、創(chuàng)造性的教師隊(duì)伍方面，要想對(duì)策、出實(shí)招，解決靠誰(shuí)來完成立德樹人根本任務(wù)、推進(jìn)課程改革、全面提升教育質(zhì)量的問題。

今年是“十三五”的開局之年，也是實(shí)現(xiàn)《教育規(guī)劃綱要》目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵時(shí)期，更是我國(guó)全面建成小康社會(huì)的決勝階段。在這個(gè)時(shí)期，我們的教育很可能迎來一個(gè)新的歷史性轉(zhuǎn)折。全省廣大基礎(chǔ)教育工作者唯有理出新思路、采取新措施、邁出新步伐，才能出色完成提升質(zhì)量這個(gè)基礎(chǔ)教育的核心任務(wù)，進(jìn)而為全面建成小康社會(huì)提供人才支撐和智力支持做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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