吳洋

高等職業(yè)院校訂單教育是國家在重視高職教育發(fā)展的前提下產生出一種新的辦學理念和探索教學的方法。本文聯系本省高等職業(yè)院校美術教育的情況，著重提出如何探索教育理念和培養(yǎng)目標，如何加強教學改革，提倡創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，又如何與企業(yè)進行合作，辦好訂單式培養(yǎng)模式和短期教育培訓，為企業(yè)和社會培養(yǎng)更多的技能應用型，創(chuàng)新型的高素質藝術設計人才問題。

近年來，高等職業(yè)院校教育異軍突起，為了適應日趨激烈的科技教育發(fā)展趨勢，在知識經濟全球化時代的背景下，訂單教育成為市場生存中所探索的種新型辦學理念和教育模式。它也成為對高職院校藝術設計專業(yè)領域教育方法和教學實踐的突破，同時也對高職院校的人才培養(yǎng)目標進行著深化與改革。藝術設計訂單培養(yǎng)是由企業(yè)提出招聘人才的標準，數量和培養(yǎng)方式，高等職業(yè)院校根據簽訂的合作協(xié)議來制定培養(yǎng)計劃和教學實踐，提供人才上崗。

高職藝術設計教育存在的誤區(qū)

隨著我國制造業(yè)的高速發(fā)展，高等教育在國家的宏觀指導下逐步走向規(guī)范和成熟，呈現出勃勃生機。近十幾年來，社會對高級技能人才的需求增速，高職教育的投資比重已經占據我國高等教育的百分之50，但是，仍然有諸多教育誤區(qū)的存在，本文針對藝術設計領域淺談一二。

1.在思想認識上，高等職業(yè)院校老師教育理念比較陳舊，沒有賦予創(chuàng)新精神的意識。學生基本是在苦學，沒有體現出實踐技能型的人才培養(yǎng)。整個教學的設計主要是理論講解，相信書本，脫離實際現象較多。因此，在這種辦學理念下培養(yǎng)出的學生基本屬于作品基本雷同，缺乏閃光點的現象較為普遍。

2.高等職業(yè)藝術設計教學與市場需求脫離。高等職業(yè)院校長期處于對高職教育定位模糊、不科學的生態(tài)，在人才培養(yǎng)模式上習慣參照或沿用普通高等院?；虮究圃盒５霓k學模式，將高等職業(yè)教育辦成普通本科院校的分支教育，有的甚至就是“翻版”。高等職業(yè)型的院校在教學發(fā)展設計上，忽略了市場需求，社會變化，學生需求，單式的去培養(yǎng)教育理念中的高素質美術應用型人才，其結果是理論重于實踐。學生感到在市場激烈的競爭中，學校所學知識基本用不上，用人單位還需重新進行上崗培訓，部分學生甚至面臨失業(yè)。因此，如何發(fā)展高等職業(yè)教育，突出高職藝術設計教育特色，加大校企合作的力度，就成為高等職業(yè)藝術設計教育的個重大項目課題。

新型辦學模式——訂單教育和短期培訓

所謂“訂單教育”，就是指教育機構和用人單位雙方簽訂合作契約后，由契約雙方根據培養(yǎng)計劃，共同組織教學計劃，參與學生就業(yè)指導，考核崗位職業(yè)素養(yǎng)等整體辦學活動的新型教育模式。

1.訂單教育和短期培訓產生共贏。藝術設計訂單教育是以企業(yè)的用人需求為導向，將專業(yè)設置與市場的供需相呼應；技能訓練與職業(yè)素養(yǎng)的需求相呼應；培養(yǎng)目標與企業(yè)人才的標準相呼應。企業(yè)的訂單促使高職院校開始根據實際需要來把握辦學的方向，確立藝術設計教學的準確定位，逐步調整專業(yè)設置，根據市場的需求，專業(yè)的設置更加符合社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生的真才實學。而對于企業(yè)而言，有助于獲取較為穩(wěn)定的員工隊伍。在院校受教育的期間，學生專業(yè)實踐技能過關，到企業(yè)后可以立即上崗，使得企業(yè)的人力資源成本和培訓成本降低，企業(yè)贏得利潤空間活力運營。作為大學生，感受學習產生的壓力，形成實踐學習的動力，逐步明確學習和能力訓練的目標，迅速適應崗位的需求，在企業(yè)中順利找到份適合于自身價值的工作。

2.訂單教育的簽訂。我院建筑裝飾系在教學實踐中重視開展校企合作，在系部領導高度重視下，經過長期調研，系部領導帶領專業(yè)教師到多次赴企業(yè)考察洽談，2012年至今先后與山西點石裝飾設計有限公司、山西承方印刷廣告公司、山西滿堂紅設計有限公司等簽訂校企合作協(xié)議。依照校企合作的要求，參與建設人才培養(yǎng)方案，為企業(yè)定制符合發(fā)展所需的人才。截至目前，已經為山西點石裝飾設計有限公司培養(yǎng)輸送幾屆優(yōu)秀畢業(yè)生，得到企業(yè)的好評和家長的贊賞。

3.重視訂單教育，與企業(yè)多元化合作。根據藝術設計產業(yè)的特點，市場對藝術設計領域人才的需求相對較少，和其他領域的專業(yè)有所不同，因此想要讓高職院校的藝術設計類學生就業(yè)，唯有加快與企業(yè)合作的步伐，推進訂單教育和短期培訓班的運行，保持與市場的競爭才能把藝術設計訂單辦學模式做好，做出成效，形成健康有序的循環(huán)。面對部分企事業(yè)單位對藝術設計類人才需求量較少的情況，作為院?？梢赃M行專項服務的短期培訓，比如，對企事業(yè)單位里美術宣傳工作人員進行短期培訓。而大型的企業(yè)和工藝美術廠通常需要較多藝術設計類人才，我們可以著力打造“訂單教育班”，入校培訓并接受訂單培養(yǎng)的教育模式，力求教育培訓的社會性與科學性。

訂單教育教學改革措施

1.校內實訓基地的建設。藝術設計訂單教育想要辦出特色，校內建設符合市場需求的實訓教學基地就是核心所在，這是高等職業(yè)藝術設計類人才教育培養(yǎng)的基本體現。為實現高職院校藝術設計人才培養(yǎng)的目標，保證各專業(yè)教學計劃與實踐實訓課程的結合，我院建筑裝飾系先后建立了裝飾工程實踐教育基地，模型構造實踐教育實踐基地，同時又成立了平面設計工作室，字畫裝裱工作室，裝飾設計工作室，模型加工工作室。近幾年，學院為系部的發(fā)展共投資五百多萬元，提供實踐教學的場地，配備購置專業(yè)實踐教學的各種設備，提升各個工作室的生產效率。初步形成理論與實踐為一體的教育教學模式，產學研與生產實戰(zhàn)相結合，專業(yè)培養(yǎng)與訂單教育相結合的校內實訓發(fā)展體系。

2.校外實訓基地的建設。根據“校企合作共贏”的原則，我院建筑裝飾系運用與企業(yè)聯合辦學和短期培訓的訂單教育思路，邀請學術委員會專家、行業(yè)指導專家、社會活動家進行學術交流與分析市場兩個方面的共同努力，對愿意開展校企合作的用人機構簽訂相關合作協(xié)議，以此來促成雙方長期有效的合作模式。為此，建筑裝飾系與山西點石裝飾設計有限公司簽訂了校企合作企業(yè)實訓基地協(xié)議。企業(yè)實訓基地的建立，即保證了建筑裝飾系師生到企業(yè)一線合作實踐的機會，又拓展了不同專業(yè)學生的眼界與實習的需求。

3.培養(yǎng)“雙師型”教師。近年來，高職院校大力提倡“雙師型”教師人才隊伍的建設，而建筑裝飾系部分教師在企業(yè)、培訓機構、社會團體中都有兼職，建筑裝飾系逐步培養(yǎng)出較多的“雙師型”教師。全系40名專兼職教師近半已為“雙師型”教師，為培養(yǎng)技能型高職院校的學生奠定了良好的基礎。我院建筑裝飾系校內外實訓基地的建設，對學生技能教育的培訓，職業(yè)技能證書的考核提供優(yōu)質教學環(huán)境的同時也為訂單教育鋪平了道路。高等職業(yè)教育的發(fā)展方向應是把職業(yè)資格證書的要求融入到日常教學的計劃中，專業(yè)教學計劃與證書課程考試計劃相互交叉，創(chuàng)新和改進人才培養(yǎng)模式，重點放在強化學生的技能訓練上，使高職大學生在校就讀期間方可順利獲得學歷證書和職業(yè)資格證書，面對人才的輸出可提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和選擇余地。

4.開展教研探究活動，加強師資的培訓與建設。對高等職業(yè)藝術設計教育，以培養(yǎng)職業(yè)素質和職業(yè)技能為主導，以強化實踐操作為特征，積極推進教學實訓指導的改革，為企業(yè)培養(yǎng)所需的高素質藝術設計專業(yè)人才。提高教學質量的關鍵在于是否展現出高職藝術設計專業(yè)教學特色的改革，因此每門課程的教學設計與教學質量就是關鍵性因素。近幾年來，我院建筑裝飾系積極開展以加強學生實踐為導向的教學改革，定期組織學生在任課教師的帶領下參觀企業(yè)的生產經營活動，安排學生走進實踐課堂，到企業(yè)第一線模擬完成實訓課程的學習。

高職院校訂單教育模式的創(chuàng)新，使教師的職業(yè)規(guī)劃得到了轉變，高職教師更加關注市場的需求，通過專業(yè)技術短期培訓與校企的合作，專業(yè)教師到企業(yè)實踐的訴求不斷增強，通過參與企業(yè)實踐，課堂教學內容不斷更新，從而加快教育模式的改革，促使高職教師以“雙師型”為目標導向型發(fā)展，逐步弱化理論基礎教師與專業(yè)指導教師的定位，開展校企合作，共享人才資源庫。

總之，訂單教育是在高等職業(yè)教育改革背景下產生的一種新型辦學模式，這一新生概念仍處在大眾探索的階段，職業(yè)教育者應本著改革、創(chuàng)新、發(fā)展的理念，去關心與培養(yǎng)，使其在實踐中形成科學的、理性的訂單教育理論。