張寶華　金雅慶

隨著社會的發(fā)展，市場上對于藝術(shù)設(shè)計的人才需求也呈逐年上升的趨勢，因此，如何利用創(chuàng)新型教學模式提高學生的綜合素質(zhì)成了高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學的重點。校企合作是當前高校人才培養(yǎng)的重要模式，而本文通過校企合作的視角分析高?！八囆g(shù)設(shè)計工作室”的基本內(nèi)涵、設(shè)計特點以及其在實踐中的運行模式。

引言

近年來，由于市場需求的驅(qū)動，許多高校都紛紛開設(shè)設(shè)計學類專業(yè)，但是在實際教學中這些專業(yè)由于起步較晚、對設(shè)計學專業(yè)了解不足，導致其在人才培養(yǎng)模式方面出現(xiàn)了許多問題，例如，多數(shù)院校在專業(yè)設(shè)置時沒能從自身的發(fā)展實際出發(fā)，反而盲目照搬重點院校的培養(yǎng)模式，從而導致其教學的針對性不強；除此之外一些院校受傳統(tǒng)教學模式的束縛，教學手段較為單一，缺乏實踐探索，從而使人才培養(yǎng)面臨著“眼高手低”的尷尬。針對這些教學弊端，一些高校開始主動聯(lián)系企業(yè)，并利用校企合作的模式建立“藝術(shù)設(shè)計工作室”，從而使學生在“教、學、做”三位一體中實現(xiàn)綜合能力的提升。

工作室制教學的概述

工作室制教學最早出現(xiàn)在德國，而經(jīng)過長期的實踐逐漸發(fā)展成為一種成熟的、有利于學生進行實踐探索的教育教學模式。而我們要想對工作室制模式有一個全面清晰的了解，可以從以下幾點人手：從內(nèi)涵上看，工作室制教學是一種以工作室為空間依托，以專業(yè)教師為主導，以輔助教學和承接技術(shù)項目為主要任務，將產(chǎn)、學、研融為一體的人才培養(yǎng)模式，而學生通過在工作室中進行實踐，可以逐漸將理論、技能、實踐融合在同一教學體系之中；從管理模式上看，由于是校企合作模式，所以工作室的管理應依據(jù)企業(yè)管理理論進行組織建設(shè)，同時兼顧學校的管理模式，進而實現(xiàn)管理責任的有效落實與項目任務的順利開展；從教學組織上看，學生與教師在實踐中結(jié)成傳統(tǒng)的師徒關(guān)系，而這種關(guān)系對于師生互動和教學方案的個性化定制具有重要意義；從師資隊伍建設(shè)方面，教師既要具備專業(yè)的理論講授素質(zhì)，還要具備承擔項目接收、設(shè)計、開展等組織能力，以保證工作室在項目的支持下高效運行；從教學評價上看，學生在完成任務后，可以通過作品展示的方式呈現(xiàn)出來，而工作室則利用學生自評、小組互評、教師點評、企業(yè)選擇等多元化的評價方式，幫助學生正視自己在實踐過程中的優(yōu)點與不足，進而讓他們在體驗中了解工作室的運行模式。

“藝術(shù)設(shè)計工作室”人才培養(yǎng)模式的探索

1.“藝術(shù)設(shè)計工作室”的整體規(guī)劃

高校在建立“藝術(shù)設(shè)計工作室”之前應對其有一個整體性的規(guī)劃。首先，高校應該在明確專業(yè)發(fā)展目標的基礎(chǔ)上設(shè)計人才培養(yǎng)方案，以保證該工作室與市場化工作室的運行模式區(qū)別開來；其次，加強與企業(yè)之間的合作，校企合作模式下的“藝術(shù)設(shè)計工作室”自然離不開企業(yè)的參與，即工作室在人才培養(yǎng)規(guī)劃中應與企業(yè)的人才需求結(jié)構(gòu)相掛鉤，以增加專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的內(nèi)驅(qū)動力；最后，工作室的發(fā)展應采取逐步推進的方式進行，即利用試點的方式確保工作室的人才培養(yǎng)方向，然后通過推廣的方式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的普及。

2.“藝術(shù)設(shè)計工作室”的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

工欲善其事，必先利其器。學校和企業(yè)應加大對“藝術(shù)設(shè)計工作室”基礎(chǔ)設(shè)施的投資力度，以保證師生能夠在一個設(shè)施齊全、管理規(guī)范的環(huán)境中工作、學習。工作室的基礎(chǔ)設(shè)施主要包括兩個方面，即硬件設(shè)施和軟件設(shè)施，所謂硬件設(shè)施是指校企雙方既要為工作室配備電腦、掃描儀、網(wǎng)絡(luò)、辦公桌椅等公共基礎(chǔ)設(shè)施，還要根據(jù)專業(yè)的特點配備專業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施；所謂軟件設(shè)施是指校企雙方要建立并完善相關(guān)的管理制度，以確保人力、信息、資料和資金等資源能夠得到合理的配置。

3.“藝術(shù)設(shè)計工作室”的師資建設(shè)

“藝術(shù)設(shè)計工作室”中的教師不同于傳統(tǒng)課堂上的教師，由于工作室的運行依托于項目，因此這些教師不僅要具備專業(yè)的理論和實踐素質(zhì)，還要具備專業(yè)的組織、管理素質(zhì)，而度與這樣的要求，高校在努力挖掘內(nèi)部教師資源潛質(zhì)的同時，也可以利用外聘的方式，從企業(yè)中吸引那些具備專業(yè)技能、同時也能夠進行知識講解的專業(yè)技術(shù)人才，以保證學生能夠直接與有企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗的員工建立聯(lián)系，從而實現(xiàn)其職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

4.“藝術(shù)設(shè)計工作室”的教學體系

校企合作模式下的“藝術(shù)設(shè)計工作室”是個相對開放的教學體系，它要達到的目的是培養(yǎng)知識與技能并重的人才，因此，教師在教學中應該在校企合作的前提下，明確教學目標、教學計劃，進而積極采取多元化的教學手段，豐富教學內(nèi)容，完善教學體系，而只有這樣才能夠保證工作室的順利運行，進而達到提高高校整體教學水平，為企業(yè)發(fā)展帶來綜合效益的目的。

結(jié)論

總之，這種以工作室為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)模式，可以將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的實踐課程和理論課程有機地結(jié)合在起，并讓企業(yè)和高校在互動交流中實現(xiàn)市場信息和教育信息的融合，因此，高校教學改革中，應主動與企業(yè)建立聯(lián)系，并通過資金、技術(shù)、教育資源、管理資源的投入建立工作室，進而讓學生能夠在工作室中掌握專業(yè)技能、培養(yǎng)應對市場的能力。