吳維　章瑋

本文首先對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作室構(gòu)建中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，然后提出基于工作過(guò)程的校企合作工作室構(gòu)建對(duì)策，望采納。

工作室制度起源于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，是德國(guó)一家著名學(xué)院中作坊式教學(xué)模式演化而來(lái)的。工作室制意在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)素質(zhì)以及創(chuàng)作能力，開(kāi)創(chuàng)了種新的教育模式，也是現(xiàn)階段高校工作室模式的原型?；诖?，加強(qiáng)對(duì)基于室內(nèi)設(shè)計(jì)工作過(guò)程校企合作工作室構(gòu)建的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

現(xiàn)階段我國(guó)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作室構(gòu)建中存在的問(wèn)題

1.工作室類(lèi)型不合適

現(xiàn)階段，高職院校工作室主要包括兩種類(lèi)型。第一，是以導(dǎo)師為核心的導(dǎo)師工作室，主要是為了完成教研、科研工作組成的工作室，對(duì)教師綜合能力、專(zhuān)業(yè)技能都具有較高的要求，對(duì)參與的學(xué)生要求也相對(duì)較高。因此，導(dǎo)師工作室一般適用于研究生教學(xué)。第二，是校企合作工作室。所謂的校企合作工作室，實(shí)行工學(xué)結(jié)合的模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化的目的。很多高職院校片面對(duì)追求精英教育，推行導(dǎo)師工作室制度，不適合高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)。

2.1作室設(shè)置方面不夠合理

目前，很多高職院校工作室設(shè)置中存在定的問(wèn)題，沒(méi)有根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，有針對(duì)性的設(shè)置工作室情景、學(xué)習(xí)過(guò)程等，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)教學(xué)與工作室教學(xué)不能有效銜接。例如，工作室教學(xué)僅僅在大三才開(kāi)展，大二沒(méi)有開(kāi)展工作室，兩者銜接不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生不能將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際能力。

3.室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)課程設(shè)計(jì)和工作室模式不匹配

工作室教學(xué)與傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式不同，必須有效的調(diào)整課程體系。調(diào)整課程體系的核心目的在于，滿足學(xué)生知識(shí)需求，提升學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，對(duì)以往室內(nèi)設(shè)計(jì)課程知識(shí)點(diǎn)、各個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行重構(gòu)、組合。同時(shí)，工作室教學(xué)模式中，還應(yīng)該導(dǎo)入相關(guān)的項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)際的項(xiàng)目中鍛煉實(shí)踐能力。但是，就目前高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，引入項(xiàng)目過(guò)程中沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細(xì)的篩選，隨意的引入項(xiàng)目，導(dǎo)致課程教學(xué)內(nèi)容與工作室項(xiàng)目不夠匹配，嚴(yán)重影響工作室教學(xué)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。

4.室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作工作室模式?jīng)]有滲透到全過(guò)程

在校企合作工作室教學(xué)過(guò)程中，需要充分利用企業(yè)的各類(lèi)資源，不斷的提升教師教學(xué)能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。但是目前高職院校校企合作工作室教學(xué)還沒(méi)有達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)企業(yè)各類(lèi)信息資源的利用不夠全面，工作室也沒(méi)有滲透到教學(xué)的全過(guò)程。

構(gòu)建室內(nèi)設(shè)計(jì)工作過(guò)程校企合作工作室的有效措施

1.基于室內(nèi)設(shè)計(jì)工作過(guò)程，保證工作室設(shè)置的合理性

所謂的工作過(guò)程，就是件工作任務(wù)從開(kāi)始到得出工作成本的完整過(guò)程。我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展過(guò)程中，經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，已經(jīng)逐漸成熟，也逐漸成立了完整的產(chǎn)業(yè)鏈。在很多設(shè)計(jì)公司、裝飾公司對(duì)空間設(shè)計(jì)分門(mén)別類(lèi)，根據(jù)這種方式，高職院?？梢詫⑹覂?nèi)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)工作任務(wù)細(xì)分為辦公空間設(shè)計(jì)、居住空間設(shè)計(jì)、餐飲空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)等。在設(shè)置工作室過(guò)程中，還應(yīng)該綜合考慮學(xué)院的資金、場(chǎng)地等實(shí)際情況，保證室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室設(shè)置的合理性。

2.做好室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系的重構(gòu)工作

在傳統(tǒng)的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，從基礎(chǔ)理論知識(shí)開(kāi)始，逐漸進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)，最后進(jìn)行實(shí)踐。這種教學(xué)模式具有較強(qiáng)的邏輯體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)理論知識(shí)，但學(xué)生缺乏實(shí)踐技能。由于各類(lèi)課程之間相對(duì)孤立，無(wú)法將室內(nèi)設(shè)計(jì)工作全過(guò)程銜接起來(lái)。在高職院校培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才過(guò)程中，需要注重對(duì)課程體系的重構(gòu)工作，從各個(gè)學(xué)科中提取出有用的知識(shí)點(diǎn)，然后經(jīng)過(guò)重新組合，對(duì)教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)。

就拿居住空間室內(nèi)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，可以將與之相關(guān)的家居陳設(shè)、照明設(shè)計(jì)、材料工藝等知識(shí)點(diǎn)提取出來(lái)，構(gòu)建成個(gè)完整的居住空間設(shè)計(jì)課程體系，讓學(xué)生能夠集中的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并通過(guò)工作室教學(xué)模式將這種課程重構(gòu)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大。

3.組間校企合作工作室，實(shí)施全過(guò)程人才培養(yǎng)

建立校企合作工作室教學(xué)模式，充分利用院校、企業(yè)的資源，工作室教學(xué)不僅服務(wù)與院校，也應(yīng)該服務(wù)與企業(yè)，實(shí)現(xiàn)院校與企業(yè)的雙贏。將工作室設(shè)置于院校內(nèi)部，這樣也方便日常教學(xué)工作的開(kāi)展，學(xué)校為工作室的開(kāi)展提供場(chǎng)地，由校企雙方共同投資，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任、權(quán)利以及利益。

全過(guò)程還應(yīng)該包括對(duì)教學(xué)的有效評(píng)價(jià)，包括對(duì)教、學(xué)的考核與評(píng)價(jià)。一方面，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)行全過(guò)程的評(píng)價(jià)，不以學(xué)生考試成績(jī)?yōu)樽罱K的評(píng)價(jià)，采用多元化的評(píng)價(jià)模式；另方面，抓住課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目選擇以及教學(xué)組織三方面評(píng)價(jià)關(guān)鍵點(diǎn)，還需要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程等，將過(guò)程中的信息作為教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。

總結(jié)

通過(guò)上述分析可知，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)院校重要的課程。工作室教學(xué)模式是種專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用，必須工作室設(shè)置的合理性，注重課程體系重構(gòu)，基于工作全過(guò)程，構(gòu)建完善的室內(nèi)設(shè)計(jì)校企合作工作，發(fā)揮學(xué)院、企業(yè)雙方的資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展。