周安勇

摘要：數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，教師對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重視就是對學(xué)生綜合素質(zhì)的重視。現(xiàn)階段，中等師范學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)效果依舊不佳，急需進(jìn)行有效的改革。本文探究了中等師范學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的具體實(shí)行辦法，旨在為廣大同仁提供借鑒。

關(guān)鍵詞：中等師范學(xué)校 數(shù)學(xué)教學(xué)改革 實(shí)施辦法

對中等師范學(xué)校而言，數(shù)學(xué)學(xué)科的教育水平對學(xué)生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成有著重要影響。為了有效幫助學(xué)生達(dá)到社會對人才的素質(zhì)要求，中等師范學(xué)校教師必須重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并在教學(xué)中有所突破，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、確定學(xué)生的主體地位是中等師范學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的基礎(chǔ)

當(dāng)前，中等師范學(xué)校的數(shù)學(xué)教師多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，牢牢占據(jù)著課堂主體的位置，強(qiáng)硬地向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與積極性大大降低，導(dǎo)致中等師范學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳。

為了有效促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師必須確定學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)主人翁的意識。學(xué)生只有充分意識到這一點(diǎn)，才會真正地?zé)釔蹟?shù)學(xué)學(xué)習(xí)，最終才能提升數(shù)學(xué)成績。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中把自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，明確學(xué)生才是課堂的主人，留給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主思考、分析和解決問題。只有這樣，學(xué)生才能夠認(rèn)清自己的重要地位，進(jìn)而真正喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并逐步提高自己的數(shù)學(xué)成績。由此可見，確定學(xué)生的主體地位是中等師范學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的基礎(chǔ)。

二、因材施教是中等師范學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵

中等師范學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對比較薄弱，而且每位學(xué)生的數(shù)學(xué)水平差距明顯。因此，教師要認(rèn)真、仔細(xì)地了解不同學(xué)生的優(yōu)勢與劣勢，針對不同數(shù)學(xué)水平的學(xué)生組織分層教學(xué)。教師只有做到因材施教，才能幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)過程中，筆者總會在新生入校的第一個(gè)月，詳細(xì)了解班上學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，然后針對不同數(shù)學(xué)能力的學(xué)生，設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)方法。在課堂上，筆者將學(xué)生分成不同的小組，運(yùn)用不同的方法教學(xué)同樣的內(nèi)容，使每位學(xué)生都能聽得懂、學(xué)得好。根據(jù)中等師范學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)，教師必須做到因材施教，這是中等師范學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵。

三、加強(qiáng)師資力量是中等師范學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要保障

中等師范學(xué)校的數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷提升教學(xué)水平，積極關(guān)注數(shù)學(xué)教育的最新研究。這不僅能給學(xué)生樹立榜樣，還能強(qiáng)大自身力量，更好地駕馭每一位學(xué)生，從而有效幫助每一位學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力。中等師范學(xué)校數(shù)學(xué)教師務(wù)必不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，擴(kuò)大自己的認(rèn)知邊界。只有這樣，教師才能夠真正做到與時(shí)俱進(jìn)，為每位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供重要保障。

筆者認(rèn)為，加強(qiáng)師資力量不能局限于吸收外校的優(yōu)質(zhì)教師，而應(yīng)該從學(xué)校內(nèi)部出發(fā)，不斷提升每位教師的教學(xué)水平和專業(yè)技能，從而增強(qiáng)學(xué)校的師資力量。

學(xué)校提升教師教學(xué)能力的辦法有很多，如組織開展師生研討會、教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及班級教學(xué)比賽等。通過競爭和分享的模式，能幫助每位教師提升教學(xué)水平，使教師更好地為學(xué)生服務(wù)。

如在平時(shí)的教學(xué)活動中，筆者會和學(xué)生探討哪些地方講得不清楚，懇請學(xué)生給予指正，以免在接下來的教學(xué)中犯相同的錯(cuò)誤。同時(shí)，筆者也經(jīng)常組織同校以及外校的教師聚餐，分享自己的數(shù)學(xué)教學(xué)故事和教學(xué)心得，讓每位教師都能有所收獲。提升教學(xué)水平，加強(qiáng)師資力量，是中等師范學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要保障。

總而言之，中等師范學(xué)校數(shù)學(xué)教師必須把學(xué)生作為課堂的主體，針對不同水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，并不斷地提升自己的教學(xué)能力。教師只要做好以上三點(diǎn)，就一定能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西省上饒師范學(xué)校）endprint