熊芳

2016年語(yǔ)文高考全國(guó)卷古代詩(shī)文閱讀總分為36分，文言文閱讀占19分，再次向?qū)W生凸顯了文言文學(xué)習(xí)的重要性，也吹響了教師改革文言文課堂教學(xué)的號(hào)角。

古文的晦澀難懂一直是學(xué)生學(xué)不好古文的主要原因。傳統(tǒng)的古文教學(xué)方法有講授、翻譯、背誦、考查等，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，降低了學(xué)生古文學(xué)習(xí)的效率。為此，筆者，把“趣學(xué)古文，樂(lè)享課堂”作為身體力行的研究目標(biāo)。

一、課堂變劇場(chǎng)，穿越學(xué)古文

“我站在烈烈風(fēng)中，恨不能蕩盡綿綿心痛。望蒼天，四方云動(dòng)，劍在手，問(wèn)天下誰(shuí)是英雄……”教室里傳來(lái)了激越悲情的《霸王別姬》，隨著音樂(lè)的尾音，楚漢爭(zhēng)霸的好戲拉開(kāi)了帷幕。

筆者提議讓學(xué)生自導(dǎo)自演《鴻門(mén)宴》，為此，學(xué)生們可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。本班級(jí)共60位學(xué)生，被分為六組，分別承擔(dān)著不同的任務(wù)：第一組學(xué)生負(fù)責(zé)疏通文義和考據(jù)史實(shí)，第二組學(xué)生負(fù)責(zé)寫(xiě)劇本，第三組學(xué)生負(fù)責(zé)準(zhǔn)備服裝道具，第四組學(xué)生負(fù)責(zé)選角排演，第五組學(xué)生負(fù)責(zé)制作幻燈片，第六組學(xué)生負(fù)責(zé)后勤場(chǎng)務(wù)。在準(zhǔn)備過(guò)程中，筆者給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在緊張的學(xué)習(xí)中還要擠出課余時(shí)間來(lái)排演，不是一件輕松的事。但筆者沒(méi)有聽(tīng)到學(xué)生喊累。在排演過(guò)程中，有一場(chǎng)數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)耽誤了既定的排演，學(xué)生就利用周六下午的課余時(shí)間排演。

學(xué)生經(jīng)過(guò)寫(xiě)劇本、選演員、背臺(tái)詞、借設(shè)備、租服裝、造道具等準(zhǔn)備工作， 《鴻門(mén)宴》終于開(kāi)演了。全劇的高潮部分是《十面埋伏》音樂(lè)一響起，只見(jiàn)“項(xiàng)莊”左突右殺、伺機(jī)動(dòng)手，“項(xiàng)伯”張開(kāi)雙臂“老鷹捉小雞”。觀眾們屏氣凝神，生怕被那硬殼紙制作的“古劍”劃傷。高大威猛的“樊噲”出場(chǎng)了，只見(jiàn)他腳步夸張，走得地板都直響，氣魄身手力量十足， 震懾全場(chǎng)。“劉邦”最搞笑，為了展示宴后出逃的倉(cāng)皇狼狽，扮演“劉邦”的學(xué)生巧妙地借助在綠茵場(chǎng)上練就的絕招──貼地連滾翻，逗得全班同學(xué)哈哈大笑，獲評(píng)“最佳男演員”。

“90后”學(xué)生的自信張揚(yáng)，在小小的演出中展露無(wú)疑。

在排演過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了古代文言常識(shí)、文化禮儀，還模仿了古人的言行舉止，揣摩了古人心理，感受到了文言文的魅力，并由此激發(fā)了學(xué)習(xí)古文的興趣，興趣又轉(zhuǎn)化為源源不斷的動(dòng)力，促使他們熱愛(ài)古文、學(xué)習(xí)古文、鉆研古文，這不正是教師希望看到的嗎？

二、學(xué)生變導(dǎo)游，旅行識(shí)古文

“各位游客朋友們，你們好！我是你們的導(dǎo)游，這次褒禪山之旅由我為大家服務(wù)……”這也是古文教學(xué)的課堂，教授的正是王安石的《游褒禪山記》。

筆者認(rèn)為，《游褒禪山記》是一篇非常值得學(xué)生借鑒的名篇，它的歷史考據(jù)觀、旅行過(guò)程場(chǎng)景描寫(xiě)、心理刻畫(huà)、路線描述、哲理追尋、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等結(jié)構(gòu)線索和內(nèi)容布局都很完善。枯燥的說(shuō)理在王安石的精心編排下，耐人尋味，水到渠成，于是才有了開(kāi)頭那幕導(dǎo)游解說(shuō)，地理科代表是這次的導(dǎo)游。只見(jiàn)她拿出精心準(zhǔn)備的地形圖，一一向我們展現(xiàn)廬冢、仆碑、前洞等景觀，并配有溫馨提示“小心哦，火把舉高點(diǎn)，不然會(huì)燒著你的頭發(fā)！”

“王安石游褒禪山，半途而廢得真經(jīng)。勸君留意身邊事，人生處處有學(xué)問(wèn)。今天的褒禪山之旅到此結(jié)束，祝大家身體健康，天天開(kāi)心！”一堂古文課就在學(xué)生身臨其境、感同身受的旅行中結(jié)束了。在愉悅的氛圍中，學(xué)生既游歷了褒禪山的美景，又聆聽(tīng)了大師的教誨；既熟悉了行文布局，又感受了古文意趣；既體驗(yàn)了導(dǎo)游艱辛，又收獲了人生思考。

葉圣陶先生說(shuō)：“無(wú)論學(xué)什么學(xué)科，都該預(yù)先清楚為什么要學(xué)習(xí)它。認(rèn)識(shí)清楚了，一切努力才有目標(biāo)、有方向，不至于盲目地胡攪一陣?！惫盼牡膶W(xué)習(xí)不能僅停留在簡(jiǎn)單的翻譯和介紹上，只有教師教得有趣，學(xué)生才能學(xué)得有味。盡管古文教學(xué)讓許多教師大傷腦筋，但時(shí)代在變、學(xué)生在變，如果教師固守傳統(tǒng)教學(xué)模式，而不改變教學(xué)策略和方法，那么面對(duì)知識(shí)面越來(lái)越寬廣、頭腦越來(lái)越靈活的“90后”“95后”，甚至是“00后”學(xué)生，教師豈不是坐以待斃，離《新課程新標(biāo)準(zhǔn)》的要求越來(lái)越遠(yuǎn)了？教師只有用新觀念武裝頭腦，用新方式輔助教學(xué)，才能留住學(xué)生的人，留住學(xué)生的心，這才是教師最誠(chéng)摯的初心！

（作者單位：江西省新余市新鋼中學(xué)高中組）endprint