歐陽國平

小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，是指一堂課上由學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)逐漸成為初中物理教學(xué)的重要方式，對(duì)初中物理教學(xué)有著舉足輕重的作用。本文分析了初中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，探討了初中物理小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、應(yīng)用等方面。

一、初中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策

1.教學(xué)時(shí)間不足，內(nèi)容取舍困難

由于國家對(duì)物理課程的重視，物理課程一學(xué)期有28個(gè)課時(shí)，但在部分中學(xué)，物理課程每周僅安排一節(jié)課。除了節(jié)假日和考試之外，物理課程的上課時(shí)間和復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)間，與其他課程相比顯得微不足道。在有限的時(shí)間內(nèi)，很多教師只能講授理論及基礎(chǔ)知識(shí)。但如果僅僅聽課，會(huì)感到教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味。

因此，要想讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有所突破，教師可以開展小組合作，在課堂上抽出時(shí)間總結(jié)一周的物理教學(xué)內(nèi)容，在剩下的時(shí)間里讓學(xué)生分組復(fù)習(xí)或做實(shí)驗(yàn)。小組合作不僅可以提高學(xué)生掌握物理知識(shí)的能力，還能讓學(xué)生更加熟練地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同，教師教學(xué)難度大

初中物理教學(xué)以基本常識(shí)為主，因?yàn)閷W(xué)生起點(diǎn)不同，導(dǎo)致教師教學(xué)難度大，再加上各個(gè)學(xué)校的授課方式及地區(qū)差異不同，導(dǎo)致學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)水平具有差異性。

因此，教師既要考慮個(gè)別學(xué)生的能力，又要讓全體學(xué)生共同進(jìn)步。教師應(yīng)因材施教，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)差異，制訂不同的學(xué)習(xí)方法，將學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生分在一個(gè)小組，讓學(xué)生在課后自行探索知識(shí)，互幫互助，掌握技能。

3.物理知識(shí)更新速度快，教師的思想停滯不前

物理教材的內(nèi)容及教師講課的方式在不斷變化。部分教師跟不上教育改革的步伐，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，造成大部分學(xué)生覺得物理課枯燥，失去物理學(xué)習(xí)的興趣。

因此，物理教師應(yīng)多掌握當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)流行詞及優(yōu)秀的教育方法，在教學(xué)中運(yùn)用幽默的語言吸引學(xué)生的注意力。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可運(yùn)用新型教學(xué)方式，進(jìn)行小組合作研究。

二、初中物理小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)

初中物理小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了師生互動(dòng)的兩種形式。在課堂討論中，教師將學(xué)生根據(jù)座位分成若干小組，設(shè)定討論話題，又將復(fù)雜的內(nèi)容制訂成一系列的教學(xué)片段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。受課堂教學(xué)時(shí)間限制，每個(gè)片段式教學(xué)課程約為5分鐘左右。

在制作課程視頻時(shí)，教師要始終秉承以教學(xué)內(nèi)容為中心的宗旨，既要保證在基礎(chǔ)教學(xué)上提高難度，又不能偏離物理課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。教師始終要把學(xué)生放在主體位置，精心策劃、編排課程。在播放課程視頻前，教師可針對(duì)課程相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提問，使學(xué)生邊看邊聽時(shí)，也能認(rèn)真思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在播放課程視頻的過程中，教師要注意觀察學(xué)生的表情變化，確定他們是否真正了解物理課程的內(nèi)容，為小組合作學(xué)習(xí)做好鋪墊。如在教學(xué)《簡(jiǎn)單的聲音產(chǎn)生與傳播》時(shí)，教師可將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，用實(shí)驗(yàn)“吊著的小球被振動(dòng)的音叉彈開”去證明聲音的產(chǎn)生。

三、初中物理小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充，自身也存在不足之處。首先，在物理課程中，許多公式是通過小組合作學(xué)不到的，具有一定的局限性；其次，實(shí)際生活中常應(yīng)用到物理知識(shí)，所以學(xué)生應(yīng)具備應(yīng)用和操作物理知識(shí)的綜合能力，只憑小組合作學(xué)習(xí)是無法滿足學(xué)生全面提高物理水平的整體要求。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)不同內(nèi)容，運(yùn)用不同教學(xué)方法。

作為我國剛興起的學(xué)習(xí)模式，小組合作學(xué)習(xí)具有引領(lǐng)作用，不僅改革了教學(xué)模式，還變革了學(xué)習(xí)方法。為了讓學(xué)生未來的發(fā)展方向更加明確，物理課程的研究必不可少。如讓學(xué)生通過交流，依據(jù)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)電路圖。學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)計(jì)出兩種電路圖：第一種是利用發(fā)光二極管、磁鐵、導(dǎo)線進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；第二種是利用螺旋管、磁鐵、靈敏電流計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，這比教師講課及做課后練習(xí)題的效果更好。

小組合作學(xué)習(xí)方法不僅改變了傳統(tǒng)初中物理教學(xué)方法，也對(duì)現(xiàn)代物理教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，真正了解和掌握了物理知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能，這對(duì)中學(xué)物理的學(xué)習(xí)有著重要意義。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第六中學(xué)）endprint