文/王 甜

走進(jìn)燦爛的語言文化 迎接播音事業(yè)發(fā)展的春天

文/王 甜

作為一個(gè)中國人，首先就應(yīng)該講好中國話；作為一名中國漢語言文化的傳播者，不僅要擔(dān)負(fù)起教書育人的責(zé)任，更應(yīng)該承擔(dān)起傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的己任。親近祖國燦爛的語言文化，并成為青少年主持與表演的教師，都是我這輩子做出的最美好的決定。

試想，如果一個(gè)孩子不能用本國的語言來自如地進(jìn)行表達(dá)，不能透徹地理解自己民族文字的深遠(yuǎn)意義，那么這個(gè)國家將由誰來繼承和發(fā)揚(yáng)光大呢？所以，青少年的漢語言文化學(xué)習(xí)和發(fā)展應(yīng)該是每一個(gè)中國學(xué)子的必修課。

從事青少兒主持與表演的教學(xué)已經(jīng)十余年了，從2006年 9月的第一份教學(xué)職業(yè)算起的話，目前已經(jīng)向第十一年邁進(jìn)了。首先，我要感謝我所選擇的語言教育這份職業(yè)，因?yàn)檫@份職業(yè)不僅成就了我自己事業(yè)的成熟與發(fā)展，更成就了許許多多愛說、能說、會(huì)說的小學(xué)員。每當(dāng)看到孩子們的進(jìn)步與成長，我都認(rèn)為這份榮耀勝過千萬言語，更勝過鮮花與掌聲。那么我是如何成為一名少兒語言教師，又是如何從一名普通教師成長為王甜語言藝術(shù)中心校長的呢？也要關(guān)注到每一個(gè)孩子的心靈成長。教育孩子是門大學(xué)問！

初次創(chuàng)業(yè)

說到我創(chuàng)業(yè)的故事，就要從2006年說起。大學(xué)剛畢業(yè)時(shí)，我像其他所有大學(xué)生一樣，渴望那種高薪又輕松的工作。由于沒有工作經(jīng)驗(yàn)，我也被很多光鮮亮麗的公司或職業(yè)拒之門外。一名專業(yè)學(xué)習(xí)戲劇表演的老師，畢了業(yè)卻找不到一份適合的工作，這讓我當(dāng)時(shí)非?？鄲馈Ｒ淮闻既坏臋C(jī)會(huì)，我看見附近一所幼兒園正在招聘主持表演教師。經(jīng)過一番考核，我順利成為一名幼兒教師。令人意外的是，第一次給幼兒園孩子上課的狀況令我措手不及。小朋友們毫無秩序，上躥下跳，完全不受控制。第一個(gè)回合，以我的失敗告終。

此后，我真真切切地感受到當(dāng)好一個(gè)幼兒老師并不容易，它不僅需要扎實(shí)過硬的專業(yè)素養(yǎng)，更需要恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。既要將課堂知識傳授給孩子們，

摸索前行

憑借一股不服輸?shù)膭蓬^，我開始帶著筆記本穿梭在幼兒園里的每個(gè)教室，虛心向園里的每一位老師求教。幼兒園每個(gè)班級的孩子約35人，雖然人多，但是負(fù)責(zé)的老師總有方法進(jìn)行管理。比如口令式教學(xué)法：讓人印象深刻的有老師講課的眼神口令“小眼睛，看老師”；戶外活動(dòng)的站姿口令“挺胸、抬頭、立正，向前看”；還有表演時(shí)的兒歌口令“走上小舞臺、演出精彩來”等等。這些簡單明了的口令，就像是孩子們的“小老師”，一聽到口令，孩子們就會(huì)按照教師的要求動(dòng)起來，這些方法都給我?guī)砹瞬簧俚慕虒W(xué)靈感和新思路。

在不斷請教和學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒園老師的工作量真的很大，既要跟每一個(gè)孩子互動(dòng)，帶領(lǐng)孩子進(jìn)行室內(nèi)和室外的各種活動(dòng)，關(guān)心孩子的飲食與健康，還要和每一位家長進(jìn)行細(xì)致的溝通，及時(shí)反映

孩子在園中的優(yōu)秀表現(xiàn)和問題?？此坪喓唵螁蔚囊环萋殬I(yè)，包含著太多的關(guān)愛與責(zé)任。

帶著“新鮮”學(xué)到的教學(xué)方法，第二節(jié)課，我制定了簡單的上課口令，對孩子們的紀(jì)律也有了把控。即便如此，課堂上還是出現(xiàn)了諸如時(shí)間把控不嚴(yán)、突發(fā)情況處理不當(dāng)?shù)葐栴}，但是總算是找回了一點(diǎn)自信。

有了之前的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我結(jié)合班里學(xué)生的特點(diǎn)，不斷摸索出了自己的一套教學(xué)和管理方法，并不斷調(diào)整和拓展，教學(xué)過程也逐漸變得更加得心應(yīng)手。就這樣，從3歲的小班課程到6歲的大班課程，在園長和園內(nèi)老師的幫助與鼓勵(lì)下，我終于扎扎實(shí)實(shí)地完成了我為期四年的少兒語言表演老師的“大學(xué)本科”?？梢哉f，正是這四年的工作基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)積累，才奠定了我今后事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

播音事業(yè)發(fā)展的春天

轉(zhuǎn)眼間到了2016年，我成立了自己的語言藝術(shù)中心——北京王甜語言藝術(shù)中心。中心也從原來一個(gè)人的單打獨(dú)斗，發(fā)展成為擁有10人的教師工作團(tuán)隊(duì)。如果說有什么成功秘訣的話，我想就是“堅(jiān)持”。隨著國家政策對漢語言文化發(fā)展的大力支持，目前的我國的漢語言發(fā)展也正處于蓬勃時(shí)期，不僅青少年的語言藝術(shù)課程在全國各地全面開花，各類的朗誦、主持、演講和故事大賽也極大地豐富了孩子們的課外生活，鍛煉了孩子們的膽量。

由于國家的教育文化導(dǎo)向和時(shí)代的發(fā)展，越來越多的家長意識到擁有好的表達(dá)、好的人格才是一個(gè)孩子未來成功的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也促進(jìn)了全國各地語言藝術(shù)的學(xué)習(xí)與推廣。教育部發(fā)布相關(guān)文件，要求全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而在清華大學(xué)公布的招生簡章中，更是對播音主持特長生發(fā)出了“降60分錄取”的優(yōu)惠政策。這一系列的利好形式，無不昭示著語言培訓(xùn)市場的廣闊前景和播音主持課程的遍地開花。10年前，家長們還在為“播音不就是主持節(jié)目、報(bào)幕”這樣的淺顯認(rèn)識而疑惑著。隨著利好形式的發(fā)展和人們教育觀念的發(fā)展，現(xiàn)在越來越多的家長已經(jīng)變成了主動(dòng)尋找優(yōu)質(zhì)的課程和項(xiàng)目來給自己的孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，越來越多的孩子由于在播音主持和語言表達(dá)上出色表現(xiàn)，成了北京市、區(qū)、校園里的優(yōu)秀學(xué)生，他們的成功也引領(lǐng)著更多的家長將孩子無條件地送進(jìn)播音主持課堂?，F(xiàn)在的市場也由多年前的“被動(dòng)接受”變成了“暢銷課程”。我想，播音主持專業(yè)發(fā)展的春天來了，語言藝術(shù)生長的沃土已經(jīng)滋養(yǎng)成熟。

結(jié)緣青少兒播音主持考級課程

在10多年的教學(xué)過程中，我總結(jié)出，如果說一個(gè)人的教學(xué)方法是拿來主義、七拼八湊的話，那么要想帶團(tuán)隊(duì)進(jìn)行授課，就必須有過硬的教學(xué)材料。將自己一個(gè)人的教學(xué)理論進(jìn)行推廣與傳播，相對比較容易，但如果讓團(tuán)隊(duì)里上上下下10名老師面對400名學(xué)生授課，并能夠傳達(dá)統(tǒng)一的思想，就不是一件容易的事了。

在經(jīng)歷過各種掙扎和蛻變之后，我們決定去尋找一個(gè)專業(yè)、權(quán)威、靠譜，適用教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)體系進(jìn)行推廣。清大世紀(jì)教育集團(tuán)的青少兒播音主持考級項(xiàng)目走進(jìn)了我的視野，換句話說，是強(qiáng)大的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)讓我了解到它的用心、權(quán)威和專業(yè)以及威力。通過與好友的長時(shí)間咨詢，我了解到這個(gè)青少兒播音主持課程的運(yùn)營、管理、服務(wù)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、教材、影

視音頻輸出、電視冠名節(jié)目錄制等方面都已經(jīng)進(jìn)入了標(biāo)準(zhǔn)化的運(yùn)營模式，針對青少兒開發(fā)的教材以及專業(yè)系統(tǒng)的師資培訓(xùn)體系，更是堪稱語言藝術(shù)辦學(xué)機(jī)構(gòu)的“助力器”。

于是，在2016年6月，我正式與清大世紀(jì)教育集團(tuán)簽約，成了一支播音主持培訓(xùn)市場里的“正規(guī)軍”。懂教學(xué)的人，看到教材就知道它背后編創(chuàng)的艱辛與專業(yè)。對于新入崗的教師來說，拿到教材就可以進(jìn)行授課，不用再為研創(chuàng)教材而擔(dān)憂；孩子們拿到教材看到生動(dòng)鮮活的作品和制作精美的書籍，都感到無比高興；家長們看到教材配套的視頻、音頻也著實(shí)放心，因?yàn)椴粌H是在課堂上，他們的孩子在家中也可以通過電腦進(jìn)行線上課程學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)了。我想，再?zèng)]有一套課程體系可以這樣將培訓(xùn)學(xué)校、授課教師、培訓(xùn)學(xué)員和家長朋友們這么緊密地聯(lián)系在一起了。

課堂之外，學(xué)生們的學(xué)習(xí)不僅是在口語表達(dá)上，他們更將課堂上訓(xùn)練出來的聽、說、讀能力落到筆尖上，鞏固了“寫”的能力。青少兒播音主持專業(yè)委員會(huì)與國家語委語言文字報(bào)合作，開辟了小記者專欄，孩子們充分利用這個(gè)平臺進(jìn)行練習(xí)。長久以來，作文可以說是每個(gè)孩子的弱項(xiàng)，更是他們最為“恐懼”的。但在播音主持的課堂上，老師們不僅傳授專業(yè)知識，更教會(huì)孩子們用發(fā)現(xiàn)美、感知生活樂趣的視角去看待每件事情，鼓勵(lì)小學(xué)員們用語言將事情說清楚，用文字將故事寫出來。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，孩子們的語文綜合能力都有不同程度的提高。

另外，作為語言培訓(xùn)的輸出端口，青少兒語言藝術(shù)大賽也給小學(xué)員們提供了更大的舞臺。憑借著播音主持課堂上學(xué)到的技能，孩子能站在全國性的舞臺上進(jìn)行表演，在臺下也結(jié)識了來自天南海北的新朋友，樂在其中。

期望與發(fā)展

隨著教育培訓(xùn)工作的開展和深入，我深刻地感悟出“教育是一場用生命感動(dòng)的旅程”這一道理，正是這樣的理念一直鼓舞著我在青少年語言藝術(shù)的道路上不斷前行。

教育家陶行知說“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’?！睂τ谇嗌賰翰ヒ糁鞒值慕逃ぷ?，我也在和團(tuán)隊(duì)成員一起研究更加適合當(dāng)?shù)睾⒆拥氖谡n方法。北京地區(qū)的學(xué)員普通話基礎(chǔ)普遍較好，但由于與北京口音比較相似，很多孩子習(xí)慣將北京話的吞音帶到普通話訓(xùn)練中，語速也較快，并不適合進(jìn)行播音主持的表演。在這些方面，老師們也不斷調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)發(fā)音控制的練習(xí)等，有針對性地讓授課成績得到全面提升。

未來，我還期許通過自己的努力，去打造一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍，讓北京市乃至全國的小朋友都能夠?qū)W習(xí)到最優(yōu)質(zhì)的播音主持課程，把普通話普及到中國大地的每個(gè)角落，讓語言藝術(shù)之花在青少年的心中開花綻放，讓傳統(tǒng)中華文化弘揚(yáng)遠(yuǎn)播。

教育的根基是文化，教育的方式是育人，播音主持的教學(xué)是將中國傳統(tǒng)的語言文化精髓與現(xiàn)代信息化時(shí)代的完美結(jié)合。播音主持教育的春天已經(jīng)來臨，我深信，在不久的將來，播音主持教育將成為中國教育市場中的一支生力軍。我更堅(jiān)信，王甜語言藝術(shù)中心在這樣的時(shí)代浪潮定能穩(wěn)步發(fā)展，揚(yáng)帆起航！