王鵬++黃文婕

摘 要：《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》對(duì)中等職業(yè)學(xué)校德育工作提出了新的要求，學(xué)校德育工作體系應(yīng)當(dāng)根據(jù)新大綱的要求進(jìn)行重新構(gòu)建，其中德育內(nèi)容體系的構(gòu)建是工作體系的關(guān)鍵，結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，將德育內(nèi)容合理安排到每個(gè)學(xué)期，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校貫徹落實(shí)新版德育大綱十分重要。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；德育；內(nèi)容；體系

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）05C-0027-02

一、德育內(nèi)容體系構(gòu)建的背景

2015年初，教育部印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》，新修訂的大綱是新形勢(shì)下進(jìn)一步做好中等職業(yè)學(xué)校德育工作的重要基礎(chǔ)性文件，是中職學(xué)校開展德育工作的基本規(guī)范。學(xué)校德育工作體系可以分成目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、管理、評(píng)價(jià)六個(gè)方面，貫徹、落實(shí)新修訂的大綱，需要學(xué)校對(duì)德育工作體系進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，而德育內(nèi)容體系的構(gòu)建是德育工作體系的關(guān)鍵。

二、“2+1”辦學(xué)模式背景下德育內(nèi)容體系的構(gòu)建

（一）“2+1”辦學(xué)模式簡介

“2+1”辦學(xué)模式即前兩年以校內(nèi)教學(xué)為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、一定的基本知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和處理問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生掌握基本專業(yè)技能；第三年以崗位工作實(shí)習(xí)為主，使學(xué)生能夠扎實(shí)地掌握崗位操作技能，實(shí)現(xiàn)中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）德育工作目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建

新修訂的德育大綱內(nèi)容包括理想信念教育、中國精神教育、道德品行教育、法治知識(shí)教育、職業(yè)生涯教育、心理健康教育6個(gè)方面。能否將中職德育內(nèi)容合理地安排到各個(gè)學(xué)期，是構(gòu)建中職德育內(nèi)容體系的關(guān)鍵。本文試圖根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，將新大綱中的德育內(nèi)容構(gòu)建成分階段、有層次的中職生德育內(nèi)容體系。

1 .第一學(xué)期德育內(nèi)容：適應(yīng)職業(yè)教育、培育健康心理。

第一學(xué)期，學(xué)校需要引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)生活由普通教育轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)教育、發(fā)展方向由升學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)為主的現(xiàn)狀，對(duì)他們的思想、學(xué)習(xí)、心理、人生目標(biāo)等方面進(jìn)行重新定位。主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

（1）心理健康教育的內(nèi)容包括自我意識(shí)方面、學(xué)習(xí)心理方面、人際關(guān)系方面、生活和社會(huì)適應(yīng)性方面、心理健康方面的知識(shí)方法。

（2）學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)和學(xué)生日常行為規(guī)范教育，包括掌握課堂禮儀、服飾儀表、尊師禮儀、同學(xué)間禮儀、集會(huì)禮儀、校內(nèi)公共場(chǎng)所禮儀等校園文明禮儀常識(shí)。

（3）開展生命安全、艾滋病預(yù)防、毒品預(yù)防、環(huán)境保護(hù)等專題教育。

（4）進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。選擇《詩經(jīng)》《道德經(jīng)》《大學(xué)》《中庸》《學(xué)記》《論語》中的有關(guān)章節(jié)以及包含中華傳統(tǒng)美德的詩賦，讓學(xué)生在誦讀中學(xué)習(xí)、理解、自省，使學(xué)生感受到中華文化的博大精深，增強(qiáng)傳承民族文化，提高道德素養(yǎng)的自覺性。

（5）職業(yè)理想教育。職業(yè)理想教育是幫助學(xué)生選擇并準(zhǔn)備從事一項(xiàng)適合自己的職業(yè)的過程，包括：職業(yè)認(rèn)知教育、職業(yè)情感教育和職業(yè)目標(biāo)教育。

2.第二學(xué)期德育內(nèi)容：開展道德教育，規(guī)劃職業(yè)生涯。

第二學(xué)期是中職生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要階段，是培養(yǎng)他們道德情操、職業(yè)意識(shí)的關(guān)鍵階段。本學(xué)期主要目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面：

（1）以個(gè)人品德為核心，開展道德教育。個(gè)人品德四德之始，家庭美德、社會(huì)公德和職業(yè)道德是個(gè)人品德的外化與擴(kuò)大，個(gè)人品德教育至關(guān)重要。重點(diǎn)抓好“知榮辱、講誠信、懂感恩、盡責(zé)任”四方面。

（2）促進(jìn)職業(yè)院校畢業(yè)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展，主要內(nèi)容是促進(jìn)職業(yè)院校畢業(yè)生的職業(yè)定位與職業(yè)生涯規(guī)劃，給予職業(yè)院校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的上升空間。內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)自我教育、生涯覺察教育、生涯規(guī)劃教育、生命教育等。

（3）了解中共黨史，繼承和發(fā)揚(yáng)革命光榮傳統(tǒng)、黨的優(yōu)良作風(fēng)。學(xué)習(xí)新民主主義革命時(shí)期、社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期以及改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民不斷戰(zhàn)勝和克服各種各樣的困難和挫折，取得的舉世矚目的偉大成就。

（4）中國特色社會(huì)主義和“中國夢(mèng)”教育。引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真了解“中國夢(mèng)”的起緣，理解其深刻內(nèi)涵，充分認(rèn)識(shí)到自己的前途和命運(yùn)與國家的前途、民族的命運(yùn)息息相關(guān)。內(nèi)容包括中國道路、中國精神和中國力量。

3.第三學(xué)期德育內(nèi)容：強(qiáng)化職業(yè)道德，培育中國精神。

第三學(xué)期是全面發(fā)展階段。本階段的德育重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握職業(yè)道德規(guī)范，具備法律意識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生了解國際、國內(nèi)形勢(shì)，增強(qiáng)憂患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

（1）職業(yè)道德教育。

中等職業(yè)教育的本質(zhì)特征決定了其培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容具有鮮明的職業(yè)性。職業(yè)道德教育側(cè)重幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、職業(yè)道德觀和價(jià)值觀。中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德與職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)應(yīng)以職業(yè)道德習(xí)慣的形成，達(dá)到一定的職業(yè)道德境界為歸宿，包括公共職業(yè)道德基礎(chǔ)理論、行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范以及企業(yè)文化三個(gè)部分。

（2）職業(yè)精神教育。

職業(yè)精神是指以學(xué)生所學(xué)專業(yè)的職業(yè)要求為基礎(chǔ)，培育學(xué)生在未來從業(yè)過程中需要的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)價(jià)值觀以及行為規(guī)范。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)精神培育的基本內(nèi)容包括職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)作風(fēng)四個(gè)方面。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)精神培育的重點(diǎn)就是將職業(yè)精神外化為學(xué)生的行動(dòng)實(shí)踐。

（3）憲法法律基礎(chǔ)知識(shí)教育

道德與法律相互滲透，道德調(diào)整人的思想動(dòng)機(jī)，法律調(diào)整人的外部行為，同時(shí)開展教育有利于發(fā)揮二者之間相互補(bǔ)充和促進(jìn)作用，內(nèi)容包括：憲法、行政法、民法、婚姻法與繼承法、刑法、經(jīng)濟(jì)法、勞動(dòng)合同法、訴訟法。

（4）國情教育。

深入了解家鄉(xiāng)實(shí)際，辯證分析本地優(yōu)勢(shì)和制約城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的諸多因素，對(duì)自己的家鄉(xiāng)充滿情感。使學(xué)生了解中國近代、現(xiàn)代史和當(dāng)代中國，培養(yǎng)熱愛祖國的道德情感和報(bào)效祖國的意志品質(zhì)。

（5）民族精神教育。

民族精神是凝聚全體社會(huì)成員共同奮進(jìn)的精神，民族精神教育是中華民族精神代代相傳、發(fā)揚(yáng)光大的必然要求。內(nèi)容包括國家意識(shí)、中華民族意識(shí)。中華文化意識(shí)和中華民族公民意識(shí)教育四方面內(nèi)容。

（6）社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國特色社會(huì)主義的本質(zhì)體現(xiàn)。學(xué)校要遵循教育規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律和社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播規(guī)律，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為每一名學(xué)生的精神追求和自覺行動(dòng)，國家層面是富強(qiáng)、民主、文明、和諧；社會(huì)層面是自由、平等、公正、法治；公民個(gè)人層面是愛國、敬業(yè)、誠信、友善。

4.第四學(xué)期德育內(nèi)容：培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)觀念，具備職業(yè)素養(yǎng)。

第四學(xué)期是學(xué)生職業(yè)生涯的接軌期，本階段的德育內(nèi)容是注重?fù)駱I(yè)創(chuàng)業(yè)和社會(huì)公德的教育，引導(dǎo)和幫助學(xué)生了解社會(huì)對(duì)人才的需求和人才素質(zhì)的要求，把學(xué)生塑造成適應(yīng)社會(huì)需要的有用人才。

（1）馬克思主義哲學(xué)教育。

良好的哲學(xué)素養(yǎng)有助于豐富中職學(xué)生的精神世界，提高創(chuàng)造性思維能力，升華人生境界。包括辯證唯物主義和歷史唯物主義。

（2）時(shí)代精神教育。

一個(gè)民族要想生存和發(fā)展，必須有自己的精神，這種精神從歷史的角度看，稱為民族精神，從現(xiàn)實(shí)的角度看則稱為時(shí)代精神。教育內(nèi)容包括：創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（3）職業(yè)紀(jì)律和崗位規(guī)范教育。

職業(yè)紀(jì)律和崗位規(guī)范是維持職業(yè)活動(dòng)的正常秩序，保證職業(yè)責(zé)任得以實(shí)現(xiàn)的重要措施。學(xué)校要教育學(xué)生明白紀(jì)律和自由互相依存的關(guān)系，要自覺地遵守與職業(yè)活動(dòng)相關(guān)的各項(xiàng)法律法規(guī)，內(nèi)容包括服從命令，樹立紀(jì)律觀念，實(shí)習(xí)時(shí)遵守規(guī)章制度、工藝規(guī)范和操作規(guī)程等。

（4）就業(yè)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備教育。

創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育是以培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和實(shí)踐應(yīng)用能力的人才為目標(biāo)，以培育學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力與素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力為主的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)就業(yè)和積極創(chuàng)業(yè)，使其更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，內(nèi)容包括：就業(yè)形勢(shì)政策與就業(yè)能力、求職技能、職業(yè)適應(yīng)和創(chuàng)業(yè)教育。

（5）終身學(xué)習(xí)。

終身學(xué)習(xí)是指社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生、持續(xù)的學(xué)習(xí)過程，內(nèi)容包括主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷探索、學(xué)以致用和優(yōu)化知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 席東梅.展現(xiàn)德育魅力，強(qiáng)化理想信念和中國精神教育——中國職教學(xué)會(huì)德育工作委員會(huì)等機(jī)構(gòu)解讀《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2015，（4）.

[2]林旭蘭.中職學(xué)?！?+1”辦學(xué)模式下的德育途徑和方法[J].教育與職業(yè)，2009，（3）.

[3] 于秀琴，劉俊英.淺談職業(yè)理想教育[J].教育與職業(yè)，2006， （21）.

[4] 董煜峰.中等職業(yè)學(xué)校培育學(xué)生職業(yè)精神的研究[D].河北師范大學(xué)，2008.

[5]周衛(wèi).現(xiàn)代中華民族精神教育的基本內(nèi)容[J].教育科學(xué)文摘，2010，（6）.