解麗萍

石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校

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談?dòng)讕熡⒄Z的口語教學(xué)

解麗萍

石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校

幼兒英語口語的表達(dá)能力取決于幼師口語表達(dá)能力的高低，幼師學(xué)生即是未來幼兒的老師。因此在大學(xué)的教學(xué)中對(duì)于幼師學(xué)生英語口語的教學(xué)至關(guān)重要，然而在實(shí)際的教學(xué)中還存在許多不利于幼師學(xué)生口語能力培養(yǎng)的地方，嚴(yán)重影響幼師學(xué)生以后的就業(yè)，更不利于在工作崗位中對(duì)幼兒進(jìn)行口語教學(xué)。故此，本文詳細(xì)探討了促進(jìn)幼師英語口語能力教學(xué)的具體策略，以便為幼師學(xué)生走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更好的從事幼兒園英語口語教育。

幼師英語；口語教學(xué)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，英語作為世界性的語言在對(duì)外交流中有著十分重要的作用。不少年輕的家長(zhǎng)也越來越重視幼兒的早期英語啟蒙教育，更多的愿意把幼兒送入雙語幼兒園，為將來語言學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為迎合家長(zhǎng)的確實(shí)需要，雙語幼兒園也就如雨后春筍般地出現(xiàn)。因而，雙語教學(xué)成為眾多幼兒園擴(kuò)大生源的重要競(jìng)爭(zhēng)手段之一。但受傳統(tǒng)的幼師學(xué)生的培養(yǎng)和幼兒園的辦學(xué)條件的影響，目前雙語幼兒園的教學(xué)質(zhì)量讓人擔(dān)憂。因此，不斷提高幼師學(xué)生的英語口語能力就顯得迫在眉睫。那么，應(yīng)該如何培養(yǎng)幼師學(xué)生的英語口語呢?

一、教師科學(xué)合理的設(shè)置英語的口語課程，提高教學(xué)效率

教師在進(jìn)行口語課程的教學(xué)前要對(duì)課堂的主要內(nèi)容安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，如何預(yù)習(xí)也要做詳細(xì)的規(guī)定，包括詞匯量、語法和拓展的知識(shí)等方面的安排。課堂的教學(xué)主要以檢查預(yù)習(xí)的效果為主，教師再根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。例如，教師在講授有關(guān)“用餐”的日常用語的話題時(shí)，就要事前安排學(xué)生將日常有關(guān)用餐的食物名稱進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，還要對(duì)有關(guān)蔬菜和水果類的英語表達(dá)進(jìn)行相應(yīng)的詞匯總結(jié)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。盡管看上去這個(gè)話題很簡(jiǎn)單，但是要想在實(shí)際的口語將它們正確的表達(dá)出來并不容易，會(huì)有很多學(xué)生由于疏忽或是大意出現(xiàn)很多的低級(jí)錯(cuò)誤。最典型的就是關(guān)于名詞的單復(fù)數(shù)在口語中的使用，如果在筆試的試卷上學(xué)生們都不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，但是在英語的實(shí)際表達(dá)和運(yùn)用中就會(huì)容易出錯(cuò)。這一點(diǎn)也提醒學(xué)生在自己走上幼師這個(gè)工作崗位時(shí)也要注意自己平時(shí)的口語使用規(guī)范，必免誤導(dǎo)學(xué)生。

二、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

俗話說，好的開始是成功的一半。我非常重視我的第一堂課，在第一堂課里，我基本不去講《教師口語》這門課程的地位、意義，不去強(qiáng)調(diào)它的重要性，而是讓學(xué)生觀看一些有關(guān)語言藝術(shù)的視頻后加以討論，如訪談?lì)惞?jié)目《非常靜距離》、求職招聘類節(jié)目《非你莫屬》、演講比賽視頻、幼兒園課堂實(shí)錄等。讓學(xué)生在觀看中討論中去體會(huì)口語表達(dá)的重要性，讓學(xué)生在觀看中討論中明白，不是老師才要求“口語表達(dá)”，其實(shí)生活中處處都需要有口語表達(dá)；讓學(xué)生在觀看中討論中去感受口語表達(dá)的魄力，明白“人才不一定有口才，但有口才就一定是人才”的道理。從而改變學(xué)生不屑一顧、缺乏興趣而“甘于寂寞”的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正是決定教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵。

三、采納最佳的方法，加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練，增加語言交流的機(jī)會(huì)

在教學(xué)過程教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的水平情況，組織不同的方式進(jìn)行英語口語的練習(xí)，創(chuàng)造學(xué)生進(jìn)行英語交流的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)的勇氣和自信。對(duì)于學(xué)生掌握比較薄弱的英語話題，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行多媒體視頻的觀看來進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)視頻短片的內(nèi)容進(jìn)行語氣和聲調(diào)的模仿，幫助學(xué)生糾正平時(shí)口語表達(dá)中發(fā)音不規(guī)范的情況。然后對(duì)于觀看短片之后教師要對(duì)學(xué)生的觀后感進(jìn)行討論，并盡量使用上短片中的內(nèi)容，以便提高學(xué)生靈活運(yùn)用語言表達(dá)的能力。

四、樹立平等意識(shí)

人們?cè)谡f話時(shí)時(shí)往往受到環(huán)境、氣氛、對(duì)象等因素的影響。很多學(xué)生之所以怕說，不在于說什么，不在于怎么說，而是在乎對(duì)誰說。同寢室的同學(xué)進(jìn)行交流，關(guān)系要好的幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行溝通，他們往往都能滔滔不絕、談笑風(fēng)生，而當(dāng)他們面對(duì)老師或站上講臺(tái)時(shí)就渾身不自在，這歸根結(jié)底是由于雙方地位不平等和緊張氣氛造成的。還有部分同學(xué)，他們往往自我意識(shí)弱化，總是過分看重自己的弱點(diǎn)，即自己不如別人的地方，或家境貧寒、或成績(jī)一般、或是見識(shí)少、或是口音重等，而看不到自己的優(yōu)勢(shì)。他們雖然有強(qiáng)烈的交際欲望，但又不敢大大方方地與人平等交際，他們事事回避，處經(jīng)退縮，更不敢拋頭露面當(dāng)眾講話，對(duì)別人的反應(yīng)特別敏感，生怕受到冷落和嘲笑。因此，教師要牢固地樹立起師生平等、生生平等的意識(shí)，在言行、情感上，老師與學(xué)生要平等相處，同時(shí)要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生走出自己的生活圈子多與別人交流，消除距離，消除陌生感，讓學(xué)生感到人人平等，進(jìn)而學(xué)會(huì)放松，做到從容自如。

五、狠抓學(xué)生語音關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的自信和開口習(xí)慣，讓學(xué)生敢于說，樂于說

俗話說，自信是走向成功的一半，因此幼師學(xué)生的英語口語的培養(yǎng)：首先，要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，尤其是在課堂上多給學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到一種由衷的成就感，從而增強(qiáng)自己對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心。因?yàn)?，自信心增?qiáng)了，從而對(duì)學(xué)習(xí)的興趣自然而然就增強(qiáng)了。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的朗讀。朗讀課文是英語教學(xué)當(dāng)中必不可少的一部分。教師可以進(jìn)行引讀，也可以指出突出學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)讀，課堂內(nèi)外自讀，分小組朗讀，全班齊讀、跟著磁帶讀等。對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，贊美之詞應(yīng)不離口，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的勇氣和培養(yǎng)學(xué)生的自信心，慢慢地開始說，樂于說。

綜上所述，幼師英語教學(xué)的重點(diǎn)在于口語的培養(yǎng)。一口流利、地道、標(biāo)準(zhǔn)的英語口語是我們教學(xué)的重點(diǎn)。只有不斷完善我們的教學(xué)，提高學(xué)生的素質(zhì)，才能培養(yǎng)出我們需要的幼兒雙語教學(xué)的人才。

[1]肖江蘺.形成性評(píng)價(jià)在幼師英語口語教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)證研究[D].華中師范大學(xué)，2011.