夏玉珍

浙江省金華市湯溪鎮(zhèn)中心小學

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讓“丑小鴨”變“白天鵝”
——淺談小學后進生的轉化

夏玉珍

浙江省金華市湯溪鎮(zhèn)中心小學

后進生形成的原因有多方面的，教師應認真分析后進生的成因，從而教育、轉化后進生，尊重、理解他們，用愛呵護他們，善于捕捉后進生身上的閃光點，使其獲得成就感，從而激發(fā)他們的學習興趣，樹立自信心，還要因人而異，因材施教，最后還要與家長密切配合。轉化后進生是一場持久戰(zhàn)，教師應持之以恒。

小學；后進生；轉化

在同一個班級中，有品學兼優(yōu)不讓老師操心的全優(yōu)生，也有讓老師心力交瘁的后進生雖然，后進生只是極小的一部分，但因注意力無法集中或者多動、犯錯誤影響學習，給班主任工作帶來不少麻煩。那么，老師應該如何抓到突破口，對后進生進行教育呢？筆者將從以下幾點，說說自己的看法。

一、用愛呵護，動之以情

陶行知說：“沒有愛的教育將會使之枯燥，像山泉枯竭一樣?！弊鳛榻處煟鸵o學生真誠的關愛與呵護。愛，首先要做到真誠，面對后進生學生，要有足夠的耐心，不用盛氣凌人的態(tài)度，先讓他冷靜下來，過會再對他進行教育。應該用真誠去感化他們。其次，要做到寬容，后進生容易為一件小事而憤憤不平。這時，教師要用無微不至的關愛去理解他們，包容他們，讓他們能換位思考，將心比心，站在別人的角度考慮問題。只有使學生感受到自己的老師確實是在關心自己、愛護自己，為他們著想，他們才會改變原有的狀態(tài)，反之，則適得其反。讓他們感覺溫暖，滿足他們的歸屬感和交往需要，這是提高他們上進心的前提。

二、給予尊重，曉之以理

有句話叫：“你敬我一尺，我就敬你一丈”。好學生經常得到老師的關心，但對后進生，我們更多的是批評，好學生應該受到表揚，但后進生，我們更應該維護他們的自尊心。后進生也希望得到同樣的理解和尊重。教師在教學中必須要明確這一點，當他們做錯事時，先了解情況，進行分析。老師不能因為后進生不好管理就放棄對學生的教育，將他們拒之門外。平等待人是做好后進生轉化工作的前提，教師必須有高度的責任心和事業(yè)心，放下架子與學生主動交流，充分了解他們平等待人，真正與他們交朋友，取得他們的信任，增進師生間的溝通。

三、適時表揚，挖掘潛力

子曰：“三人行，必有我?guī)熝??！泵總€人都有自己的長處，即使他的學生成績不好，也許在其它方面，比如勞動、助人為樂等方面卻有著鮮為人知的一面。教師要有一顆善于觀察的心，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，及時地進行表揚，即使是稍縱即逝的小事，也要把它挖掘出來，展現(xiàn)出來，使之發(fā)揚光大。要找到學生的“閃光點”，使之成為他人學習的優(yōu)點，因此，教師應挖掘出了別人所沒發(fā)現(xiàn)的東西，幫班上的后進生在學習和生活中找回自信，才能達到全班同學互相學習，共同進步的目的。所以，教師要適時地表揚，激發(fā)他們的潛力。

四、激發(fā)興趣，提高成績

學習不僅能學到知識，也能讓學生在課堂中體驗到生活的樂趣，對學習產生進一步學習的需要。興趣是最好的老師，有了興趣，學習事半功倍；相反，會使讓他們感到枯燥無味。所謂：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！痹谒枷虢逃耐瑫r別忘了提高他們的學習興趣。在課堂教學中，對后進生多提問，做到低標準嚴要求，有錯誤及時糾正，在平時的空余時間要優(yōu)先輔導，并且在輔導時教師要及時找出不足，加以輔導，做好知識之間的連接工作，優(yōu)先表揚，對他們所取得的成績，哪怕是一點點，也要在全體學生面前進行激勵表揚，從而產生一種成功的喜悅，這種小小的喜悅會讓他們樂于學習，一旦將興趣用于學習上，他們的認知能力也會得到發(fā)展，班級的建設才會蒸蒸日上。

五、因人而異，因材施教

俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。后進生的形成，原因相當復雜，教師應該摸清情況，分析原因，對待不同性格，不同脾氣的后進生，對癥下藥，才能做好這項工作。如態(tài)度有問題，要給予更多的關心和愛護，從情感入手；如認知能力較弱，多說一些蘊含道理的小故事，提高他的感知能力；對于調皮的，讓他們協(xié)助你工作，既發(fā)揮了他的積極性，又對他進行嚴格的要求，在鍛煉中得以提高；對于自卑的學生，及時發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，樹立起自信心；對于成績不好的，在學習上，對他們適當降低標準，如允許他們少做或遲交部分作業(yè)，這是他們努力后能夠完成的，這樣做不但能使他們改掉原來作業(yè)拖拉馬虎的壞習慣，而且學習積極性反而有了明顯的提高。

六、家校合作，其力斷金

家長是子女的第一任老師。乖巧懂事的學生離不開家庭對他的教育，家庭教育應該與學校教育有機地結合起來，擰成一股繩，勁往一處使，形成教育合力。有些家長遇上孩子一時還沒有完成作業(yè)就大聲訓斥，缺乏耐心。這樣既不能解決實際問題，還會給孩子的心靈帶來傷害。時間一長，會讓孩子對學習充滿恐懼，對學生失去信心。老師應及時與家長溝通，讓家長改變教育方式，讓孩子迅速成長起來。家訪時，可以當著孩子的面，表揚他的進步，肯定他們的學習，當然，把孩子的知識缺漏也要如實地反饋給家長，以便家長查漏補缺。家校合作是溝通學校和家庭的紐帶，讓這條紐帶系得更緊，讓孩子的心靈健康的成長，真正轉化后進生。

后進生的轉化工作，是一場持久戰(zhàn)，老師就像園丁，花園里，有美艷無比的花，也有含苞待放的花，只要耐心等耐，對癥下藥，那些含苞待放的花朵會綻放他自己的美麗，收獲精彩的人生！

[1]李文剛．重視后進生，開展心理健康教育[J]．中小學心理健康教育，2005．3．21

[2]王立松．后進生轉化之我見[J]．今日科苑，2009．20．234

[3]韓秦．后進生健康心理探析[J]．兵團職工大學學報，2000．3．10