申利濤
河北省武安市第五中學(xué)
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在初中語文課堂中要辯證應(yīng)用多媒體
申利濤
河北省武安市第五中學(xué)
目前,多媒體被已廣泛應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)行業(yè),所謂媒體教學(xué),主要是指運(yùn)用現(xiàn)代多媒體的教學(xué)手段,如電化教學(xué)、電腦、幻燈、錄音等現(xiàn)代化教學(xué)工具。所以,語文教學(xué)中應(yīng)權(quán)衡利弊,辯證應(yīng)用多媒體。
初中語文 多媒體 辯證使用
現(xiàn)代化課程建設(shè)已經(jīng)邁向了一個(gè)全面開放的嶄新領(lǐng)域,教師運(yùn)用多媒體對圖象、文字、聲音以及動(dòng)畫、影視等的綜合處理,達(dá)到了聲、圖、文并茂的情景教學(xué)效果?;o為動(dòng),化遠(yuǎn)為近,化抽象為具體,化復(fù)雜為簡單,圖文并茂,形聲結(jié)合。下面淺析一下初中語文的多媒體教學(xué)。但美中也有不足,“機(jī)械套用”,“作秀表演”時(shí)有發(fā)生。為此,課堂中應(yīng)該合理辯證的應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)情境的設(shè)置,可以吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣、熱情和愛好。利用投影、錄像、音樂、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫等。使抽象變具體,深?yuàn)W變簡單,有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性。
1.聲音創(chuàng)造美。聲音是人類傳遞信息、表達(dá)情感進(jìn)行人際交往的重要手段。在語文教學(xué)過程中,恰當(dāng)?shù)夭シ排錁防首x錄音,通過一定的旋律、節(jié)奏創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛,讓學(xué)生情感處于最佳狀態(tài),沉浸在美好的意境之中。
2.圖像的直觀效果。圖文并茂是多媒體的又一大亮點(diǎn),其最大的特點(diǎn)就是直接性、生動(dòng)性、形象性和變化性,因而它能極大限度地營造教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)生興趣,提高學(xué)習(xí)效率。在課堂中,多媒體教學(xué)在多種感官的刺激下,能夠更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,不僅可以給學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境的感覺,又能使其體會(huì)教學(xué)內(nèi)容。語文課本中有些寫景抒情或介紹性的課文,文中所描繪或介紹的地方多是大多數(shù)農(nóng)村孩子未曾見識(shí)過的,如《蘇州園林》。因此,只靠講解文章內(nèi)容并不能使學(xué)生真正感受到文章中的意境、景物的美,而利用多媒體輔助語文教學(xué)卻可以起到引人入勝的境界。
1.具有生動(dòng)、形象、直觀性強(qiáng)的特點(diǎn),能強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng),便于學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)主旨。直觀地展示學(xué)生不易感知的事物,化抽象為具體,再現(xiàn)知識(shí)的形成過程。在教學(xué)過程中,一些簡單的知識(shí)學(xué)生是容易理解的,但是碰到比較陌生的內(nèi)容,教師就要費(fèi)一番周折。多媒體課件進(jìn)入課堂為此提供了方便快捷的條件。例如在教學(xué)《誰是最可愛的人》這一課時(shí),可以運(yùn)用多媒體播放一些解放軍抗洪救災(zāi)的場景,使書本上的“死”知識(shí)變得生動(dòng)起來,學(xué)生受到視覺的沖擊,心靈就會(huì)得到凈化和感染,然后自己發(fā)言總結(jié),這樣學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與到整個(gè)教學(xué)過程中。這種直觀的教學(xué)不但能豐富知識(shí),而且老師不需要大量的講解,學(xué)生就明白其中的道理和原因,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又誘發(fā)了求知欲望。
2.能激活學(xué)生思維;激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率?,F(xiàn)代教育媒體具有娛情激趣、增長見識(shí)、開闊視野、陶冶情操等特殊功能,使學(xué)生樂看樂學(xué),能激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主構(gòu)建知識(shí)體系。有利于學(xué)生發(fā)散思維與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但對教師在教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)際、技巧等的要求更高了,作為教師必須不斷努力學(xué)習(xí),要根據(jù)教學(xué)實(shí)際科學(xué)、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電教媒體,才能使語文教學(xué)達(dá)到美不勝收的效果。但在實(shí)際應(yīng)用過程中應(yīng)注意不要濫用,不要千篇一律,要根據(jù)語文課本中教學(xué)章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),結(jié)合掛圖、書本、粉筆的實(shí)際應(yīng)用優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),讓學(xué)生的各方面能力得以調(diào)動(dòng)和運(yùn)用,這才是真正成功的語文課。
1.充分運(yùn)用多媒體圖文聲像并茂的演播系統(tǒng),進(jìn)行視聽一體的形象化演示型教學(xué),但得適時(shí)、適當(dāng)。運(yùn)用多媒體可以借助動(dòng)態(tài)的畫面將比較抽象的或?qū)W生不熟悉的、離我們生活久遠(yuǎn)的意象適時(shí)的形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,激活學(xué)生的思維,振奮學(xué)生的想象,掀起課堂的高潮,使學(xué)生進(jìn)入作品的情境。如講《三峽》,在介紹三峽風(fēng)光時(shí),可以截取錄像片《三峽》的片斷,這些片斷根據(jù)需要可反復(fù)播放,可根據(jù)講課需要把任何一畫面定格。這樣學(xué)生就直接地欣賞和感受了三峽的美景,同時(shí)培養(yǎng)了想象能力。
2.充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息量大,重現(xiàn)力強(qiáng),高度交互進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué),但不可模式化。多媒體CAI引進(jìn)課堂后,人們發(fā)現(xiàn)它的功能遠(yuǎn)不止僅僅能增添教學(xué)的形象性。我們要充分運(yùn)用網(wǎng)上資源,讓文學(xué)名著的時(shí)代風(fēng)云直觀展現(xiàn),讓思想的犁鏵穿透時(shí)間的隧道,讓無聲與有聲,具體與抽象,歷史與現(xiàn)實(shí),宏觀與微觀在轉(zhuǎn)瞬之間隨意轉(zhuǎn)換,這就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
3.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在日常的教學(xué)過程中利用多媒體創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境,學(xué)生以一種寬松的、愉快的、好奇的、探索的心理進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí),吸引了注意力,激發(fā)了想象空間和思維。
可利用多媒體教學(xué)手段,投影與課文內(nèi)容有關(guān)的圖片,精美的畫面,寫真的色彩,會(huì)最大程度上引起學(xué)生的好奇,誘發(fā)他們對課文內(nèi)容的進(jìn)一步了解。比如教學(xué)《飛紅滴翠記黃山》時(shí),那一幅幅美麗的圖片,向?qū)W生充分展示了黃山奇峰、怪石、云海、溫泉的奇異,在學(xué)生邊欣賞邊贊嘆的同時(shí),適時(shí)提問:同學(xué)們,你們知道這是哪里的美麗景觀嗎?這是聞名天下的“黃山四絕”啊。今天老師要和大家一起到黃山一游,去領(lǐng)略黃山的天下奇觀。(板書課題)教學(xué)蘇東坡的《水調(diào)歌頭》時(shí),我沒有從慣用的介紹蘇東坡著手,而是把電腦搬進(jìn)教室,播放了一首王菲演唱的《但愿人長久》,教室里幾個(gè)王菲的“粉絲”情不自禁地跟著唱了起來,大家都知道今天學(xué)習(xí)的課文就是《水調(diào)歌頭》了。
利用多媒體輔助語文教學(xué),得失兼?zhèn)?,只有辯證的使用,才能更好的發(fā)揮其優(yōu)勢,在實(shí)際應(yīng)用過程中應(yīng)注意不要濫用,要根據(jù)語文課本中教學(xué)章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),結(jié)合掛圖、書本、粉筆的實(shí)際應(yīng)用優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),讓學(xué)生的各方面能力得以調(diào)動(dòng)和運(yùn)用,這才是真正成功的語文課。