張幫碧

重慶市南川區(qū)河圖鄉(xiāng)中心小學(xué)校

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提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率初探

張幫碧

重慶市南川區(qū)河圖鄉(xiāng)中心小學(xué)校

課堂一直作為教師傳道授業(yè)的主要場所，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握技能的主要途徑，因此，課堂教學(xué)效率對學(xué)生一生的發(fā)展可以說起到了決定性的作用。在新課程改革實(shí)施的當(dāng)下，如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，是當(dāng)前教育工作者共同探討熱議的課題。通過對小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，探究如何能夠有效地提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，為保障學(xué)生日后的順利發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)參考。

小學(xué)語文；課堂教學(xué)；效率策略

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要性

小學(xué)是一個(gè)人真正接觸和認(rèn)識學(xué)習(xí)漢字的開端，語文教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是以后成才和成功的奠基石。小學(xué)語文教學(xué)的目的就是指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和學(xué)習(xí)我國傳承幾千年的漢字文化，小學(xué)語文學(xué)習(xí)的好壞在一個(gè)人以后的學(xué)習(xí)中起到至關(guān)重要的作用。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己看、自己讀、自己寫是很重要的，我們在日常生活中經(jīng)常會(huì)聽到一些有關(guān)學(xué)習(xí)的話語，如：“讀書破萬卷，下筆如有神”等很多這樣的話語，小學(xué)語文課堂教學(xué)的作用有哪些呢？以下是我的個(gè)人見解。

1．奠定識字基礎(chǔ)。郭沫若曾說：“識字是一切探究之第一步，人生聰明識字始?！毙W(xué)是一個(gè)孩子真正識字的開始，不管學(xué)習(xí)哪門學(xué)科，識字都是基礎(chǔ)，小學(xué)課本上的漢字大都包含在語文課本中，把語文課上好學(xué)好，打好識字的基礎(chǔ)，對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和以后的學(xué)習(xí)都至關(guān)重要。在學(xué)生初學(xué)識字的過程中，教師和學(xué)生要多加溝通，建立朋友般的關(guān)系。在這種氛圍下，學(xué)生那種抵制枯燥乏味的學(xué)習(xí)的心理就很難出來作怪了，這樣就可以幫助學(xué)生打好漢字基礎(chǔ)，帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高自主思考的能力，奠定識字的基礎(chǔ)。

2．輔助以后學(xué)習(xí)。不管是誰，也不管要學(xué)習(xí)什么，首先要做的就是打好基礎(chǔ)，就像堆沙土一樣，下邊準(zhǔn)備好了，才能堆出滿意又耐用的沙堆房，學(xué)習(xí)也是一樣，只有把基礎(chǔ)打好了，以后的學(xué)習(xí)才能扎實(shí)牢靠，記憶深刻。小學(xué)語文學(xué)習(xí)就像是堆沙土，不能急于求成，要一步一個(gè)腳印。要想學(xué)好其他學(xué)科，首先就要認(rèn)識一定數(shù)量的漢字，在小學(xué)課程當(dāng)中，只有語文課教授漢字，因此語文教師發(fā)揮了辛勤園丁的最大作用，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識漢字，學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)也最重要的語文課。在我們成長的過程中，認(rèn)識漢字是不能缺少的，不管做什么都需要識字，所以小學(xué)語文課堂教學(xué)對以后學(xué)習(xí)和生活的重要性不言而喻。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的基本方法

現(xiàn)階段，我國國民教育水平雖然得到了普遍的提高，但是有很多方面仍然需要不斷地改善，只有從實(shí)際角度出發(fā)，才能從根本上提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

1．提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)水平。教師在教育教學(xué)中扮演了非常重要的角色，可以說一個(gè)高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的基本保障。首先，我國小學(xué)語文教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的素質(zhì)學(xué)習(xí)，在上課之前，應(yīng)該對語文課本摸清摸透，對課本進(jìn)行深度的研究，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行全方面的掌握，擴(kuò)大教學(xué)范圍，最大程度上滿足在學(xué)生的求知欲。其次，根據(jù)學(xué)生的上課狀態(tài)，將講課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，幫助學(xué)生有針對性的對重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行記憶，從學(xué)生的角度進(jìn)行授課，充分利用課堂的有限時(shí)間，并利用豐富的課外資料提高學(xué)生的理解能力和自主學(xué)習(xí)能力。可見，只有提高了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)水平，加大對語文課文的鉆研力度，才能在根本上提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

2．營造自主的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供了自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)的主體，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情況和問題，幫助學(xué)生在輕松的環(huán)境下開展自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，加強(qiáng)師生間的溝通力度，讓課堂學(xué)習(xí)更加的具有互動(dòng)性。其次，教師應(yīng)該努力創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，讓教師的形象更具親和力，減少學(xué)生的懼怕心理，讓學(xué)生在與教師平等的交往中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的魅力。其次，教師應(yīng)該通過肢體語言和面部表情的方式，對學(xué)生進(jìn)行一定程度的鼓勵(lì)和贊美。例如，微笑和充滿肯定的眼神，或者在課本中留下的激勵(lì)話語，在潛移默化中都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生積極的思想意識，讓學(xué)生在這種發(fā)展背景下，勇于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自信心，讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中能夠帶著輕松愉快的心情學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的整體效率。

3．創(chuàng)設(shè)問題情境，在互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的積極思維。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生有目的性地思考問題，并帶著問題再次深入閱讀課文，使他們了解課文的內(nèi)涵，并和作者的情感發(fā)生共鳴，并有效解決這些問題。在進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)課文的重難點(diǎn)知識進(jìn)行提問，使學(xué)生能從多個(gè)角度進(jìn)行分析和思考，并大膽地說出對問題的看法。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，能使學(xué)生始終在完成問題的明確目的中進(jìn)行思考和分析，使他們通過解決問題掌握課文內(nèi)容，并有更深的體驗(yàn)和感悟。

4．運(yùn)用合作探究學(xué)習(xí)方式。在師生、生生互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生思維。在語文課堂學(xué)習(xí)中，師生、生生的互動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的思維，使他們創(chuàng)新性地對問題進(jìn)行分析和思考，發(fā)展學(xué)生的語文創(chuàng)新思維。教師在給學(xué)生布置探究性問題時(shí)，要使問題具有思考和討論的價(jià)值，通過合作探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過吸收其他學(xué)生對問題的看法，在合作探究方式中，教師要關(guān)注小組學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并及時(shí)對他們進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方向始終按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行。同時(shí)，教師要引導(dǎo)小組學(xué)生積極地參與到探究中，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用。

在語文課堂教學(xué)的時(shí)候，要從學(xué)生的興趣出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生真正地愛上語文知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)，利用游戲教學(xué)的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在獲取知識的同時(shí)獲得快樂。