劉東才

零零后，不言而喻，是2000年后出生的，我們切實(shí)感覺到，零零后孩子與80后、90后有著更加明顯的區(qū)別和成長特點(diǎn).

現(xiàn)在的孩子帶著天生的孤獨(dú)感來到這個(gè)世界，那么孤獨(dú)會(huì)有哪些麻煩？第一，人一孤獨(dú)，無端傷感，莫名其妙流眼淚；第二，人一孤獨(dú)，思考力就變得非常強(qiáng)，所以麻煩就來了，既不思考吃，又不思考穿，他就過早地思考了一個(gè)終極問題我存在有什么意義？所以我們教育面對(duì)的問題是我們得知道這些孩子是什么人，才可以有方向。

一、當(dāng)今的孩子背負(fù)著沉重的情感負(fù)擔(dān)

現(xiàn)在在大多數(shù)城市里，一個(gè)孩子來到這個(gè)世界上，就有六個(gè)人圍著他，這六個(gè)人會(huì)把最好的付出給他。那么六個(gè)人愛一個(gè)孩子，你能體會(huì)到這個(gè)孩子的感受嗎？人都有一種本能，誰對(duì)自己好，他就要報(bào)恩。他們焦慮不堪，他們可能考不到家長覺得理想的大學(xué)，然后會(huì)覺得實(shí)在對(duì)不起家長，家長的幸福要孩子來負(fù)責(zé)任，幸福不是別人能給的，而是自己的主觀體驗(yàn)。家長們要告訴孩子不要背這個(gè)包袱，輕裝往前走，這個(gè)才是給孩子正能量?，F(xiàn)在咱們國家有多少孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績才沒有達(dá)到應(yīng)該有的目標(biāo)所以在臨考前焦慮不堪.我們能看到現(xiàn)在的孩子有空前的學(xué)業(yè)壓力，這只是顯性的，而隱性的東西是孩子們整天跟焦慮高危人群在一起，這些人是孩子的父母、老師。如果孩子在學(xué)校、在家里都要面對(duì)一群焦慮的人，人人對(duì)孩子拉橡皮筋，老師在學(xué)校里不停強(qiáng)調(diào)考試、學(xué)習(xí)，孩子回到家，家長也在強(qiáng)調(diào)考試、學(xué)習(xí)，那孩子可能就完了。跟焦慮的人在一起，會(huì)疲憊不堪，我們孩子所遇到的壓力是全世界沒有的。

二、當(dāng)今的孩子對(duì)話語權(quán)要求很高

現(xiàn)在孩子的第二個(gè)特征是對(duì)話語權(quán)要求非常高。這絕對(duì)是一個(gè)很特殊的現(xiàn)象，在中國幾千年來是沒有的。我們現(xiàn)在的學(xué)校教育者，還是秉承老一套。我們經(jīng)?？梢钥吹接械膶W(xué)生被老師教育的時(shí)候，老師在訓(xùn)他，這個(gè)中學(xué)生還是老這樣子他根本不會(huì)聽你講的。因?yàn)槟悴涣私馑捳Z權(quán)要求很高，你沒有給他平等的對(duì)話。如果你不讓他有說話的可能性，他就到網(wǎng)上去說，你堵不住他的。

三、當(dāng)今的孩子知識(shí)面寬廣

現(xiàn)在的孩子他未必是要到學(xué)校來接受知識(shí)的，好多課都有光盤，他可以買來光盤自己看，而且都是名師講的。所以現(xiàn)在的老師沒有權(quán)威性，不像我們小時(shí)候，家里如果沒有一本書，老師就是萬寶全書，現(xiàn)在沒有這樣的老師。老師不理解這點(diǎn)就會(huì)打擊學(xué)生，就否定現(xiàn)在的學(xué)生不如過去的學(xué)生。其實(shí)這就是時(shí)代的特征，跟不上的話，那是老師的問題。所以教育要針對(duì)這些問題才能對(duì)未來的學(xué)生有用。

四、當(dāng)今的孩子都很善良

我們所有的家長都會(huì)說他的孩子有這樣那樣的缺點(diǎn)，但是有一點(diǎn)，孩子是非常善良的。這就是中國的希望所在。原因是他有愛，他是浸潤在愛當(dāng)中長大的，他是在一個(gè)物質(zhì)豐厚的時(shí)代里長大的，這樣的人他一定善良，一定有愛心。愛心不是空穴來風(fēng)，愛心是有條件的?，F(xiàn)在的孩子具備了基礎(chǔ)條件，所以他有同情心，他同情弱者，他愛別人。所以他的道德判斷水平要比我們這代人高多了這一代孩子是有希望的。我們做家長的絕對(duì)不要辜負(fù)了他們，他們都是好孩子。

五、當(dāng)今孩子現(xiàn)實(shí)感非常弱

當(dāng)今孩子現(xiàn)實(shí)感非常弱也是教育的結(jié)果。我們的孩子從小到大一切現(xiàn)實(shí)事務(wù)都被替代了，他們只知道好好學(xué)習(xí)，而我們的學(xué)校也沒有提供給孩子處理事務(wù)的可能性，除了學(xué)習(xí)和補(bǔ)課沒有其他活動(dòng)。孩子在現(xiàn)代化的電腦世界里生活，現(xiàn)實(shí)感很弱。他們?cè)谔摂M的世界體會(huì)到真實(shí)感，在真實(shí)的世界里有虛擬感，這就是他們的特征。德育教育是育人，不是灌輸某些東西，要把他育成一個(gè)健康的人，不然一個(gè)沒有現(xiàn)實(shí)感的人，到后來他的人格會(huì)有問題的。曾經(jīng)有一次有個(gè)重點(diǎn)中學(xué)高中的學(xué)生，她帶了一個(gè)手機(jī)給我看，她說，“老師，我們?cè)谕孢@個(gè)東西”，我一看嚇一跳，一人割自己一刀，這就是現(xiàn)實(shí)感缺乏的表現(xiàn)，他必須這樣才能找到自己真實(shí)的存在?？上?，我們教育者全然不知。我們只知道他的成績上去了還是下去了，而成績下來有太多的因素。我們一定要了解我們的孩子。

六、當(dāng)今的孩子對(duì)個(gè)性化生活要求非常高

我們小時(shí)候被教育成“你是大海里的一滴水，你是沙漠里的一粒沙”，現(xiàn)在的孩子是“我來過了，雁過留聲，你們?cè)趺纯梢圆恢牢襾磉^？”他必須要展現(xiàn)個(gè)性。這個(gè)是我們現(xiàn)在孩子的又一個(gè)特征所在。如果你要壓抑他，他就抗?fàn)帯？範(fàn)幍耐緩椒椒ㄊ遣灰粯拥模械暮⒆痈愦?，我們叫逆反。就是你說東他一定要說西，你說要好好讀書考高中，他就跟你說要考職業(yè)學(xué)校。我們培養(yǎng)孩子健康是很要緊的，所以要充分滿足他的個(gè)性展現(xiàn)，我們的學(xué)校德育活動(dòng)要有這樣的意識(shí)。

七、當(dāng)今的孩子活在“第三只籠子”里

孩子來到這個(gè)世界上，家長對(duì)他太好了，就像食物；但同時(shí)給他壓力，就像電擊，孩子們?nèi)缤鲜笤诘谌齻€(gè)籠子。每個(gè)家庭都渴望自己的孩子是成功者，嘴巴不說，心里是這樣想的。各行各業(yè)，凡是能成功的都有一個(gè)共性的特質(zhì)，這些人一定是輸?shù)闷鸬娜?，輸了再來，最后就贏了。而我們現(xiàn)在的教育，你只讓他成功，不讓他輸。

希望零零后孩子在成長時(shí)，真正感受到愛心、個(gè)性、創(chuàng)新和獨(dú)立精神的偉大，這些遠(yuǎn)比課本知識(shí)，比上大學(xué)重要的多，因?yàn)檫@才是21世紀(jì)中國最需要的。