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        體驗(yàn)操作,快樂學(xué)習(xí)

        2016-12-12 14:14:18夏盛
        考試周刊 2016年94期
        關(guān)鍵詞:活動(dòng)區(qū)工具經(jīng)驗(yàn)

        夏盛

        材料對(duì)教育活動(dòng)的效果和幼兒的發(fā)展都具有至關(guān)重要的作用。教師在為大班幼兒設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備活動(dòng)材料時(shí)應(yīng)充分考慮他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,大班幼兒有很強(qiáng)的自主性和主動(dòng)性,活動(dòng)的目的性和計(jì)劃性明顯增強(qiáng),思維活躍,而且動(dòng)手操作能力較強(qiáng)。我們應(yīng)充分考慮幼兒的這些特點(diǎn),在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)教育活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)和使用材料。

        在集體數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中,重要的不是幼兒是否運(yùn)用了操作材料,而是幼兒能否建立材料操作和概念學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。教師所提供的操作材料必須有助于幼兒思考教師提出的問題,有助于幼兒圍繞一個(gè)主題進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論,有助于幼兒發(fā)展數(shù)學(xué)概念和理解數(shù)學(xué)關(guān)系。我們可以從以下幾方面設(shè)計(jì)和使用材料。

        一、根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)和使用材料,實(shí)現(xiàn)材料的操作價(jià)值

        目標(biāo)是行動(dòng)的宗旨,材料的準(zhǔn)備必須從活動(dòng)目標(biāo)出發(fā)考慮。例如,在“過中秋”活動(dòng)中,我故意創(chuàng)設(shè)“不夠分或多了一個(gè)”的問題情境,讓幼兒自己想辦法解決這類有余數(shù)的平分問題。為此,我在活動(dòng)中不僅投放了固體材料,還投放了液體材料,旨在讓幼兒更好地進(jìn)行數(shù)和量的平分。在集體數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中,我們可以通過控制材料的使用,幫助幼兒理解什么是老師希望他們關(guān)注的內(nèi)容,從而實(shí)現(xiàn)材料的操作價(jià)值。例如,“再見了,幼兒園”主題活動(dòng)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“超市購(gòu)物”情境,讓幼兒在有參照物的情況下估算物品的價(jià)格。我在購(gòu)物架上擺放了一些5元、6元、3元、4元個(gè)的學(xué)習(xí)用品(如筆袋、鉛筆、本子、水彩筆等),要求幼兒去拿兩種或是三種學(xué)習(xí)用品合起來的價(jià)格不能超過10元,幼兒可以根據(jù)自己的計(jì)劃,通過估算選相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品。

        二、提供簡(jiǎn)單且容易操作的材料,提高幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

        材料設(shè)計(jì)貴在巧,而不在繁。隨著思維水平、語言能力的提高,已有經(jīng)驗(yàn)的豐富,大班幼兒已經(jīng)有一定的抽象思維能力,對(duì)實(shí)物的依賴程度逐步降低。在集體數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中,幼兒需要將注意力集中于建立概念之間的聯(lián)系,運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,因此,過于繁雜或精致的材料反而會(huì)分散幼兒的注意力。教師提供材料,有時(shí)是為了促進(jìn)幼兒對(duì)某一問題的思考;有時(shí)是為了讓幼兒通過對(duì)材料的操作將自己的想法表達(dá)出來;有時(shí)是為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提升幼兒對(duì)活動(dòng)的參與度。因此,材料不是越復(fù)雜越好,而是要方便操作。有時(shí)教師在材料準(zhǔn)備上花費(fèi)許多時(shí)間和精力,卻達(dá)不到預(yù)期效果。這不僅增加了教師的工作量,而且影響了教育活動(dòng)的質(zhì)量。我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)材料時(shí),以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn),從易操作的角度考慮。例如,在“學(xué)習(xí)5的分成”活動(dòng)中,我在白紙上復(fù)印了5個(gè)圈,表示這是一條節(jié)節(jié)蟲,要求幼兒用不同的方法剪成兩份,這種方法既簡(jiǎn)形象,又能激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

        三、提供豐富而有層次的真實(shí)材料,引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活材料和常用工具

        由于學(xué)習(xí)風(fēng)格、家庭背景等原因,幼兒在數(shù)學(xué)能力發(fā)展上存在個(gè)體差異。在準(zhǔn)備材料時(shí),教師應(yīng)關(guān)注不同幼兒的經(jīng)驗(yàn)和能力,為不同發(fā)展水平的幼兒提供支持,通過提供材料讓幼兒表現(xiàn)自己的已有經(jīng)驗(yàn)。例如,在“有用的植物”主題活動(dòng)中,幼兒要用不同的工具測(cè)量樹干的粗細(xì)。我們?yōu)橛變禾峁┝死K子、卷尺、大小串鏈、紙條和扭扭棒,讓他們自己選擇工具。對(duì)大班幼兒來說,有些工具是他們熟悉的、曾經(jīng)使用過的,如,卷尺和串鏈;有些工具是他們從未使用過的,如,紙條和繩子,這些工具的操作難度就相對(duì)大一些。為幼兒提供操作難度不同的材料,就能讓不同發(fā)展水平的幼兒選擇適合自己的材料,從而順利地完成測(cè)量任務(wù),體驗(yàn)成功的喜悅。在幼兒自由選擇和使用工具的過程中,教師了解幼兒的發(fā)展水平,進(jìn)一步理解幼兒的行為。另外,日常生活用品也能幫助幼兒建立各種數(shù)學(xué)概念,如,錢幣可以幫助幼兒學(xué)習(xí)組合及兩個(gè)兩個(gè)數(shù)等各種更高水平的數(shù)數(shù)策略。幼兒學(xué)習(xí)的過程和他們生活、游戲的過程是同步的,所以供幼兒操作的材料應(yīng)該自然化、生活化。例如,在“我長(zhǎng)大了”這一主題活動(dòng)使用真實(shí)的秤和尺,讓幼兒測(cè)量自己的體重和身高。幼兒在嘗試運(yùn)用工具的過程中,不僅表現(xiàn)出對(duì)測(cè)量結(jié)果的關(guān)注,還對(duì)工具本身和工具的運(yùn)用產(chǎn)生探索興趣。這種將常用工具運(yùn)用到教育活動(dòng)中的做法,更能讓幼兒體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,感受到數(shù)學(xué)在生活中的存在。

        四、提供鼓勵(lì)合作的材料發(fā)展幼兒的合作能力

        在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,合作為幼兒提供了觀察學(xué)習(xí)和模仿的機(jī)會(huì),使幼兒通過了解別人的思考和操作豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。合作不是順從,而是一種相互認(rèn)同、相互學(xué)習(xí)和相互支持的過程,小組討論或全班討論都能幫助幼兒發(fā)展更有效的合作策略。已有研究發(fā)現(xiàn),不同材料往往會(huì)誘發(fā)幼兒不同的行為。改變材料的種類或者數(shù)量,能有效地促進(jìn)幼兒之間的合作。教師在活動(dòng)中可以考慮減少材料的數(shù)量,讓一個(gè)小組的幼兒不得不共同使用一種工具,這樣幼兒必須運(yùn)用輪流、交換等策略,并且有機(jī)會(huì)關(guān)注他人的想法。例如,在“破譯電話號(hào)碼”活動(dòng)中,每個(gè)幼兒都要想出一道題目作為密碼,但每個(gè)小組只有一支筆和一張電話號(hào)碼卡。這樣每一次只有一名幼兒可以用材料,其他幼兒就討論“如何設(shè)置密碼”,他們?cè)诒容^、交流的過程中有效地豐富個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)。

        五、集體教育活動(dòng)材料與活動(dòng)區(qū)材料相結(jié)合,豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

        數(shù)學(xué)概念是幼兒通過動(dòng)手操作、主動(dòng)建構(gòu)而獲得的。在準(zhǔn)備集體教育活動(dòng)材料時(shí),教師應(yīng)考慮它們?nèi)绾闻c活動(dòng)區(qū)材料結(jié)合。集體教育活動(dòng)材料的作用在于引發(fā)幼兒活動(dòng)和探索的興趣,如果把相應(yīng)材料投放到活動(dòng)區(qū),可以擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的興趣。例如,在“我長(zhǎng)大了”活動(dòng)中,設(shè)計(jì)讓幼兒自己記錄身高和體重這一環(huán)節(jié),并提供尺和秤等材料。在集體教育活動(dòng)后,我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)投放一張較大的記錄紙,讓幼兒記錄自己的相關(guān)信息。記錄表中除了身高和體重之外,還有其他各種與數(shù)量有關(guān)的信息,如,鞋碼、頭圍等,幼兒在活動(dòng)區(qū)和家里都可以進(jìn)一步探索有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。

        學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是幼兒主動(dòng)探索的過程,是幼兒在自己的操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)關(guān)系,獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)著眼于具體的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的教學(xué),而應(yīng)該充分讓幼兒操作和嘗試,并從中得到領(lǐng)悟。只有這樣幼兒才能讓幼兒在自我探索中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣,從而學(xué)好數(shù)學(xué)。

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