張琪

所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在學(xué)習(xí)過程中反復(fù)練習(xí)養(yǎng)成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。陶行知先生曾講過：生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。我們特別注意自動力的培養(yǎng)，使它滲透于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性；有助于形成良好的學(xué)習(xí)策略，并在一定程度上提高學(xué)習(xí)效率；有助于培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力；有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生終身受益。教育的核心不僅是傳授知識，而且是學(xué)會做人。習(xí)慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。

行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期。孔子對從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要性作了解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。下面就以美術(shù)課堂為例，簡單闡述觀點(diǎn)。

一、搜集資料的習(xí)慣培養(yǎng)

好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體，只有自己努力，學(xué)習(xí)成績才能真正提高。學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己解決。

對于課前搜集資料有兩個要求：（1）能夠合理利用各種工具，上網(wǎng)搜索、查看文獻(xiàn)資料，現(xiàn)場實地考察或者深入生活實際調(diào)查等主動搜集相關(guān)有用信息。（2）能夠自覺地分析、歸類、整合搜集到的各種材料。就美術(shù)課堂而言，課前搜集資料對于課堂學(xué)習(xí)的影響至關(guān)重要，這些資料既包含了文字資料，又包含了工具材料。所謂“工欲善其事，必先利其器”、“巧婦難為無米之炊”，很多名言名句都提示著我們，要想做成功一事情，事先的準(zhǔn)備是必不可少的。課堂學(xué)習(xí)時間是非常有限的，教師能講解的內(nèi)容和介紹的知識是非常有限的，欲在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到更多的東西，學(xué)生的自主學(xué)很重要，這樣不僅可以擴(kuò)大涉獵的面積，而且可以將會的先掌握，將晦澀的難點(diǎn)留到課堂上與教師交流。久而久之，學(xué)生就愿意思考并且與教師、同學(xué)交流，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成自主學(xué)習(xí)。另外，美術(shù)是一門特殊的學(xué)科，沒有繪畫工具和充足的準(zhǔn)備材料，肯定無法達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

二、學(xué)會傾聽的習(xí)慣培養(yǎng)

讓一個成年人坐在座位上，雙手放平，雙眼目視黑板，保持這個動作四十分鐘，我想沒有幾個人可以做到，何況是活潑好動的小學(xué)生呢？為了保證課堂學(xué)習(xí)效率，教師必須維持良好的課堂秩序，聽起來似乎很矛盾。學(xué)與玩是否真正對立？至少在美術(shù)課堂上，答案是否定的。美術(shù)課沒有死記硬背的單詞、詞語，需要的是學(xué)生發(fā)散思維去回憶、去想象，所以學(xué)生的思維始終是活躍的；學(xué)生的眼睛可以欣賞圖片，學(xué)生的手可以比畫描繪，學(xué)生的嘴可以交流，眼腦手都被調(diào)動了，學(xué)生如何做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情呢？在這個過程中養(yǎng)成一種習(xí)慣，就是傾聽，聽課的時候能夠集中注意力是非常重要的，想要把老師講課時所闡述的理論、運(yùn)用的思維模式及展現(xiàn)解決問題的方法都聽明白，那么學(xué)生必須認(rèn)真、仔細(xì)地去聽，才能理清思路，要達(dá)到良好的課堂的效果，傾聽真的很重要。

學(xué)生能真心傾聽老師的表述和講解，注意力就可以集中；老師能親切傾聽學(xué)生的回答，那么學(xué)生的積極性就被調(diào)動，思想可以和老師有很好的交流，老師就得到了相對知識點(diǎn)的回饋，可以隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，因材施教。上課時如果心不在焉，就必定“視而不見、聽而不聞、食而不知其味”。

三、善于思考的習(xí)慣培養(yǎng)

學(xué)習(xí)中，我們最忌諱不懂裝懂、一知半解。要想提高學(xué)習(xí)效率，必須養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、善于思考、務(wù)求甚解的好習(xí)慣。首先，我們應(yīng)該學(xué)會在一個整體的高度把控知識。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常跟著老師一節(jié)內(nèi)容一節(jié)內(nèi)容去走，或者一章一章地學(xué)習(xí)，不會特別關(guān)注整體學(xué)科性和這些章節(jié)之間的關(guān)系，可謂只見樹木，不見森林。事實上，任何一門學(xué)科都有自身的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，就美術(shù)課而言，美術(shù)的知識都是互相聯(lián)系的，同一個知識點(diǎn)可以有很多不同的表達(dá)方式。

應(yīng)該學(xué)會追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)習(xí)最忌死記硬背，弄清楚道理更重要，所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問為什么，這樣學(xué)到的知識似有源之水，有本之木。就美術(shù)課的色彩而言，當(dāng)孩子問“紅色和黃色兩種顏料調(diào)和在一起之后會變成什么顏色”，不要直白地告訴他們“會變成橙色”，可以嘗試著這么說：“是嗎？會變顏色，會變成什么顏色呢？”以此引起孩子的好奇心，從而思考并試驗，讓孩子自己驗證猜想。當(dāng)然，也可以設(shè)置一些開放式的問題，用以激發(fā)孩子們好奇心和探索欲望。即使他們所提的問題超出了我們的認(rèn)知范圍，甚至老師想不出合理答案的情況，但這些情況都是存在的，主要是我們?nèi)绾渭ぐl(fā)這種好奇心和求知欲，這往往是培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，這種善于思考的好習(xí)慣，有助于思維品質(zhì)的提升。

在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常溫故而知新，注意新知識與以學(xué)知識之間的聯(lián)系、注意所學(xué)的內(nèi)容與生活實際等方面的聯(lián)系，特別是小學(xué)美術(shù)課，內(nèi)容非常貼近學(xué)生的實際生活。俗語說得好，藝術(shù)來源于生活，也必將服務(wù)于生活。

四、與人合作的習(xí)慣培養(yǎng)

美國著名哲學(xué)家羅索曾說：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。” 教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。教育界一再強(qiáng)調(diào)要讓孩子快樂地學(xué)習(xí)，我想快樂不僅僅是玩，學(xué)應(yīng)該也能帶來快樂。關(guān)鍵是學(xué)什么？怎么學(xué)？如果學(xué)的東西生動而有趣，如果學(xué)習(xí)氛圍是輕松愉快的，那么學(xué)生怎么會不愿意學(xué)呢，快樂的學(xué)習(xí)就不難得到了。對于與人合作要求主動和同學(xué)、老師合作，學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，共同解決問題，與同學(xué)交流時，要尊重別人的意見和觀點(diǎn)。

在美術(shù)課堂中，增加學(xué)生合作的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生與人合作的能力。在合作中增加相互交流的機(jī)會，既要提倡學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，又要讓學(xué)生學(xué)會整理歸納大家的意見，從而更好地解決問題。那么長久的愉快合作可以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從側(cè)面影響著學(xué)生的人格，久而久之，形成健康的人格。

教育家葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！毙惺侵迹切兄?。小學(xué)是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。我們在教育實踐中就要以多種有效的方式幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。美術(shù)課堂只是學(xué)生學(xué)習(xí)課堂中很小的一個部分，但是我想好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對于其他學(xué)科就可以適用。我們要從細(xì)節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實有效地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。