苗軍玲

摘 要： 中職院校是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的學校，教學實踐性較強，以專業(yè)技術(shù)教學為主，普遍對理論課程不夠重視，理論課程教學質(zhì)量普遍不高，尤其是英語教學，學生不重視英語知識學習，教學資源不夠充足，課時安排少，教師數(shù)量不足，致使英語教學現(xiàn)狀不容樂觀。基于此，轉(zhuǎn)變教學模式，利用創(chuàng)新型限時閱讀教學法實施教學十分重要，是提高教學質(zhì)量的有效措施。

關(guān)鍵詞： 中職英語課堂 限時閱讀教學 發(fā)展

引言

限時閱讀教學是一種有效的教學方法，通過限時閱讀教學能夠快速提升學生的英語閱讀水平，使學生掌握有效的閱讀方法，從而提高學生的閱讀能力，提升學生的英語學習成績，達到理想的教學效果。因此，在中職英語課堂教學中應用限時閱讀教學法實施教學切實可行，研究限時閱讀教學在中職英語課堂教學中的應用具有重要意義。

一、限時閱讀教學的重要性

限時閱讀教學的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，限時閱讀教學能夠培養(yǎng)學生能力，提高學生學習效率，通過在規(guī)定時間內(nèi)閱讀學習，完成學習任務，使學生保持高度的專注性，集中學生的注意力，從而提高學習效率，達到理想的教學效果[1]。第二，限時閱讀教學能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，給予學生緊迫感，合理利用課堂時間，優(yōu)化教學過程，從而提高教學質(zhì)量。此外，中職學生理論課程學習時間較少，利用限時閱讀教學能夠?qū)崿F(xiàn)時間利用的最大化，在有限時間內(nèi)獲得最好的教學效果。

二、限時閱讀教學在中職英語課堂教學中的應用

（一）運用任務教學法教學

運用任務教學法教學是限時閱讀教學在中職英語課堂教學中的主要應用形式，任務教學法即為學生設(shè)置一個個小任務，要求學生在課堂學習過程中逐步完成任務，最終實現(xiàn)教學目標。任務教學法能夠逐步引導學生思考，完成教學任務，學會知識內(nèi)容，提高學習效率[2]。以學習“Interests and Hobbies”為例，本節(jié)課講授的主要內(nèi)容是興趣和習慣，其中包括較多的生詞、詞組與句式，以此為基礎(chǔ)，教師可以設(shè)置幾個小任務：一是對生詞進行記憶與含義理解，二是對本節(jié)內(nèi)容中的典型句式進行熟讀與記憶，三是閱讀課本中的文章，對課本文章中的重點詞匯與典型句式進行標注。教師可以對學生實施限時閱讀，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)逐步完成上述三個任務，并對表現(xiàn)較好的學生給予表揚，增強學生自信心。需要注意的是，在實施任務教學過程中要勞逸集合，教師不能一直不間斷地采用限時閱讀教學法，為學生增添壓力，使學生高度緊張，在課堂教學過程中，需要穿插一些小活動，活躍課堂氣氛，緩解學生疲勞，提高學生學習效率。例如在教學過程中播放一首好聽的英語歌曲，播放一個有趣的英語短片，或者展現(xiàn)幾張搞笑的GIF動圖，使學生學習與娛樂相結(jié)合，保證學生的學習質(zhì)量。

（二）教授學生英語閱讀技巧

限時閱讀教學是教授學生英語閱讀技巧的重要途徑，通過限時閱讀教學，學生掌握一定的閱讀技巧，提高英語閱讀能力。限時閱讀涉及的閱讀技巧主要有兩點：第一，抓重點、抓關(guān)鍵詞，閱讀時間有限，為了在有限的時間內(nèi)獲取到最多有效的信息，需要抓住文章的關(guān)鍵詞，抓住典型句式、段落開頭等，方便快速理解信息[3]。第二，詳略得當，對于與問題有關(guān)的段落仔細閱讀，仔細研究，對于與問題無關(guān)的段落直接略過，節(jié)省時間，將時間應用到有用的地方。以學習“Asking about the Location”為例，在閱讀英語文章時，需要注重閱讀包含位置的語句，仔細理解位置的特點，以及與題目是否相對應，抓住文章的重點內(nèi)容，對于不太理解的不重要詞匯猜測大概意思即可，對于包含位置信息的詞匯、段落重點研究，認真琢磨，掌握閱讀技巧，在規(guī)定時間內(nèi)快速獲取信息，提高學習效率。

（三）采用語篇教學法教學

語篇教學法是一種有效的教學方法，將其應用于中職英語教學中具有重要作用。語篇教學一般從理解整篇文章內(nèi)容著手，運用所學英語知識游覽全篇，對所學習的課本文章產(chǎn)生一個總體印象，然后分段找出文章內(nèi)容的重要信息和中心思想，對文章內(nèi)容進行更進一步的理解，包括對課文內(nèi)容與課文結(jié)構(gòu)的理解，以便培養(yǎng)學生的英語閱讀能力。以學習“Personal Informarition”為例，在學習本節(jié)課的內(nèi)容時，首先，教師應要求學生閱讀文章內(nèi)容，不需要查閱字典，僅憑已有知識基礎(chǔ)對文章進行理解，產(chǎn)生初步印象，知道文章講述的大概內(nèi)容，然后對課文進行分段閱讀，了解每一段的重點內(nèi)容，獲取每一段的信息，最后再次閱讀全文，體會文章的中心情感，對文章整體內(nèi)容做一個梳理與總結(jié)，加深對文章內(nèi)容的理解，對其中的典型句式與重點詞匯進行更深層次的理解記憶，提高英語學習質(zhì)量。由此可見，采用語篇教學法教學是限時閱讀教學在中職英語課堂教學中應用的主要措施，具有理想的教學效果，有助于提升學生的英語閱讀水平。

結(jié)語

限時閱讀教學法在中職英語教學中應用具有較好的教學效果，不僅能夠提升學生英語成績，還能夠提高學生的英語學習能力，提升學生的閱讀理解水平，使學生掌握有效的英語學習方法，因此將限時閱讀教學應用于中職英語教學中切實可行，以全面培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)，促進學生長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]張瑾.大學英語閱讀能力的現(xiàn)狀分析及其培養(yǎng)策略[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2013（04）.

[2]周殿軍.閱讀預期對英語快速閱讀理解的影響[J].重慶交通大學學報（社會科學版），2015（04）.

[3]郭鳴鶴.英語教學快速閱讀中的理解能力培養(yǎng)研究[J].長春理工大學學報（社會科學版），2014（03）.