雒紅強

摘 ? 要：中國畫是中國傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶，隨著社會的不斷發(fā)展，培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力成為了中國畫教學(xué)的新要求。如何培養(yǎng)中學(xué)生中國畫創(chuàng)新能力是當(dāng)前高校美術(shù)專業(yè)中國畫教學(xué)所需要考慮的問題。本文對美術(shù)專業(yè)國畫教學(xué)的現(xiàn)狀進行了分析，并對培養(yǎng)中學(xué)生國畫創(chuàng)新能力的策略進行了探討。

關(guān)鍵詞：中國畫;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G642 ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）33-0227-01

中國畫歷史悠久，是我國傳統(tǒng)文化的精華，它在內(nèi)容和藝術(shù)創(chuàng)作上反映了中華民族意識和審美情趣。高校美術(shù)專業(yè)開設(shè)中國畫教學(xué)在向?qū)W生傳導(dǎo)繪畫的基礎(chǔ)技能的同時，也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在國畫創(chuàng)作中的創(chuàng)新能力。但當(dāng)前國畫教學(xué)存在很多弊端，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有很多不足。這就需要學(xué)校、教師的不斷共同努力對這些弊端進行改革，以促使中國畫教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

一、美術(shù)專業(yè)國畫教學(xué)的現(xiàn)狀及其弊端

（一）招生制度存在問題

中國畫美術(shù)專業(yè)一直以來都要經(jīng)過素描、色彩等一系列考核。雖然這些考核項目是為了體現(xiàn)考生的基本功能力，但是不是所有的美術(shù)專業(yè)都可以用這些考核作為統(tǒng)一標(biāo)準的。其中，中國畫的考試標(biāo)準應(yīng)該和其他專業(yè)區(qū)分開來。素描是一切單色的繪畫，起源于西洋造型能力的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生掌握造型規(guī)律、色調(diào)光影，和中國畫完全不是一個藝術(shù)體系。所以在招生考試中，這些考核項目根本不能考察到國畫考生的專業(yè)技能和素養(yǎng)。

（二）單一的教學(xué)模式

中國畫歷史悠久，遠在2000多年前的戰(zhàn)國時期就出現(xiàn)了畫在絲織品上的繪畫，經(jīng)過時間的流淌，國畫在不斷的變化，到五四新文化運動以后，西方美術(shù)被大量引入，中國畫教育進行了系統(tǒng)的改革，而當(dāng)時的改革模式對現(xiàn)在的國畫教育仍舊存在很大的影響。當(dāng)前一些美術(shù)學(xué)校的教學(xué)方式還是以臨摹為主、寫生為鋪。學(xué)生多數(shù)時間都是在教室里對實物進行描繪或者對有名的畫作進行臨摹，這樣單一的教學(xué)方法，讓大部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，遏制了思維的發(fā)展，使學(xué)生喪失了創(chuàng)新能力。

（三）不注重學(xué)生文化教育

在很多藝術(shù)學(xué)校中，學(xué)校側(cè)重于美術(shù)知識和繪畫技巧，不太重視學(xué)生的文化知識，這樣對學(xué)生會產(chǎn)生很大的弊端。國畫作品一般多出于文人墨客，每一副畫都代表了作畫人的感情與思想，如果沒有足夠的文化知識，學(xué)生將體會不到畫作所表達的情感與思想，所繪畫出來的畫作也只是中國畫的外殼，丟掉了中國文化的實質(zhì)。

二、培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）為國畫專業(yè)制定專門的考試內(nèi)容

中國畫經(jīng)過幾千年的傳承，與西方繪畫并存，具備了完整的體系?？墒牵?dāng)前的中國畫專業(yè)在招生考試內(nèi)容方面也與西方繪畫一樣，這樣的考核內(nèi)容根本不能考察到中國畫的繪畫水平。所以在招生考試內(nèi)容上應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪M行改革，按照國畫專業(yè)的標(biāo)準來進行制定。這樣才能考察到學(xué)生國畫的基礎(chǔ)能力，進而針對學(xué)生的情況來制定教學(xué)方法。

（二）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激活學(xué)生創(chuàng)新思維

在自由舒適的環(huán)境下，才能給中學(xué)生提供一個自主的創(chuàng)新空間，約束、規(guī)范的環(huán)境只會遏制創(chuàng)新思維的存在和發(fā)展，讓學(xué)生不敢思考、不敢創(chuàng)新。所以在中國畫教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生提供一個自由的想象環(huán)境，讓學(xué)生在心理上感到放松，自由的去發(fā)揮自己的想象力，勇敢的去進行創(chuàng)新。在國畫教學(xué)中，畫作的欣賞也是一個重要的部分，它填補了學(xué)生腦中的空白，幫助學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識與國畫技巧進行重新整合，同時開擴了學(xué)生的眼界，為學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展提供一個遼闊的土地。

（三）加強文化課的教授

中國傳統(tǒng)國畫藝術(shù)歷史悠久，富含深厚的文化底蘊，它的繪畫要求不光是要有高超的繪畫技能，還要有一定的文化知識水平。一個民族藝術(shù)如果離開了本民族的文化母體，就失去了靈魂與價值，所以國畫的創(chuàng)造性必須建立在民族傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上。因此，在國畫教學(xué)中，教師需要加強國畫專業(yè)學(xué)生的文化課程，讓學(xué)生擁有一定的文化底蘊，才能讓學(xué)生畫出具有創(chuàng)新、情感、思想的畫作。同時在臨摹課上，教師不僅應(yīng)該為學(xué)生講解繪畫技能，還要講解畫作的時間、情感以及文化背景等等，讓學(xué)生充分的了解國畫背后的故事，及其所蘊含的精神。

（四）帶領(lǐng)學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)

書法、詩詞、刺繡等都是中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。這些藝術(shù)都和國畫一樣，蘊藏了中國優(yōu)秀的歷史文化。為此，學(xué)?？梢蚤_展一些與書畫、刺繡相關(guān)的活動來讓學(xué)生全面的了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化，增加學(xué)生的文化知識。比如，教師可以組織學(xué)生到刺繡官去欣賞刺繡，或者開展書法藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生欣賞書法和動手體驗書寫書法，讓學(xué)生了解到中國文化的博大精深，充分的感受到國畫的魅力。

（五）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維

在國畫教學(xué)中，少許學(xué)生不能發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，面對繪畫課題時不知如何進行。此時，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的課堂引導(dǎo)作用，從旁幫助學(xué)生理解繪畫課題，并從學(xué)生的角度來思考繪畫的角度，同時要不斷鼓勵學(xué)生，使其能抓住與繪畫課題相關(guān)的點，進行發(fā)散創(chuàng)作，從而激發(fā)其創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]劉怡欣.高校美術(shù)專業(yè)國畫教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2016（09）.