林愿+周細(xì)鳳

摘 要 現(xiàn)階段，地方高校由于受限于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生畢業(yè)后非但不具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是幾乎不具備任何實(shí)踐動(dòng)手能力和科研創(chuàng)新能力。在協(xié)同創(chuàng)新視野下，地方高校需要重新審視現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，研究國(guó)外電子信息工程專(zhuān)業(yè)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，積極探索協(xié)同育人機(jī)制，培養(yǎng)高質(zhì)量的工程應(yīng)用型人才，以適應(yīng)電子信息行業(yè)的飛速發(fā)展。

關(guān)鍵詞 協(xié)同創(chuàng)新 應(yīng)用型本科 人才培養(yǎng)模式改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.10.025

Abstract At this stage， the local colleges and universities due to the limited to the traditional personnel training mode， students after graduation， not only does not have the solid foundation of theoretical knowledge， more important is almost does not have any practical ability and innovation ability in scientific research. Under the collaborative innovation perspective， local colleges and universities need to re-examine existing personnel training mode， successful experience of foreign electronic information engineering professional engineering application type talents training， and actively explore collaborative education system， cultivating the high quality engineering applied talents， in order to adapt to the rapid development of electronic information industry.

Keywords collaborative innovation； application oriented； talent training model reform

0 引言

現(xiàn)階段，我國(guó)電子信息行業(yè)雖然面很廣，產(chǎn)值也挺高，但是真正具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的關(guān)鍵技術(shù)及創(chuàng)新能力都還十分匱乏。這在客觀上決定了我國(guó)今后對(duì)電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，不但要注重傳授理論知識(shí)，而且更要注重培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。然而，目前來(lái)說(shuō)，地方高校因?yàn)槭芟抻趥鹘y(tǒng)的培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)學(xué)生方面仍然存在諸多不足，主要體現(xiàn)為培養(yǎng)模式較為落后、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需要脫節(jié)、教學(xué)形式不夠豐富等，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)不夠扎實(shí)，而且缺乏實(shí)踐創(chuàng)新能力，因而無(wú)法滿足高速發(fā)展的電子信息行業(yè)對(duì)高校人才的要求。

教育部從2012年開(kāi)始實(shí)施“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”，目的在于要建立一批“協(xié)同創(chuàng)新中心”，使得創(chuàng)新資源和要素能夠有效地匯聚在一起，各創(chuàng)新主體間的壁壘能夠得以突破，彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力能夠得以充分釋放，從而能夠?qū)崿F(xiàn)深度合作。對(duì)于高等學(xué)校而言，有必要加強(qiáng)自身與別的學(xué)校、別的科研單位、同行業(yè)的企事業(yè)單位、當(dāng)?shù)卣块T(mén)還有國(guó)外科研單位的進(jìn)一步合作，尋找到各種有合適需求的協(xié)同創(chuàng)新模式，營(yíng)造有利于協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境氛圍。

1 電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

在培養(yǎng)電子信息類(lèi)工程應(yīng)用型人才方面，歐美等西方發(fā)達(dá)國(guó)家的很多高校在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和科研創(chuàng)新能力方面都非常重視，學(xué)校不但大力鼓勵(lì)學(xué)生們踴躍參與融入到老師的各項(xiàng)科研項(xiàng)目中去，而且還對(duì)學(xué)生能否獨(dú)自完成一定的課題方面有是有要求的，并且會(huì)給予相應(yīng)的學(xué)分。而且，學(xué)校還特別重視與相關(guān)行業(yè)的企事業(yè)單位加強(qiáng)聯(lián)系，工程實(shí)踐方面的教學(xué)比例占到整個(gè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中的比重相當(dāng)大，在電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中真正將學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練還有科研創(chuàng)新能力方面的鍛煉納入進(jìn)來(lái)，形成一個(gè)完整的體系。

在我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展階段，工程應(yīng)用型人才是一種社會(huì)需求越來(lái)越多的人才類(lèi)型。而且我國(guó)高校中大約有90%為地方高校，地方高校中又有一半左右均為工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才是當(dāng)前高等教育的當(dāng)務(wù)之急。然而，在我國(guó)高等工程教育的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中大都存在一種現(xiàn)象：把培養(yǎng)人才當(dāng)成所謂的學(xué)科方面的教育，在理論教學(xué)方面相對(duì)重視，對(duì)于實(shí)踐能力的訓(xùn)練則相對(duì)輕視，存在較為單一的人才培養(yǎng)模式，而且明顯存在產(chǎn)學(xué)研相對(duì)分離的現(xiàn)象，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力差，更談不上具備什么科研創(chuàng)新能力了，因而無(wú)法很好地滿足飛速發(fā)展的電子信息行業(yè)對(duì)高校人才的需求。因此，改變現(xiàn)有的培養(yǎng)人才的模式，建立更加先進(jìn)的培養(yǎng)模式，使得培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不但在理論基礎(chǔ)知識(shí)方面具有相當(dāng)扎實(shí)的根底，而且具備一定的實(shí)踐動(dòng)手能力和科研創(chuàng)新能力，這是當(dāng)前高校尤為重要而迫切的任務(wù)。

2 協(xié)同創(chuàng)新推動(dòng)電子信息工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革

協(xié)同創(chuàng)新是推動(dòng)我國(guó)教育與科技、文化、經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合的重大戰(zhàn)略。在協(xié)同創(chuàng)新視野下，地方高校應(yīng)重新審視現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，積極探索協(xié)同育人機(jī)制，培養(yǎng)高質(zhì)量的工程應(yīng)用型人才，現(xiàn)代社會(huì)以電子信息為首的各行各業(yè)都在快速發(fā)展，有必要對(duì)國(guó)外在培養(yǎng)電子信息類(lèi)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的成功經(jīng)驗(yàn)加以深入研究，從而進(jìn)一步為推進(jìn)我們國(guó)家各地方高校電子信息類(lèi)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革，提供有益的借鑒和參考是非常有意義的。

研究協(xié)同創(chuàng)新在國(guó)內(nèi)外已有的實(shí)例，我們可以知道：協(xié)同創(chuàng)新在本質(zhì)上來(lái)說(shuō)其實(shí)就是一種管理模式上的創(chuàng)新，具體來(lái)說(shuō)就是針對(duì)要?jiǎng)?chuàng)新的目標(biāo)，采用多個(gè)主體、多個(gè)相關(guān)因素協(xié)作完成的一種行為上的創(chuàng)新。高等學(xué)校應(yīng)該圍繞著怎么樣才能進(jìn)一步提升自身學(xué)校的創(chuàng)新能力，在充分利用好已有資源的基礎(chǔ)上，通過(guò)把各方資源聚集起來(lái)，共同努力，促使高校能夠得以實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。在協(xié)同創(chuàng)新理念的引領(lǐng)下，努力將協(xié)同創(chuàng)新思想貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程，改革電子信息工程專(zhuān)業(yè)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。一方面要保證理論課程的教學(xué)，另一方面要逐漸加大引入實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，做到各科目都有配套的課外實(shí)驗(yàn)或課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)等，并且在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的具體實(shí)施時(shí)，允許進(jìn)行自由選擇、協(xié)作完成實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如對(duì)“信號(hào)與系統(tǒng)”這門(mén)課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革，將其與相關(guān)課程如“MATLAB仿真技術(shù)”結(jié)合起來(lái)，綜合訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。高校需進(jìn)一步加大產(chǎn)學(xué)研合作方面的研究力度，大力開(kāi)展學(xué)生在科技創(chuàng)新等方面的活動(dòng)。學(xué)校還可以進(jìn)一步增加選派畢業(yè)生到相關(guān)企業(yè)參加實(shí)習(xí)的人數(shù)，大范圍地實(shí)行“3+1”模式等。

3 在協(xié)同創(chuàng)新模式下電子信息工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革具體措施

3.1 促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)，及時(shí)將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容

高校需奉行教學(xué)應(yīng)與科研相輔相成的方針，對(duì)于教師這一方面來(lái)說(shuō)，應(yīng)該將自己平時(shí)的教學(xué)與自己所進(jìn)行的科研活動(dòng)很好地結(jié)合起來(lái)，使得其科研活動(dòng)能成為老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)模式；另一方面則要求學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)和自己所進(jìn)行的科研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使科研活動(dòng)變成每個(gè)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)模式。在科研方面，鼓勵(lì)電子信息專(zhuān)業(yè)教師多在專(zhuān)業(yè)期刊上發(fā)表科研論文，積極申報(bào)各類(lèi)科研項(xiàng)目，努力提升個(gè)人以及學(xué)校的知名度和在本行業(yè)的影響力。而且支持自己申請(qǐng)，教師擇優(yōu)挑選實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)作老師的科研小助手，協(xié)助老師完成各類(lèi)科研活動(dòng)，發(fā)表科研小論文等。

3.2 研究建設(shè)教學(xué)科研激勵(lì)機(jī)制

充分教師和學(xué)生之間的主體角色互動(dòng)，鼓勵(lì)教學(xué)與科研相長(zhǎng)，與相關(guān)企事業(yè)單位合作，鼓勵(lì)有興趣有基礎(chǔ)的老師和學(xué)生進(jìn)到企業(yè)的生產(chǎn)一線，深入了解企業(yè)所需，協(xié)助解決企業(yè)研發(fā)生產(chǎn)中所遇到的各類(lèi)問(wèn)題，做到教學(xué)與企業(yè)實(shí)際所需相結(jié)合。支持師生在企業(yè)協(xié)同過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)上的創(chuàng)新，對(duì)參與了企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)、產(chǎn)品的研發(fā)測(cè)試等方面工作的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并且在課時(shí)或?qū)W分的分配上給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，從政策上保障老師和學(xué)生在教學(xué)、科研方面兩不誤，做到協(xié)同發(fā)展。通過(guò)企業(yè)和學(xué)校教師的鑒定，對(duì)做出一定成績(jī)的參與了企業(yè)實(shí)踐的學(xué)生，可以考慮適當(dāng)給予一定的學(xué)分。從而逐步做到相關(guān)的企業(yè)大力歡迎、參與的學(xué)生從思想上認(rèn)可，形成學(xué)校受益、企業(yè)受益、教師受益、學(xué)生受益的多方更贏的一種良好態(tài)勢(shì)，進(jìn)而形成一種新的電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制。

3.3 對(duì)優(yōu)生先行推行所謂的“導(dǎo)師制”

對(duì)于科研能力特別強(qiáng)的老師，可以根據(jù)個(gè)人申請(qǐng)，學(xué)校擇優(yōu)選撥出導(dǎo)師組。對(duì)于學(xué)生，根據(jù)個(gè)人意愿，導(dǎo)師根據(jù)擇優(yōu)錄用的原則挑選出一部分理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生組成科研小分隊(duì)，在課余時(shí)間，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，積極參與各項(xiàng)科研活動(dòng)，從教師與學(xué)生兩方面努力，逐步實(shí)現(xiàn)用實(shí)踐來(lái)促進(jìn)教學(xué)。

3.4 允許學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況選實(shí)踐環(huán)節(jié)課程

根據(jù)個(gè)人愛(ài)好、對(duì)未來(lái)發(fā)展規(guī)劃的不同，高校允許學(xué)生根據(jù)自身的情況靈活選擇適合自身發(fā)展的實(shí)踐課程，形成一種多元化的課程教學(xué)體系，將學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)、獲得實(shí)踐技能與未來(lái)要從事的工作做到無(wú)縫對(duì)接。學(xué)校將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)合理穿插安排在各個(gè)學(xué)年，在實(shí)施時(shí)做到有步驟、逐步引入深化實(shí)踐的思路進(jìn)行，實(shí)行以“工程實(shí)踐”為主體的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。

3.5 實(shí)驗(yàn)室管理制度實(shí)行全開(kāi)放式

學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室管理方面采用開(kāi)放式管理，選派學(xué)生助理協(xié)助實(shí)驗(yàn)室的日常管理，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間多進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，在學(xué)生中形成既動(dòng)腦又動(dòng)手的良好氛圍。

通過(guò)以上五個(gè)方面的措施，地方高校在協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境下，逐步建立起先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，使得培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不但理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得扎實(shí)，而且還具備適當(dāng)?shù)膶?shí)踐動(dòng)手能力和科研創(chuàng)新能力，畢業(yè)后能滿足當(dāng)前高速發(fā)展的電子信息行業(yè)對(duì)高校人才的要求。

總的來(lái)說(shuō)，地方高校應(yīng)立足本校實(shí)際，基于協(xié)同創(chuàng)新的理念，重新審視現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，研究國(guó)外電子信息工程專(zhuān)業(yè)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，在保持本校的特色優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大改革的力度，進(jìn)一步加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新模式和運(yùn)行機(jī)制的研究，促使學(xué)校的人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)高質(zhì)量的工程應(yīng)用型人才，以適應(yīng)電子信息行業(yè)的飛速發(fā)展。

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