陳云

摘 要：“法制教育要從娃娃抓起。”孩子是國(guó)家和民族興旺發(fā)達(dá)的希望，是國(guó)家與民族的未來，因此讓小學(xué)生了解一些基本的法律知識(shí)，提高小學(xué)生的法律意識(shí)，對(duì)于現(xiàn)在的教育發(fā)展來說是至關(guān)重要的。語(yǔ)文學(xué)科具有知識(shí)性、人文性和工具性的特點(diǎn)，因此，教師要在語(yǔ)文教學(xué)過程中憑借這些特點(diǎn)，充分挖掘教材，通過多種方式將學(xué)科知識(shí)與法律知識(shí)結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；法制；交際

小學(xué)生正處于生理和心理生長(zhǎng)發(fā)育的階段，在這一階段，學(xué)生的法律意識(shí)、法律素質(zhì)都比較低。因此，這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師充分利用語(yǔ)文的自身優(yōu)勢(shì)，分析語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，深入挖掘小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容，通過多種途徑將法制教育和語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來。

一、在詞語(yǔ)教學(xué)中讓學(xué)生看到“法”

一般來說，語(yǔ)文所教授的知識(shí)基本包括語(yǔ)音、詞匯、短語(yǔ)、句子、篇章這五個(gè)方面。在這些方面中，教師在教學(xué)過程中會(huì)使用到不計(jì)其數(shù)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等。中國(guó)文化博大精深，教師所使用的詞語(yǔ)中有些也包含著法律意思。因此，教師在詞語(yǔ)講解中，不僅需要從本意、引申義中來對(duì)其進(jìn)行講解，還需要充分利用相應(yīng)的法治視角來闡述分析這些詞語(yǔ)。家長(zhǎng)、老師從小就教導(dǎo)學(xué)生要拾金不昧?！笆敖鸩幻痢币辉~在詞典中是“撿到財(cái)物不將其占為己有”。我在對(duì)其進(jìn)行講解的時(shí)候，除了向?qū)W生解釋清楚詞典上的意思之外，還會(huì)在此基礎(chǔ)上加上一些法律方面的內(nèi)容。即就現(xiàn)行的法律制度來講，如果我們?cè)趽斓絼e人遺失的東西，不將其歸還或者交給警察，而想自己收起來將其占為己有，這種行為就屬于盜竊。平時(shí)常見常用的詞語(yǔ)，我們只是在用其表面的含義，如果對(duì)其進(jìn)行深入的分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都有其其他方面的特有含義。在語(yǔ)文教學(xué)中選取一些具有法治層面代表性的詞語(yǔ)來進(jìn)行講解，既可以使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用這個(gè)詞語(yǔ)，更可以增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。

二、在文本教學(xué)中滲透法制教育

課文作為語(yǔ)文課本的重要組成部分，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主陣地。因此，利用課文向?qū)W生灌輸法律知識(shí)自然是最直接有效的教育途徑。在語(yǔ)文課文教學(xué)過程中，將語(yǔ)文知識(shí)與法律知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，這里并不提倡將語(yǔ)文課上成法律課，法律知識(shí)的傳授不要過多地占據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，而需要教師分析語(yǔ)文教材，發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的法律教育因素，并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌盐?，適時(shí)地將其滲透進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中。我在講《白鯨》這一課的時(shí)候，對(duì)課文中有關(guān)白鯨的描述進(jìn)行講解，學(xué)生的注意力被白鯨的可愛所吸引，在充分分析了學(xué)生感興趣的內(nèi)容之后，我向?qū)W生展示了一幅關(guān)于掠殺白鯨的圖片，我要求學(xué)生思考這種行為。有的學(xué)生在思考之后說這種行為是現(xiàn)代人為了滿足自己對(duì)美味的獵奇和對(duì)金錢的貪欲所造成的。這種捕殺國(guó)家野生動(dòng)物的捕殺行為是一種違法行為。此時(shí)，我就向?qū)W生詳細(xì)介紹《野生動(dòng)物保護(hù)法》中關(guān)于獵殺野生動(dòng)物的相關(guān)法律條例，并組織學(xué)生搜集一些有關(guān)捕殺野生動(dòng)物的違法行為，并讓他們根據(jù)《野生動(dòng)物保護(hù)法》對(duì)這些行為進(jìn)行分析討論。在這個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生先通過學(xué)習(xí)白鯨的可愛，對(duì)白鯨產(chǎn)生喜愛之情，然后通過列舉捕殺白鯨的違法行為，使其對(duì)此產(chǎn)生共鳴，根據(jù)法律要求來控訴這種行為，增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

三、在交際中滲透法制教育

陶行知先生曾經(jīng)說過：“學(xué)校即生活，生活即學(xué)校。”而且學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅是為了學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更是要將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中，與同伴、同學(xué)之間的交流討論遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于與教師的交流，學(xué)生之間的交流對(duì)世界觀、人生觀的形成具有不可估量的作用。因此，在開展“口語(yǔ)交際”教學(xué)的時(shí)候，適時(shí)地滲透一些法制教育，可以使學(xué)生自然而然地了解法律、在生活中運(yùn)用法律。我在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)引用一些生活中、報(bào)刊中、電視中出現(xiàn)的違法犯罪事件，在自習(xí)時(shí)間組織學(xué)生就這些事件進(jìn)行討論。在小學(xué)階段甚至是初高中階段，學(xué)生有時(shí)會(huì)遇到社會(huì)上的小混混或者不良學(xué)生收“保護(hù)費(fèi)”的事情，學(xué)生對(duì)此進(jìn)行義憤填膺的討論，然后我會(huì)趁機(jī)向?qū)W生解讀《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》中有關(guān)“嚴(yán)重不良行為”的內(nèi)容，這其中就包括“多次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人財(cái)物”。在講解中，學(xué)生紛紛表示一旦遇到這種行為就及時(shí)向老師或者家長(zhǎng)匯報(bào)，并且自己也絕對(duì)不會(huì)參與到這種活動(dòng)中。通過這樣的交流討論，可以自然而然地將學(xué)生的思維轉(zhuǎn)到對(duì)法律規(guī)則的認(rèn)知上來，以此增強(qiáng)他們的法律意識(shí)。

法制教育雖然在表面上看起來與語(yǔ)文教學(xué)是風(fēng)馬牛不相及的兩個(gè)領(lǐng)域，但是語(yǔ)文教師只要在教學(xué)過程中對(duì)法制教育與語(yǔ)文教育有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，深挖教學(xué)內(nèi)容，將法制與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來，就可以使學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)自己的法律觀念，真正做到學(xué)法、守法、用法，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的目的。

編輯 謝尾合