姜杰

摘 要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛運用到教育教學(xué)中，成為深化教學(xué)改革的重要途徑，它與美術(shù)學(xué)科的整合也將是美術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢。在課程改革的新形勢下，應(yīng)該加強自身素質(zhì)，更新教育理念，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，將信息技術(shù)合理有效地運用到美術(shù)教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；更新理念；教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變；美術(shù)教學(xué)

在社會飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運用到教育教學(xué)之中，成為深化教學(xué)改革的重要途徑，它與美術(shù)學(xué)科的整合也將是美術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢。在課程改革的新形勢下，我們應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，怎樣將信息技術(shù)合理有效地運用到課堂之中呢？

一、加強自身素質(zhì)修養(yǎng)，更新教育理念

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計算機設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品；鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流?！边@就需要教師探究新的教學(xué)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)審美能力，以適應(yīng)新時期美術(shù)教學(xué)變革的需要。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段演示的美術(shù)課堂，將會打破原有學(xué)生聽、講、看的傳統(tǒng)模式，而利用形象生動的動態(tài)效果為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)提供一個圖文并茂、聲情同步的多媒體世界，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生充分感受到在藝術(shù)海洋中遨游的快樂。這同時也給作為美術(shù)教師的我們提出了一個新的要求：我們美術(shù)老師已經(jīng)不僅僅需要具有過硬的美術(shù)素養(yǎng)，同是也要具備一定的信息技術(shù)能力，這樣，才能有的放矢地將我們的所思所想運用多媒體手段合理表現(xiàn)出來，從而提高課堂的有效性。

二、教學(xué)手段的有效選擇

隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展與強大，課堂上我們可以選擇的手段也越來越豐富，如：

1.多媒體課件的運用

小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容雖淺卻很豐富，時空跨越古今中外，若只通過掛圖、書本和口頭描述等有限形式對學(xué)生傳遞信息，讓學(xué)生來觀察感受事物是帶有明顯的片面性的，同時也很難真正發(fā)現(xiàn)事物的美。而多媒體等工具則可以以它們獨特的功能將豐富的感性材料整體而直觀地展現(xiàn)出來，往往比原材料顯得更鮮明、更集中、更強烈，這也是我們平時課堂上經(jīng)常采用的方法之一。如《巧妙的組合》一課，就可以利用課件中各種基本形的移動與大小疏密搭配，作出各種不同的組合，讓學(xué)生通過直觀的形象找出各組合之間的不同，說出哪種組合最美及認(rèn)為它最美的道理，從而充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識的主體性，體驗藝術(shù)美的情感。再如，《畫漫畫》一課教學(xué)，以往這樣的內(nèi)容只能靠教師的講和學(xué)生的想象，枯燥無味且不易理解，現(xiàn)在，我們就可以借助PhotoShop這一軟件的強大功效，將圖片形象等進(jìn)行色彩高反差、拉伸、變形處理，把真實人物向漫畫變化的過程用若干張形象略有變化的圖片表現(xiàn)出來，按教學(xué)的要求排序，再播放。這樣，學(xué)生會很清楚地了解到漫畫的漫畫過程及漫畫原理，教學(xué)難點得以克服，教學(xué)效果自然不錯。

2.微課的運用

微課，是指基于教學(xué)設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個知識點進(jìn)行針對性講解的一段音頻或視頻。它具有直觀形象、生動活潑、表現(xiàn)力強、運用靈活等多方面的優(yōu)點，如：我們的美術(shù)課經(jīng)常需要有教師的課堂演示，傳統(tǒng)的演示方法是老師在黑板上現(xiàn)場作畫，學(xué)生在下面觀察，不僅耗時較大，而且具有較大的局限性，如果改用微課的方式進(jìn)行表現(xiàn)，我們可以對時間有所控制，以便于合理安排課堂時間，讓學(xué)生有足夠的時間去思考，去創(chuàng)作表現(xiàn)。一些創(chuàng)作性且必須示范的情況下，我們就可以采用微課的形式。

3.欣賞課的新選擇

教學(xué)美術(shù)欣賞課時，由于課本上的圖片、資料都很少，而小學(xué)生的認(rèn)知有限，生活經(jīng)驗積累不多，知識面狹窄，對于欣賞課的內(nèi)容無法理解，而經(jīng)常會感到抽象、枯燥與乏味，很難更好地理解欣賞課所學(xué)的美術(shù)知識。這時，我們不妨嘗試將美術(shù)課搬進(jìn)電腦教室，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)的資料、圖片，這樣既形象直觀，又為學(xué)生創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景，大大豐富了學(xué)生的美術(shù)視野，這樣在情景交融、聲形并茂的氛圍中，學(xué)生大開眼界，信息技術(shù)的使用提高了整堂課的效率。

4.現(xiàn)代手段與傳統(tǒng)方法的結(jié)合

當(dāng)然，并不是說信息技術(shù)就是無所不能的，由于我們美術(shù)課程的特殊性，有很多內(nèi)容還是需要學(xué)生親眼觀察、親自實踐的，尤其是色彩等方面的內(nèi)容，我們就需要關(guān)注和學(xué)生之間的互動，而不能一味地以信息技術(shù)來展示它的強大功效。

總之，在美術(shù)教學(xué)中合理運用信息技術(shù)，有助于提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生不會因此淡化傳統(tǒng)美術(shù)，反而因為網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢拓寬了學(xué)生的知識領(lǐng)域，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法創(chuàng)設(shè)了優(yōu)越的環(huán)境。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，恰當(dāng)運用信息技術(shù)手段教學(xué)，會讓每一位學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中積極參與，讓美術(shù)課堂教學(xué)充滿活力。

編輯 薄躍華