邰美麗

摘 要：三年級(jí)是學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是奠定學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)效果的重要基礎(chǔ)。其必要性及重要意義不言而喻。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分別就三年級(jí)習(xí)作起步教學(xué)所面臨的難點(diǎn)以及具體的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了研究與分析。

關(guān)鍵詞：習(xí)作；起步教學(xué)；難點(diǎn)；應(yīng)對(duì)策略

按照現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材的編排，三年級(jí)才開(kāi)始出現(xiàn)“習(xí)作”的具體教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的課表安排中也才正式有了“寫(xiě)作課”。因此，不少基層教育工作者習(xí)慣于將三年級(jí)視為作文教學(xué)的起步點(diǎn)，因此，針對(duì)三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)也被稱(chēng)之為“習(xí)作起步教學(xué)”。

由于是初步接觸，因此，相當(dāng)一部分三年級(jí)學(xué)生的習(xí)作學(xué)習(xí)面臨著很多困難，實(shí)際學(xué)習(xí)效率也是差強(qiáng)人意，不甚理想。以下，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就三年級(jí)習(xí)作起步教學(xué)所面臨的難題以及具體的應(yīng)對(duì)策略展開(kāi)初步的分析與探討。

一、習(xí)作起步教學(xué)的難點(diǎn)

1.學(xué)生并不具備習(xí)作的興趣

受到應(yīng)試教育的影響，不少小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時(shí)習(xí)慣于將一些考試命題作文題目直接扔給學(xué)生，并美其名曰幫助學(xué)生更早地適應(yīng)“考試要求”。殊不知，此種“拔苗助長(zhǎng)”的教學(xué)模式由于缺乏同學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際經(jīng)歷的密切相連，致使學(xué)生的習(xí)作興趣不甚高漲。筆者曾在教學(xué)實(shí)踐中做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，三年級(jí)學(xué)生對(duì)習(xí)作持有興趣的僅占所調(diào)查人數(shù)的5%，高達(dá)85%的學(xué)生不喜歡，也不愿意上習(xí)作課，更有10%的學(xué)生對(duì)習(xí)作學(xué)習(xí)持既不感興趣也不排斥的隨意態(tài)度。這都表明，當(dāng)前教學(xué)背景下，三年級(jí)學(xué)生并不具備濃厚的習(xí)作學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生并不具備習(xí)作的科學(xué)方法

由于接觸習(xí)作學(xué)習(xí)的時(shí)間較短，學(xué)生本身并不知道如何科學(xué)地進(jìn)行寫(xiě)作。但很顯然，部分小學(xué)語(yǔ)文教師并沒(méi)有及時(shí)正視到學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)中所面臨的這一困難，仍舊將一些現(xiàn)成的寫(xiě)作模式直接拋給學(xué)生，長(zhǎng)此以往，就使得學(xué)生在習(xí)作中會(huì)為了追求所謂的“貼合題意”而寫(xiě)假話、寫(xiě)空話、寫(xiě)套話，并且有日漸加重之趨勢(shì)；寫(xiě)作思路及方式也大同小異，完全照搬于教師所灌輸?shù)哪Ｊ健＿@一現(xiàn)象也從正面證明了三年級(jí)學(xué)生在習(xí)作起步學(xué)習(xí)階段所具備的科學(xué)的習(xí)作方法。

面對(duì)三年級(jí)學(xué)生在習(xí)作起步學(xué)習(xí)階段所面臨的難題，小學(xué)語(yǔ)文教師不應(yīng)當(dāng)消極回避，而應(yīng)當(dāng)采取積極、主動(dòng)的姿態(tài)，持續(xù)投入到相關(guān)的研究中，直至探尋出切實(shí)符合所教學(xué)生實(shí)際情況的應(yīng)對(duì)策略。如此才能有效突破三年級(jí)學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)的困境，也才能更好地提升三年級(jí)學(xué)生的習(xí)作水平與質(zhì)量。

二、具體的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略

1.想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣

“興趣是最好的老師?！敝挥姓嬲龑?duì)習(xí)作學(xué)習(xí)持有濃厚興趣時(shí)，學(xué)生才能全身心地投入到習(xí)作的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作中。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在三年級(jí)習(xí)作起步教學(xué)時(shí)，應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。

教師可針對(duì)學(xué)生“不知寫(xiě)什么”的難題，引導(dǎo)學(xué)生“先說(shuō)后寫(xiě)”。即給出學(xué)生一個(gè)他們所熟悉的習(xí)作內(nèi)容，但并不要求他們上來(lái)就寫(xiě)，而是鼓勵(lì)他們先進(jìn)行口頭表達(dá)。相信，這一新穎的習(xí)作教學(xué)方式會(huì)積極調(diào)動(dòng)起學(xué)生的習(xí)作學(xué)習(xí)興趣。在你一言我一語(yǔ)的思想交鋒中，學(xué)生不僅活躍了思維，啟迪了智慧，同時(shí)還對(duì)要寫(xiě)的內(nèi)容有了更深刻的認(rèn)識(shí)，而這些都為他們?cè)诮酉聛?lái)的寫(xiě)作中“下筆如有神”奠定了良好的基礎(chǔ)。

此外，教師還可以針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生“喜歡接受來(lái)自教師的肯定與表?yè)P(yáng)”這一心理特點(diǎn)，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作。如學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的一些亮點(diǎn)與創(chuàng)新，教師也可以通過(guò)批示加以鼓勵(lì)，這些都能使得學(xué)生體驗(yàn)到習(xí)作學(xué)習(xí)的成功。在嘗到了甜頭后，學(xué)生自然而然地便會(huì)具備濃厚的習(xí)作熱情，也才能為寫(xiě)出高質(zhì)量、高水平的作品做好充分的前提準(zhǔn)備。

2.教給學(xué)生科學(xué)的習(xí)作方法

僅僅有了興趣還不夠，學(xué)生還必須掌握科學(xué)的習(xí)作方法，如此才能顯著提升自身的作品質(zhì)量。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師在三年級(jí)習(xí)作起步教學(xué)階段給予學(xué)生習(xí)作方法的科學(xué)、合理引導(dǎo)。

這其中引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句并加以靈活應(yīng)用就不失為一個(gè)有效的方法。

如，在學(xué)習(xí)了《荷花》一文后，學(xué)生在進(jìn)行課堂習(xí)作小練筆時(shí)，寫(xiě)出了如下句子：

學(xué)生1：這么多的大樹(shù)，一棵有一棵的姿勢(shì)?？纯催@一棵，挺拔如云；看看那一棵，卓然屹立。如果把眼前的這一片森林比作一幅生動(dòng)的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

學(xué)生2：這么多的玫瑰，一朵有一朵的芬芳。看看這一朵，花香滿(mǎn)溢；看看那一朵，香味撲鼻。如果把眼前的這一片玫瑰花海比作一幅生動(dòng)的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

……

由此我們不難看出，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了此類(lèi)描寫(xiě)的本質(zhì)。此外，小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活，積極從自身所熟悉的實(shí)際生活中尋求習(xí)作的創(chuàng)作素材。如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，享受大自然景色的美好；可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)足球場(chǎng)，觀察賽場(chǎng)上選手們的拼搏與努力；還可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察班級(jí)內(nèi)的布置結(jié)構(gòu)……學(xué)生在有了親身的體驗(yàn)之后，便會(huì)從中得到眾多有益的創(chuàng)作素材，也更容易寫(xiě)出各具特色的文章作品。

總之，三年級(jí)是學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是奠定學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)效果的重要基礎(chǔ)。其必要性及重要意義不言而喻。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)不斷以先進(jìn)的教育觀念武裝自身，并結(jié)合實(shí)際情況將其靈活運(yùn)用到習(xí)作教學(xué)中。只有積極正視習(xí)作起步教學(xué)的難點(diǎn)，并采取有效的應(yīng)對(duì)策略，才能促使學(xué)生的習(xí)作水平得以顯著提升與

發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳妹平.習(xí)作起步，貴在方法：三年級(jí)學(xué)生作文教學(xué)難點(diǎn)及對(duì)策[J].課外語(yǔ)文，2016.

[2]王麗青.簡(jiǎn)談小學(xué)三年級(jí)作文起步教學(xué)[J].讀與寫(xiě)，2010.

編輯 溫雪蓮