王運軍

摘要：體育教育是學(xué)校通過有組織、有計劃的身體活動，幫助學(xué)生增強身體素質(zhì)和體魄的一種輔助性教育。以職業(yè)教育為先導(dǎo)的體育教育，講究以學(xué)生的職業(yè)定位、職業(yè)發(fā)展、職業(yè)成就等職業(yè)生涯的人生規(guī)劃為目標(biāo)，便以加強學(xué)生在就業(yè)求職和執(zhí)業(yè)發(fā)展的有效競爭力。本文以職業(yè)教育在體育教育中的意義和作用為引子，圍繞高職體育教育的現(xiàn)狀為突破口，研討職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育的創(chuàng)新策略和方法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 高職體育教育 創(chuàng)新

職業(yè)教育是針對被教育者而言的，通過有組織、有規(guī)律、有計劃的教育活動使其擁有可以從事某一項勞動的職業(yè)技能及其職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)教育是順應(yīng)時代的產(chǎn)物，是社會勞動文明化的特征，是滿足社會生產(chǎn)力與勞動需求的重要銜接。在高職體育教學(xué)中，融入職業(yè)教育為向?qū)?，能很好地人生幫助學(xué)生定位職業(yè)目標(biāo)，規(guī)劃職業(yè)生涯，使學(xué)生在身體機能和事業(yè)成就兩方面發(fā)展，能培養(yǎng)出多樣性人才。

一、職業(yè)教育在體育教育中的意義和作用

（一）能夠幫助學(xué)生智力與體能雙向發(fā)展

在體育教育中，通過體育活動能很好地鍛煉學(xué)生體魄，幫助學(xué)生培養(yǎng)愛好運動的的興趣，是保證身體健康。在職業(yè)教育中，通過技能培訓(xùn)幫助學(xué)生掌握專業(yè)化、職業(yè)化的技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和職業(yè)修養(yǎng)。體育教育和職業(yè)教育都是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。通過以職業(yè)教育為先導(dǎo)的體育教育，是在單純的體育活動中融入就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)定位、職業(yè)規(guī)劃等理論知識，幫助學(xué)生加強體魄鍛煉和職業(yè)規(guī)劃兩者的認(rèn)識，有助于提升學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展。長久以來，中國教學(xué)的重教輕學(xué)的觀念根深蒂固，往往在實踐教學(xué)中，學(xué)校將智力課程作為主修課程，將體育課程作為偏門，導(dǎo)致學(xué)生以應(yīng)試教育的心態(tài)對身體素質(zhì)不管不問。在智力和體能方面不能雙向并軌發(fā)展，而以職業(yè)教育為先導(dǎo)的體育教育能很好地突破這一界限，幫助學(xué)生加強身體健康和強化職業(yè)知識。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力

職業(yè)教育和體育教育兩者的結(jié)合，能很好地彰顯實踐結(jié)合理論的教學(xué)方式。通過職業(yè)教育，能夠加強學(xué)生職業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等，是理論性教學(xué)的重要體現(xiàn)；而通過體育教育，能夠鍛煉學(xué)生體魄、加強實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維等，是實踐教學(xué)的重要體現(xiàn)。所以，以職業(yè)教育為先導(dǎo)的體育教育，是以職業(yè)教育為理論指導(dǎo)，將體育教育付諸于實踐，完美體現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)實踐操作的能力和拓展創(chuàng)新思維。

二、高職體育教育的現(xiàn)狀分析

（一）封閉而陳舊的體育教育的思想觀念

在中國，教育觀念的落后一直以來是教育改革的重大問題，是培養(yǎng)實踐型人才和創(chuàng)新型人才的重要關(guān)卡。隨著信息化時代的高速發(fā)展，推動中國與世界接軌的進程，撞擊著封閉而又陳舊的教育觀念。在許多發(fā)達國家，教育觀念顯得開放、實踐、創(chuàng)新。然而，在中國，由于應(yīng)試教育的根深蒂固，導(dǎo)致高職院校注重理論知識，忽視實踐性教學(xué)和創(chuàng)新型教學(xué)。在實踐教學(xué)中，教師重教輕學(xué)，學(xué)生則重學(xué)輕實。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。故而，在應(yīng)對社會問題時，學(xué)生的實踐能力顯得薄弱無力。在這種教育理念下，自然無法培養(yǎng)出實踐型和創(chuàng)新型的人才。體育教育作為素質(zhì)教育的一部分，在觀念上也無法突破這種局限。

（二）單薄無趣的體育教學(xué)內(nèi)容和體育教學(xué)方式

教育改革的指向，是使體育教學(xué)方式彰顯個性化和多樣化的發(fā)展趨勢。然而，在各大高職院校中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍舊占據(jù)主導(dǎo)地位，很大程度上挫敗學(xué)生的積極主動性，減損了學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我鍛煉等自主性學(xué)習(xí)的機會。各大高職院校的教學(xué)內(nèi)容也是千篇一律，一塵不變，沒有針對學(xué)生的實際情況，因材施教，導(dǎo)致學(xué)生對于體育教育的興趣不大。最主要的原因，是各大高職院校將大量經(jīng)費投入到校園建設(shè)和主修課程建設(shè)中，往往忽視體育教育的建設(shè)，致使教師的教學(xué)態(tài)度敷衍應(yīng)付。

三、職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育的創(chuàng)新策略和方法

（一）加強與世界高職院校之間的交流與溝通

以職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職院校體育教育，是強調(diào)體育教育的理論性和實踐性相結(jié)合的教育方式。要體現(xiàn)體育教育的實踐性和理論性，必須要打破體育教育的局限性，打開教育思想的大門，加大加強與世界高職院校之間的互動與交流，學(xué)習(xí)世界高職院校的開放性、實踐性、創(chuàng)新性。如此，既能幫助教師提升教學(xué)水準(zhǔn)，改革教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，又能幫助學(xué)生拓展思維空間，增強實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)職業(yè)技能與體育健身相隨的終身制的觀念。如此，職業(yè)教育的職業(yè)技能化與體育教育的體育健身化兩者才能相得益彰。

（二）改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方式

在體育教育的實踐教學(xué)中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的重教輕學(xué)的教學(xué)理念，更多地融入探究式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)等創(chuàng)新型的教學(xué)模式，使體育教育不再是以教師的教導(dǎo)為主，而更加趨向教師與學(xué)生之間的互動和交流。通過師生之間的互動交流，加強職業(yè)技能培訓(xùn)和體能鍛煉兩方面發(fā)展。創(chuàng)新體育教學(xué)的內(nèi)容，就必須擺正體育教育在教育主體的地位，重視體育教育的建設(shè)，將現(xiàn)代化的體育精神、體育設(shè)施、體育教學(xué)等融入體育教育的實踐教學(xué)中。改革教學(xué)方式，就必須突破重教輕學(xué)的局限，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)力的重要性。通過探究式教學(xué)，能積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，將教與學(xué)的枯燥過程轉(zhuǎn)換為師生之間一起探索和追尋知識的過程，使教學(xué)充滿趣味性和主動性。通過翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)，轉(zhuǎn)變師生之間的角色，以學(xué)生的教學(xué)來增強學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的教更加需要知識的準(zhǔn)備，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)為主動，很好地提高學(xué)習(xí)效率。

（三）在體育設(shè)施的實踐運用中融入職業(yè)觀念教學(xué)

體育教學(xué)的硬件設(shè)施建設(shè)，是衡量高職院校對體育教育建設(shè)的重要尺度。因而，在體育教育的實踐教學(xué)中，必須要落實硬件設(shè)施的建設(shè)。通過硬件設(shè)施的運用，能鍛煉學(xué)生體魄，培養(yǎng)學(xué)生開放性思維和創(chuàng)新性思維，若是融入職業(yè)觀念，能使學(xué)生更具有職業(yè)目標(biāo)，更加注重全方位發(fā)展。

四、結(jié)語

以職業(yè)教育為先導(dǎo)的體育教育，更加注重理論與實踐的結(jié)合，通過實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以職業(yè)知識為指導(dǎo)，加強各方面發(fā)展，有助于成為開放型、實踐型、創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

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（作者單位：河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）