傅明雪

【習作目標】

1.能夠?qū)懗鲎约旱臒朗鞘裁矗窃趺匆鸬模磕芡ㄟ^具體事例把自己產(chǎn)生煩惱之后的變化寫出來，并且積極地去消除煩惱。做到具體明確，文從字順。

2.學習用對比的手法表達自己的煩惱。把自己的煩惱寫具體，語言富有個性化。

【教學難點】

把自己的煩惱通過事例寫具體，能夠正確看待煩惱，積極面對煩惱。

【教學過程】

一、開門見山明要求

談話：今天我們一起來寫一篇作文——成長的煩惱，請大家快速瀏覽習作要求，在你捕捉到的重要信息下畫橫線。

指名匯報自己捕捉到的信息。明確習作要求如下：

1.你的煩惱是什么？是因為什么而煩惱？

2.圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作。

3.要大膽寫出自己的真心話。

4.寫好后與別人交流交流。

【設計意圖：《語文課程標準》第三學段提出學習瀏覽，這一環(huán)節(jié)就是在實踐中培養(yǎng)學生瀏覽的能力，考查學生捕捉信息的準確度，培養(yǎng)學生的習作審題能力。】

二、開誠布公聊煩惱

1.談話：煩惱是人生的重要組成部分，人人都無法避免。在你成長的歷程中，曾經(jīng)遇到過哪些煩惱，或者正在被哪些煩惱困擾呢？咱們就來聊聊。你們有煩惱嗎？你的煩惱是什么？指名說。

【預設1】學生積極發(fā)言時：同學們發(fā)言真踴躍，習作就是要說真話抒真情。有了真誠的交流，相信接下來的習作一定會寫得更好。

【預設2】學生發(fā)言不暢時：煩惱人人有，同學們一時思路打不開也正常，老師給你一點啟發(fā)：（PPT出示）：

胖瘦、興趣班、粗心、班干部、嘮叨、綽號、近視、青春痘……

運用對比的方法試一試，比如：有的人覺得胖會煩，有些人會覺得瘦也不好；有些人皮膚白，有些人皮膚上長青春痘，長小胡子等等。

2.傾訴是排減煩惱的好方法?，F(xiàn)在就讓我們把煩惱以一句話或一個小標題的方式一條一條寫在本子上，咱比一比誰列的多。（學生列煩惱）

在小組內(nèi)交流，。

【設計意圖：寫作教學應抓好取材、立意等環(huán)節(jié)。取材是習作的難點，好作文來自于好素材，尋找到好的習作素材才有可能寫好作文。出示詞語的目的就是打開學生思路，教給學生觀察并尋找生活里的習作素材的方法，為選材、立意、寫作做好準備?！?/p>

三、敞開心扉寫煩惱

1.選煩惱。這么多的煩惱，我們不可能在一篇文章里全部寫出來，只能選其中的一個。你認為你列舉的素材中哪一個是值得寫的、有話寫的呢？

2.查選材。請你讀一讀你所列的煩惱，請問你選的是那一條，為什么不選別的？哦，成長的過程中有些煩惱是不值一提的，一笑而過，但有些煩惱卻一直困擾著我們，我們一直在扛著忍著煩著或者幸福著，這個過程就值得寫寫。你很會選材。也許看到這個煩惱，就有千言萬語想說，那么就讓我們一吐為快吧。

教師點撥：事實勝于雄辯，具體事例是表達自己心情、證明自己觀點最有效的方法。請看寫作要求（PPT出示寫作的要求）：

①能清楚地寫出自己的煩惱是什么，怎么引起的；

②通過具體事例把自己的煩惱表達出來。

③做到語言通順，表達出自己的真情實感。

3.寫煩惱。教師相機巡視并在學生的作文上做標記①②③。

4.交流習作片段。請標①的學生站起來，給大家讀讀自己的文題。你為什么不用“成長的煩惱”為題？感謝小老師的指點。請標②③的同學舉手，你們的文章有的是開頭吸引人，有的是能用事實說話，你們是寫作的小達人，老師十分欣賞。但是我更期待班級中能夠像毛遂那樣敢于賞識自己、推薦自己的學生，誰能大膽地給大家讀讀自己的習作？

【預設】

一問：你選的煩惱是什么？為什么要選它？

二聽，我們現(xiàn)在洗耳恭聽。

三評，你認為自己的習作好在哪兒？

相機點撥：

1.把相關人物的語言、動作、神態(tài)等寫得具體一點，就能讓讀者如親眼目睹、親耳所聞，這樣你筆下的人物就活了，事例就生動了。

2.可以運用對比手法，寫出你煩惱前后的變化，讓我們讀了你的故事以后感覺到煩惱對你的困擾之大，這樣的例子會更有說服力。

【設計意圖：學生習作中出現(xiàn)的問題，最好在習作實踐中解決。本次習作是話題作文，命題是難點之一，很多學生都會誤認為話題“成長的煩惱”就是文題，為此，教者并未提前告知，而是請標①的同學給大家讀讀他們的文題，然后以采訪的方式讓學生說出話題作文命題的正確方式，既給了學生展示的機會，又解決了難點。好文章必須要有真情實感，學生作文寫不好，很大一部分原因是他們對待習作的態(tài)度不端正。很多人認為習作是寫給老師看的，是為了完成老師布置的作業(yè)。毛遂自薦環(huán)節(jié)設計的目的就是讓學生能夠自我賞識，改變學生為老師寫作文的心態(tài)，真正做到為表達自己心聲而寫作，這樣也容易讓學生寫出個性化的語言?！?/p>

四、別開生面改片段

1.例文引路展個性。

（1）老師這里也有一個習作片段。（PPT出示）

學生自由讀習作片段，并談感受。教師相機作如下點撥：

①說說你的感受。

【預設1】好：語言生動幽默。（對，這樣的語言就叫個性化，大家才愛讀。）

【預設2】不好：沒有寫出媽媽嘮叨。（你很會評：是的，他的煩惱來自于他的媽媽，但是寫媽媽的語言并不多，媽媽剛開口，他就立刻行動了，其實也可以說明他很怕、很煩。）

②有沒有人關注“畢恭畢敬”這個詞，面對媽媽的嘮叨，小作者沒有生氣反駁，反而用他滑稽的表現(xiàn)，去討好媽媽，及時化解了矛盾。處理問題的方法，值得我們學習。

③小作者的煩惱來自于他的媽媽。在這個片段里，媽媽的形象顯得太兇，事情究竟是什么樣的，我們看看修改后的稿子。

我的媽媽愛嘮叨，這是我的一大煩惱。說起這個煩惱的原因，也是由我經(jīng)常丟三落四造成的。

有一次，媽媽要帶我和弟弟上外婆家。臨出家門時，她一手抱著弟弟，一手拎著垃圾，臨行前再三叮囑我：“兒子啊，等會兒你下樓的時候一定要把我的小包帶下來?！蔽乙贿叾⒅娨?，一邊“嗯嗯嗯”敷衍著。電視太精彩了，我看忘了。直到聽見媽媽在樓下喊，我才慌慌張張地關了電視，沖下樓去。一到樓下，媽媽就問：“包呢？”我一拍腦袋——忘了。這時候，媽媽臉一沉，眼睛一瞪，聲音提高了八度：“你有什么用啊你，前腳吩咐的事情后腳就忘了！你現(xiàn)在就給我滾上樓……”大叫大嚷得整個小區(qū)都聽得見。我只好連滾帶爬、狼狽不已“滾”上了樓，之后又屁滾尿流地“爬”下來，把小包畢恭畢敬地遞到老媽手里……

④把事情的經(jīng)過交代得讓別人似乎親眼目睹、身臨其境，這叫就叫具體。

（2）你剛才的交流中學到了什么？抓緊用到你的作文中來呢?。ㄐ薷淖魑?分鐘）指名讀文章。

【設計意圖：好文章必須要有具體的事例來支撐，把一件事寫具體，把人物形象寫活，要表達的心情就表達出來了。這個習作例文很有特點，不但語言有個性，而且處理矛盾的方法也值得借鑒。引導的不僅是個性化的語言，也是正確的做人做事方法。三分文章七分改，好文章都是改出來的，及時的修改有助于學生習作提升。】

五、云開霧散消煩惱

1.我國著名的音樂家郭峰，他小的時候，一直被爸爸媽媽逼著練琴，一直逼到14歲，他覺得他恨不得把琴給砸了。但是當他上了音樂學院的時候，他卻認為彈琴就是他的生命，他最感激的人就是逼他練琴的父親。

這個故事是否給你啟發(fā)？那么我們該如何看待現(xiàn)在的煩惱呢？

（讀書法、聽音樂法、日記傾訴法、換位思考法、真誠溝通法……）

2.在對比中發(fā)現(xiàn)，用事實說話。孩子們面對我們生活中的煩惱，不必畏懼，勇敢地面對，你會有化蛹成蝶的快樂。文章不厭百回改，相信修改后你的作文會更好。

【設計意圖：語文不僅要教孩子學習的方法，也要對孩子進行思想價值觀的引領。為了避免部分孩子牢騷滿腹，名人故事會讓他們學會辯證地看待煩惱，發(fā)現(xiàn)煩惱存在的價值，積極地面對生活?！?