黃錦欣

摘 要：創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是教育的根本價(jià)值目標(biāo)，大量的實(shí)踐和多年的理論研究表明，研究性學(xué)習(xí)是中學(xué)教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑之一。盡管研究性學(xué)習(xí)早已列入國(guó)家中學(xué)課程計(jì)劃，各地也有許多成功的實(shí)踐，但面對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)這個(gè)命題，在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐方面還必須進(jìn)行深入的思考與探索。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理；調(diào)查；地理研究性學(xué)習(xí)；地理學(xué)習(xí)

自從學(xué)校根據(jù)發(fā)展需要，搬遷至郊區(qū)后，學(xué)校中來自農(nóng)村的學(xué)生生源比例不斷提高，他們?cè)诔踔袝r(shí)期，地理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展有限，因此，為了更好地貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出的六項(xiàng)具體目標(biāo)，摸索出一條適合來自農(nóng)村的中學(xué)生的可行課改之路。本校在高一年上半學(xué)期期中考后，根據(jù)學(xué)校當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，面向全體高一年學(xué)生，地理組開展主題為《家鄉(xiāng)的自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)生活的影響》的地理研究性學(xué)習(xí)。

一、地理研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施

l.地理研究性學(xué)習(xí)安排的背景與目的

學(xué)會(huì)合作是作為現(xiàn)代人成功的重要保障，因此本次地理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)以3～5位農(nóng)村學(xué)生為主體骨干，輔以3～5位市區(qū)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在學(xué)生對(duì)地理研究性學(xué)習(xí)有一點(diǎn)基礎(chǔ)性認(rèn)識(shí)后，將所學(xué)的知識(shí)用于生活，做到學(xué)一點(diǎn)用一點(diǎn)，有學(xué)有用，邊學(xué)邊用，在實(shí)踐中提出新的問題、解決問題，形成探究、自主與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的校外課堂。

2.地理研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施模式及時(shí)間安排

本次地理研究性學(xué)習(xí)模式為“理論—實(shí)踐”型，即教師利用課堂教學(xué)形式向?qū)W生介紹地理研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值和基本理論，組織、引導(dǎo)學(xué)生選擇他們感興趣的源自生活實(shí)際的課題。其次，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，失敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)為期四到五周，其中三周時(shí)間為師生互動(dòng)、課程開放、實(shí)踐檢驗(yàn)、自主探索階段。

二、地理研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐意義

l.地理研究性學(xué)習(xí)提高了學(xué)生對(duì)地理科學(xué)的興趣

在本次活動(dòng)中，學(xué)生真正自始至終參與實(shí)踐的大約有65%左右，從實(shí)踐的過程與結(jié)果來看，絕大多數(shù)學(xué)生樂于參與研究性學(xué)習(xí)，并對(duì)這種新的學(xué)習(xí)形式表現(xiàn)出較大的熱情，甚至獲得小小的收獲都會(huì)興奮不已，并急于與老師分享。地理研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生的不僅是興趣，更多的是好感與愛，在指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)的過程中，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)一點(diǎn)點(diǎn)的不足也以百倍的熱情重做，一份實(shí)踐記錄也能讓他們寫了又寫，畫了又畫。這是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下所不具備的特殊魅力。

2.地理研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生能力的提高及對(duì)科學(xué)和人文素養(yǎng)的形成有良好的促進(jìn)作用

（1）幫助學(xué)生將地理知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察家鄉(xiāng)地形地勢(shì)、地下水水位近年來的變化及河流污染情況等。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神。在調(diào)查河流污染情況時(shí)，學(xué)生能觀其色、聞其味、測(cè)其深，并通過自制工具有效測(cè)出水體的污染情況，與養(yǎng)鴨廠老板交流水體受污染后對(duì)鴨養(yǎng)殖業(yè)的影響并找出多個(gè)嚴(yán)重污染源。

（3）培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。學(xué)生開始對(duì)自己感興趣的地理事物進(jìn)行深挖掘，許多學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)氣候俗語(yǔ)、水污染源的形成進(jìn)行一定深度的研究。

（4）培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取信息的能力。有些鄉(xiāng)土地理知識(shí)無現(xiàn)成資料可尋，只能由學(xué)生自己查找整理：他們通過實(shí)地觀察、交流訪問獲得初步信息，從網(wǎng)絡(luò)、地方志等查找驗(yàn)證。

通過一系列活動(dòng)，既讓學(xué)生從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了家鄉(xiāng)存在的環(huán)境污染問題，又提高了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉了解決問題的能力與團(tuán)體協(xié)作活動(dòng)的能力，通過調(diào)查，能比較客觀地評(píng)價(jià)家鄉(xiāng)自然環(huán)境的現(xiàn)狀，意識(shí)到最嚴(yán)重的防治環(huán)境污染問題意識(shí)的缺失。于是，他們以各種形式呼吁社會(huì)各界保護(hù)我們共有的家園。如，對(duì)學(xué)校附近的快餐店進(jìn)行白色污染的宣傳，給村委會(huì)、村老人會(huì)、民辦企業(yè)等進(jìn)行節(jié)約用水、垃圾分類的宣傳，發(fā)動(dòng)同學(xué)以墻報(bào)、手抄報(bào)、話劇等形式在校內(nèi)外進(jìn)行一系列有針對(duì)性的環(huán)保宣傳。

3.研究性學(xué)習(xí)充實(shí)了學(xué)生的人生經(jīng)歷與體驗(yàn)

在分享活動(dòng)心得的過程中，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生感觸最深的是這次活動(dòng)的經(jīng)歷及個(gè)人在此次活動(dòng)中的感悟：不經(jīng)意間擁有了良好品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)了自身的一些潛力，明白了一些事理……

這些在心得體會(huì)中一一體現(xiàn)：（以下截取部分同學(xué)的心得）

△我明白了，原來調(diào)查是一件這么有趣的事，能鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，能學(xué)知識(shí)……很多事情只有去嘗試了、去努力了才會(huì)真正理解它的意義。

△我的性格本來膽小如鼠，讓人無法相信的是我在向村民調(diào)查時(shí)竟然一點(diǎn)也不害怕，經(jīng)過努力，我居然成功地完成了老師的作業(yè)。真的如老師所說：世上無難事，只怕有心人。

△我當(dāng)了一回小記者，才深深地體會(huì)到當(dāng)記者有多難，既要口才好、還要反應(yīng)快、還要經(jīng)受住種種困難……我也感受到了人們心中的美、善與真心。愿意幫助你的人，不論他有多忙，他都會(huì)盡力幫你，只可惜并不是所有人都愿意這樣做，如果大家都愿意這樣做，我們的社會(huì)肯定充滿陽(yáng)光。

△大家愿意取長(zhǎng)補(bǔ)短，一起綜合各方的信息，一起分析，得出合理的結(jié)論。我感受最深的是：每個(gè)人的力量是有限的，但集體的力量是無限的……

這些是學(xué)生心得體會(huì)的摘選，它是學(xué)生在研究實(shí)踐中“獲取的親身體驗(yàn)與感悟”，他們發(fā)現(xiàn)自己比從前更自信、更勇敢、更團(tuán)結(jié)、更堅(jiān)強(qiáng)；他們發(fā)現(xiàn)踏入社會(huì)不僅要有文化知識(shí)，更要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力、交流能力。

三、對(duì)研究性學(xué)習(xí)內(nèi)涵的感悟

本次鄉(xiāng)土地理調(diào)查研究后，學(xué)生主要是以小論文的形式完成了作業(yè)，但還有一些是以DV記錄家鄉(xiāng)環(huán)境現(xiàn)狀，以紀(jì)錄片形式在學(xué)校禮堂中匯報(bào)；有的是自費(fèi)印制環(huán)保建議書分發(fā)村民、同學(xué)或張貼在村、工廠宣傳欄，甚至還有些自己編排話劇下鄉(xiāng)表演宣傳。雖然多種多樣、形式各異的作業(yè)不一定會(huì)形成具體的、合格的研究成果，更不可能有明確結(jié)論式的結(jié)果。但從它的實(shí)踐意義來分析，學(xué)生一方面培養(yǎng)自己提出問題、研究問題以及解決問題的能力，形成一些基本的科學(xué)研究理念，為今后的自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)；另一方面，學(xué)生養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、不斷追求的進(jìn)取精神及勇于克服困難、自信勇敢的意志品質(zhì)。這些已經(jīng)充分體現(xiàn)和詮釋了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，所以在指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐中，教師勿將研究性學(xué)習(xí)等同于“科學(xué)研究”。畢竟在中學(xué)階段，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解還只是一種表象，教師在過程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題的指導(dǎo)，使學(xué)生在體驗(yàn)中感悟?qū)W習(xí)的樂趣，在協(xié)作中培養(yǎng)合作精神；這才是開展地理研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值所在——實(shí)踐本身就是鍛煉與發(fā)展學(xué)生的能力。

四、對(duì)研究性學(xué)習(xí)的思考

經(jīng)過半學(xué)期來的探索與實(shí)踐，我們不僅體會(huì)到了教學(xué)改革對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的意義，在實(shí)踐中也體會(huì)到農(nóng)村中學(xué)生開展地理研究性學(xué)習(xí)的一些困難。

首先，農(nóng)村中學(xué)生沒有較好的學(xué)習(xí)條件，信息技術(shù)對(duì)大部分學(xué)生來說還很陌生（如DV的使用，制圖、影音軟件使用），真正利用網(wǎng)絡(luò)世界進(jìn)行材料信息收集、整理加工、熟練運(yùn)用的只是少數(shù)。

其次，研究性學(xué)習(xí)需要用到的課外時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于課內(nèi)，這就需要家長(zhǎng)、社會(huì)、班主任的配合，這對(duì)長(zhǎng)期以來以“分”衡量學(xué)生優(yōu)劣的教育格式是一種重大的挑戰(zhàn)，在這個(gè)“分?jǐn)?shù)就是命根”的大環(huán)境下，要讓農(nóng)村的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到研究性學(xué)習(xí)的意義困難重重。

最后，雖然市氣象局有關(guān)人員熱情輔導(dǎo)，但這次地理研究性學(xué)習(xí)很難讓學(xué)生在室內(nèi)進(jìn)行一些大氣質(zhì)量等方面的研究，多數(shù)還要走出去，通過去看、去問、去想、去分析等形式進(jìn)行，這其中又存在很多的安全隱患，因此活動(dòng)不能大規(guī)模開展。

總之，地理研究性學(xué)習(xí)要開展，還需要對(duì)這一課程進(jìn)行大力輔導(dǎo)，才能得到學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)同和支持，研究性學(xué)習(xí)才能真正在中學(xué)綻放光芒。

編輯 薄躍華